青年教师首先要找到职业认同。
我的导语:教师这个职业经常被人羡慕。但与此同时，很多教师尤其是青年教师经常抱怨工作压力大，收入低，没有成就感，对职业发展前景迷茫...许多年轻人因此离开了教师队伍。在教师节来临之际，记者走访了北京部分中小学的青年教师，了解他们在讲台下的生活，以及他们的困惑和苦恼，探寻教师行业如何吸引和留住人才。
青年教师首先要找到职业认同。
工作稳定，收入尚可，受到学生和家长的尊重，一年有两个长假...教师这个职业经常被人们羡慕。但与此同时，很多教师尤其是青年教师经常抱怨工作压力大，收入低，没有成就感，对职业发展前景迷茫...许多年轻人因此离开了教师队伍。在教师节来临之际，记者走访了北京部分中小学的青年教师，了解他们在讲台下的生活，以及他们的困惑和苦恼，探寻教师行业如何吸引和留住人才。
案例1
两个月前，带着一丝留恋，王飞辞去了北京某著名中学的老师，现在已经成为北京某辅导机构教学点的教学总监。在那之前，他当了三年老师。
“第一年我就想辞职了。”
“其实第一年我就想辞职了。主要原因是我和女朋友分居了。女朋友是南方老家的公务员。她有稳定的工作，不想来北京。我一个月至少要往返北京和老家一次。这样的生活真的很辛苦。”王飞说，当老师每天围着戴月飞，很累。虽然在名校，但是收入不多，每个月大部分工资都贡献给了铁路和航空。
王飞还记得，第一周上课后，他一个人跑到后海，坐了很久，感觉很惨，很迷茫。当老师与他所期望的大不相同。
“我大学最后一年在这个学校实习。当时感觉这个学校的气质，办学理念，环境都很好，和学生相处的很好。后来带我的老师问我要不要教书。我没想太多就答应了。”王飞说，他以实习生的身份教高中，但入职后来到了初中。
“我感觉到了第一堂课的差距。初中的孩子调皮捣蛋，没有高中生听话。当有人在课堂上发言时，他们必须受到纪律处分。结果，辛辛苦苦准备的课没上完。我的感觉是，实习是谈恋爱，工作是结婚。实习是不负责任的，跟玩一样，但是正式工作需要很大的压力和责任。”
第一份工作的头几个月，王菲每天都要忙到凌晨两三点才睡觉。除了备课和批改作业，新老师还有一些繁琐的事情要处理，每天都很紧张，很累。“我记得在我刚毕业的那一年，大学同学有时会请我吃饭。很多次都没时间去。如果我想去，我必须提前安排好一切。”
但是，最让王飞担心的是，学校的待遇并不高。“我们学校不错，但是我一个月工资四千多，平时也做不了兼职。怎样才能在北京过得好？以前老师也分房子。现在别说分房了，以后租房子都难。”去年，王菲和女朋友结婚了，他们不得不面对生活的压力。在王飞看来，教师的待遇并不能让他在北京立足，把妻子接过来更是痴心妄想。
“今年，一个和我关系很好，已经辞职去教育机构的老师告诉我，他们那里缺人，可以给我一个更高的职位。他问我有没有兴趣，工资比在学校当老师高多了。我动心了。”王飞说，经过长期斗争，他决定辞职。
“我很喜欢这个学校的文化积淀，同事和学生也都很好，但我很难在这里看到自己的出路。如果以后我有一定的经济基础，可能会回学校教书。”王飞说。
案例2
徐囡是北京一所著名小学的英语老师。她已经工作两年了。但她承认自己并不是真的想当老师。
当老师是为了孩子以后上学。
“我不是很想当老师，工作也没什么成就感，但我会坚持下去。”徐囡说，他选择在这里教书很大程度上是因为他的孩子将来可以在这个学校系统中上小学和中学。“我和我男朋友都是外国人。我们在北京没什么基础，也买不起学区房。我当老师更多的是为了孩子。”
来这所小学之前，徐囡很少和孩子们接触。入校后，她和其他新老师都接受了区里的培训，但培训内容很肤浅，对她的工作帮助不大，以至于现在都没有印象。
“真正对我的教学和管理有帮助的是把我的师傅和同事带到我身边。我从他们身上学到了很多，有问题也会问他们。现在的小学和我上学的时候完全不一样了。老师要和家长联系很多，基本上两三天打一次电话。青年教师要参加的活动很多，事情也比较复杂。第一学期早上8点上班，下午10走。”
