对高中体育教学的思考(二)

总之，高质量的体育教学可以帮助学生更牢固地学习技能，充分享受活动的乐趣，让学生在充满快乐和愉悦的课堂氛围中，更全面、更生动地发展，体验成功，感受快乐的神奇！

第三章:对高中体育教学的反思

高一的单元投掷教学让我受益匪浅。由于该班的教学对象是高中生，他们的自控能力和认知能力相对较差，因此，考虑到学生的生理和心理特点，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷的教学目标，对三节课的主要内容进行了适当的安排，即各种投掷动作方式:投准和投远。在课程的结构设计上，我们做了精心的规划，即激发兴趣、身心准备——培养兴趣、创造投入——积极实践、提炼真知——激活兴趣、渗透教学——接受评价、创造性合作——均衡发展、身心放松六个阶段，从而更好地体现新课程的创新改革精神。

导入:导入是课堂教学中的热身活动，教师要尽力使其具有一石激起千层浪的效果。良好的导入会立即激发学生的参与热情，对整个班级产生积极的影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用有趣的游戏活动，营造轻松、积极、活跃的教学环境。简单的两张纸板，普通的旧报纸，学生们忍不住高兴地跟着老师开始准备活动，这一切看起来都是那么的自然和谐。

二、实践出真知教学:？做是知的开始，知是做的成就？——实践出真知。提倡在高中体育教学中？自主？教学和演示？研究性学习？我们的理念是当今教育改革的实践创新。所谓？自主教学？然后呢。研究性学习？其内涵是:立足于学生的自主性和探索性学习，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学侧重于技术要领的教学，教学过程枯燥，投掷形式远离生活实践，使学生更难将其作为健身的方法。在本单元的教学中，淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投掷远为目的进行创新体验和练习，在学生的练习中主动提炼出正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣和热情，真是多方面的。在本课程的教学中，学生的反复示范和教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现了以教师为主导、以学生为中心的新课程理念。本文由一起出国留学编辑。

三、分层教学注重个体差异:该课最大的特点是分层教学法的应用，以不同的投掷起点挑战同一终点，对素质好的学生提出更高的要求，培养学生积极挑战自我；给素质相对较差的学生成功的喜悦，享受学习的乐趣。总的来说，分层教学重视学生的参与和教学信息的反馈，引入平等竞争的激励机制，让各类学生在实践过程中处于兴奋状态，不仅能造就优秀学生？饱餐一顿？让希望活着？吃得好吗？，也是为了提高中学生，让学生在求知中感受乐趣。在这一课中，浓缩了许多体育新课程的基本理念，这不仅是对传统教学理念的挑战和突破，也有助于体育教学模式的改革。作为一线体育老师，我会继续努力。

第四章:体育教学概述

上学期的教学任务已经完成。在过去的一个学期里，我们组积极探索新课改，努力工作，取得了一定的成绩。

首先，在教学方面

1，积极探索新课程改革

我们打破常规教学，开展特色教学，优势互补。四位老师轮流上课，既弥补了老师自身的缺陷，又满足了学生选择部分内容的要求。

2.加强集体备课。

虽然我们在四个街区教学，但我们仍然加强集体备课。分析教材，确定重点和难点，并根据教材内容探索新的教学方法和新的突破，努力实践新课程改革。特别是在沈老师的评课上，我们一起合作，在网上查资料，反复听课，发现问题。最后代表郴州市参加省评班，获得第一名银奖。

第二，在培训方面

1，组建高中体育高考队。

根据体育高考的新形势，我们决定在高二第一阶段成立高二体育高考组。动员了一部分文化成绩中等，有一定体育素质的学生参加。我和王振兵老师是教练，重点培养队员的运动兴趣，教他们正确的跑、跳、投的基本姿势和训练方法。

2.开展足球兴趣小组活动。

周文桦老师担任教练，主要是满足部分学生对足球的兴趣，其次是指导部分学生参加体育高考。

第三，积极参加业务学习

我们备课组积极参加业务学习。首先，我们参加了郴州的体育与健康课活动。接着，我和沈老师参加了全省体育与健康教育课程的评优活动。5438年6月+10月，担任郴州市中小学运动会裁判，组织安排桂阳县第二届田径运动会，桂阳三中2004年田径运动会。

虽然我们的备课组在这一时期取得了一定的成绩，但也应该看到存在的问题。由于缺乏教研室的指导，教研组不完善，学生评价优秀率偏低等等，需要我们努力思考，上一层楼争取下一层。

第五章:对高中体育课堂教学的反思。

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都较原有课程有了很大的创新和突破。这次课程改革所产生的更深刻的变化，一般体现在教师教育观念、教育方法和教学行为的变化上。通过课程改革，我充分意识到了这些变化。

教学反思是指教师置身于整体教育情境中，从更广泛的社会、伦理和教育层面唤起自我意识，深入探究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈。新的体育课程创设了富有时代气息的教学情境。你应该如何使用它？怎么上课？如何发挥教师的作用？如何挖掘学生的潜力？体育教师需要冷静、积极地反思，以适应新课程下的体育课堂教学。

首先，教师的角色发生了变化

中国长期形成的传统师生关系，其实是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学业成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，老师们已经习惯了按照自己的设计思路进行教学。他们总是想尽办法让学生完全正确，甚至有创造性，虽然不规范，按照自己的要求？格式？。新课程实施后，教师从指导者转变为促进者，从管理者转变为引导者，从居高临下转变为居高临下？平等中的领袖？。师生互教互学，形成真正的？学习* * *同体？。