如何看待高中生「上课说话」？
“学生上课说话”的原因很多。根据很多教育工作者的经验，“学生上课说话”大致可以分为四种情况:一是部分学生情绪不稳定，自控能力差，控制不住自己。对于情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在课堂上设置客观约束，如调整学生座位(如与自制力强的学生共用座位)、课堂提问关键问题等。，通过师生共同监督的方式督促学生；你也可以和学生就纠正措施达成一致，帮助他们实施。第二，有的同学精力充沛，活泼好动，上课大部分时间无所事事。对于那些精力充沛、活泼好动、能掌握老师讲的内容、学习成绩好的学生，允许他们上课看课外书，允许他们上课做作业，引导他们多余的精力去发展自己的特长。第三，有些学生思想开放，对老师讲课的内容深有感触，有强烈的表达欲望，所以容易出现“上课说话”。对于那些思维活跃，因为和老师的思想嗡鸣而无法抗拒“上课说话”的学生，我们要保护他们的创造性思维火花，给他们交流思想的机会，让他们在全体学生面前一展身手。第四，教师以自我为中心，经常以“教学尊严”的权威出现在学生面前，导致学生产生逆反心理，上课侃侃而谈。这就需要教师加强自身修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个学生喜欢的老师，是老师教学成功的一个很重要的条件。学生喜欢这门课，因为他们喜欢老师。人们愿意听老师的话，因为他们喜欢老师。中国古代教育家早就悟出了“爱其师，信其道”的道理。那么如何才能让学生喜欢呢？我认为有以下几点:①要真正喜欢每一个学生，欣赏他们选择学习的职业。职高的学生多是没有考上普通中学的学生。他们学习成绩差，不理智，叛逆，难以管理。这是缺点，也是优点。他们忠诚，重视情感。只要老师真的爱他们，他们一定会感受到的。另外，他们的学习非常专业。可以说，他们选择学习的职业就是他们的事业。如果你不喜欢他们的职业，不欣赏他们，那就很难和他们沟通。如果我们能为他们感到骄傲，为他们感到自豪，我相信没有一个孩子不愿意被别人认可。(2)强化自己的教学基本功，多创造机会让学生喜欢甚至崇拜自己。一个老师，如果没有足够的知识和必要的教学技能，总是被学生迷惑。不管他有多爱他的学生，我想学生也不会太喜欢他。因此，教师通常会认真备课，特别注意让学生为他们可能遇到的问题和可能的问题做好准备，尤其是在科学方面。如果学生提出他们认为很难的问题，老师可以马上轻松解决。我相信就算学生不口头说。其实这正是老师想要的——吸引他们的学习兴趣。(3)如果可能的话，多学习，强化自己的背景，自己做教学，幽默风趣，寓教于乐，让学生在愉快的心情中学习。我觉得这是教学的最佳状态，虽然不容易达到，但应该是老师追求的。
为了更好的管理班级，尝试提出以下方法供大家参考:(1)趁热打铁让自己硬起来。班主任是学生的教育者、引导者和榜样，对学生品德的形成有着深刻的影响。所以，作为一名班主任，你要有高尚的品德，饱满的工作热情，积极的进取精神。只有这样，你才能在学生中树立崇高的威信，给他们以强大的教育影响力。因此，努力在各项教育教学活动中做得更好。而且，在处理班级事件时，只处理事，不处理人。当然，老师也是人，也是普通人。有时他们错了，他们也应该反思并承认自己的错误。真诚投资，力求理性感性。(2)注意选择“领头雁”。一个班级没有几根支柱，就不可能有好的班风。他们是班级的核心。培养“领头雁”，首要的是选拔素质好、有责任心、愿意热心为班级服务的学生。但是学生的能力是有限的，需要建立和训练。同时，给予充分的信任和鼓励。(3)建立相对完善的管理体系。监督每一个班级成员。如建立科学的管理方法，采用量化考核制度，作为班级评价的依据。不管是谁，为什么，都是平等的。每月对他们进行总结和表扬，及时肯定他们的优点，找出他们的不足和问题，然后进行针对性的帮扶和教育，达到预期的目标。(4)以身作则，多鼓励。用榜样的作用带动其他同学。每天考试结束，表扬进步的同学，鼓励后进的同学向先进的同学学习，进而激发他们的学习热情，让他们每天都有成功的感觉。促进他们形成良好的学习习惯。用例子带动其他同学，进而形成良好的教学氛围。(5)多开展活动，鼓励有特长的学生不断充实自己，让他们在活动中知道学习的重要性，实现活动与教学的相互促进。(6)教学方法多样，形式可根据需要不拘一格，让学生学习。可以讲故事，可以看图，甚至可以唱歌，跳舞，讨论。只要不偏离教育教学的主题，什么方法都可以尝试。
总之，高中生的教育要以潜能为导向，这就要求教育者在教育过程中充分观察和了解学生，并将其纳入预期目标，持之以恒。好的课堂纪律来自于学生对老师的尊重和敬畏。
现在学生越来越不怕老师了，你就在尊重上做文章。想让学生尊重你，就要让他们看到你可敬的一面，比如你的能力，你的绝活，你的爱等等。，就是让他们佩服你，那么他们就会愿意听你指挥，课堂纪律自然就好了。