不过徐囡对自己的工资还是比较满意的，月薪七八千，可能是一些学校无法比拟的。“学校领导说要为老师争取最好的待遇，但学校聘用的是全体老师，不仅仅是八小时。”徐囡说，虽然学校待遇不错，但每年还是会有一些老师离开，包括年轻人。“可能是工作太累了吧。”
“我对未来没有任何计划。我来学校不仅仅是为了自己。如果只是为了自己，三四年都不想干了。毕竟这不是我的兴趣所在。”徐囡打算等孩子上中学后再考虑自己。
案例3
冯一德大学刚毕业的时候不想当老师。一个偶然的机会，他进入了北京一所著名的中学，成为了一名教师。
教学标准化，教师没有“个性”
工作两年多，冯一德的感受和调查中大多数中小学青年教师一样，“工作辛苦，收入少”。
“学校里有个说法，女老师当男老师，男老师当牲口。青年教师一般杂事比较多，可能担任很多职务，比如社团的指导老师。”冯一德坦言，入职第一年有几个月每天只能睡三四个小时，有些年轻老师甚至经常通宵工作。
“工作多赚少。出去的老师说，一个月能轻松赚一两万，在学校努力十几年也可能只赚五六千。所以有的老师工作几年，弄个户口或者学点‘手艺’，然后加入教育机构或者创业。”
然而，冯一德留了下来。“我慢慢喜欢上了这个职业。工作中最开心的时候是在课堂上，学生的一些创意和进步会很让人惊喜。学生也很单纯。如果你喜欢你的课，你会说你喜欢。不喜欢就说不好。”
但是，冯一德还是经常对工作中的一些事情感到困惑。“比如在学校，教研组一起备课，教案、课件、教法都要求‘标准化’。老师能说出多少东西？有些学校还存在‘外行指导内行’的情况。一些对学科不是很了解的领导，用行政命令来指导你怎么教。”
“据我所知，未来青年教师大概有两条发展路径。一个是专注教学，一个是走向行政管理岗位。”冯一德说，很多年轻老师可能不会专心教学，可能要65，438+00或者20年才能教出书评这个名头成为名师。反而可能会参加更多的活动，出现在领导面前，可能很快就能走上管理岗位。
案例4
三年前，师范学生张玉婷一直想成为一名中学教师，但因为没有合适的机会，她最终进入了一所新成立的小学。
对教师的理想职业道路存在困惑。
已经当了三年多老师的张玉婷，目前正处于一个比较迷茫的时期。"很难看到他职业发展的清晰路线。"
张玉婷说，新老师要从一年级开始教，不仅要给两个班讲课，还要当两个班的班主任，很复杂。“我每天都要开各种会，填各种表格，这涉及到很多精力。”
在北京，许多中小学对新教师进行入职培训，并有导师制度来帮助年轻教师成长，但张玉婷没有享受到这样的待遇。“我们学校成立不久，新老师多，老老师照顾不了。而且负责两个班的班主任和教学任务，没有时间听课和学习，师傅指导的时间也很少。更多时候，他只能自己摸索。”
至于培训，张玉婷说学校没有入职培训，区里对新教师的培训也是边工作边培训。“培训班质量不高，很多都很肤浅。占用了很多老师的时间，但是效果并不好。我为了训练而训练。"
张玉婷认为，北京应该有丰富的教育资源，但事实上，这只是集中在好学校。大部分普通学校或者穷学校，年轻老师拿的少很多。在这些学校待久了，很容易产生虚度年华的感觉，前途堪忧。
然而，有着教师理想的张玉婷并没有随波逐流。她尽可能地抓住每一个机会，参加各种教学比赛，努力提高自己的专业水平。“三年来，我一直在说服自己内心强大，等待机会。对于新老师，希望他们能有明确的规划，好好努力，好好生活。”(应采访对象要求，文中人物均为化名。)
声音
允许新教师创造自己独特的教学风格，个人成长。青年教师要成长为优秀的教师，必须也只能做好自己，盲目模仿别人只能是“四不像”。
-中国教育科学研究院教师发展研究中心副主任单志彦
教师的发展可以有不同的方向。首先要正确认识自己，然后制定计划，一步步成长。——北京市第165中学校长单志敏。
如果青年教师在职业生涯中找不到满足感、幸福感和成就感，他们就很难规划、成长和完善自己。—北京师范大学亚太实验学校副校长景
新老师的“心结”
改编工作
据统计，美国65，438+05%的新教师在第一年后离开学校，65，438+05%在第二年后离开工作岗位，70%的教师在七年内放弃教师职业。他们放弃职业的主要原因是在入职前几年不能适应或不能胜任这份工作。
相比之下，中国有教研组制度和导师制，情况相对好一些。很多年轻教师在工作的最初几年都会有辞职的想法，但真正辞职的可能不多。毕竟在中国，教师是一个相对稳定的职业。
工资和报酬/福利
不仅是新老师面临问题，所有老师都面临问题。据统计，2010教师平均年薪在19主要行业中排名第10位，教师薪酬仍有提升空间。
近年来，国家一直在用各种方式改善教师的生活环境，创造条件吸引优秀人才来教书。吸引优秀人才，待遇很重要。目前，许多大学生在找不到其他工作后成为了教师。这样下去，对教育的发展是不利的。目前教师工资还没有达到让一流人才教书的目标。
当然，提高教师工资不可能一蹴而就，社会需要把教师发展放在国家发展战略的高度来思考这个问题。
发展规划
总的来说，中小学教师的职业生涯规划做的不多。有调查发现，95%的教师没有职业规划，80%的教师缺乏这方面的意识。
职业规划对教师来说非常重要，但对新教师来说，规划可能很粗糙。我建议青年教师可以做三到五年的专业发展规划，时间太长，不现实。
新教师发展计划可以先管好教室，在平台上站稳脚跟。一两年把课教好，三年把教材体系把握好，真正按照学生身心发展和运用的规律来教。真正熟悉学科教学体系后，引导学生自主学习，回归课堂教学本质。(中国教育科学研究院教师发展研究中心副主任单志彦)
体制保障
新教师的培训应该制度化
中国教育科学研究院教师发展研究中心副主任单志彦。
根据教师专业发展理论，1-3年是新教师的适应期，国内外教师在适应期都会遇到各种各样的问题。
新教师在入职的前三年，要完成从学习者到教育者的转变，就要面临适应新环境、独立工作、教好一门课程的问题。为了让新教师更好地度过适应期，国家和学校都应该负起责任。
在国家一级，新教师的培训应该制度化。
目前，我国还没有新的教师培训体系。有的中小学自己学着做教师入职培训，但是不系统。2011 6月1，教育部发布《关于大力加强中小学教师培训的意见》，明确提出“对所有新入职教师进行岗前适应性培训，帮助其尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120小时。”但是，这份文件没有具体的操作规定。
我认为中小学新教师培训应该逐步制度化，对新教师培训的主体、培训内容、培训形式、经费来源等进行详细规定。
从学校的角度来说，学校应该对新教师的入职承担责任。
国外部分中小学教师流失率高，主要是因为新教师在学校不受指导。国内情况好多了。我们有教研组制度和导师制度。这些都是好的传统。
我们的教研组制度是具有中国特色的教师专业学习* * *合一，可以完全融入导师制，建立教师专业学习* * *合一，引领新教师专业成长。在同一个身体里，有优秀的教师，有成熟的教师，也有一些新教师或发展中的教师。这个团队是老中青结合，学科教学的领头老师在集体备课的时候教给新老师一些教学规范，让他们快速熟悉“职场”和教学流程。充分发挥优秀教师在集体备课活动中的主导作用，可以大大缩短新教师的成长过程。
要建立激励机制，鼓励老教师指导新教师成长，充分发挥学习共同体全体成员的智慧和力量。更重要的是，要建立开放、尊重、平等、合作、独立的文化氛围，尊重个体差异。
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