初中班主任教育故事的个案研究。

班主任教育管理的有效性决定着班主任工作的质量，关系到学生的发展。下面是我给你整理的初中班主任教育故事的案例。我们来看看吧！

初中班主任的教育故事案例一

时光流逝，岁月如歌。不知不觉，我已经在这片教育的沃土上走过了两年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。班级管理是一项非常琐碎的工作，不仅需要教师的爱心、耐心和关怀，更需要教师的创造精神。因为班主任是一群和灵魂打交道的人，面对的是几十个活生生的，充满活力的学生。

理解让师生更加和谐。

那天下午1下课，我接到班主任电话，说班里一个女生宿舍昨晚睡觉不听劝阻，今天中午跟班主任顶嘴，希望班主任处理。接完电话我很生气，又是314宿舍！这个宿舍因为上次卫生问题被我批评了。此时，我暗暗想到，这件事我一定要严肃处理。晚自习的时候，我走进教室，把314宿舍的同学全部叫到办公室。昨晚大家写了一封1000字的批评信。？一个学生说:？老师，我们没有错。？听着这话，我突然有个想法，让她去讲台上当着全班同学的面复习。想到这，我又对她说:如果你不悔改，那你就去讲台上检讨！？然后我就走了。10分钟后，我走进教室，用眼神暗示那位同学要去讲台上复习。我以为她会拒绝，但她还是走上讲台，进行了检讨。但是，我突然发现，她的检讨有几分道理。她说有个同学睡觉的时候水壶坏了，大家赶紧帮忙收拾。声音大一点的时候，内务老师听到了，说他们没按时休息，要扣课。他们跟寄宿老师解释了，但是第二天就扣分了。他们觉得寄宿老师太过分，和寄宿老师吵了起来。然后她接着说，虽然他们有错，但是寄宿老师也有错，他们总是被扣分处罚。她认为寄宿老师不尊重学生，所以她根本不值得他尊重。听了这话，台下的学生都笑了。看到这一幕，突然觉得台下有同学赞同她。在这一点上，我认为我这样做是对还是错？在这一点上，我觉得很难评价这个学生。既不能说他做错了，也不能完全肯定她做对了。如果学生做得对，就会助长这种不良风气。所以这个时候，我肯定她说的有道理。有时候寄宿老师真的不了解情况，处理不当。不过314的同学也有不对的地方。寄宿老师也是老师。即使他有错，我们仍然应该尊重他。如果你这样想，我们就不应该尊重任何不尊重你的人，不是吗？如果你的父母不尊重你，你是不是不尊重他们？所以希望同学们遇到这类问题的时候，多一些耐心，展现自己的素质。最后我也说了，让你上讲台复习可能会伤害你的自尊心，老师在此向你道歉。

从这件事上，我得到了一些启发。作为老师，在批评学生之前，我们必须扪心自问。事情清楚了吗？是真的吗？我的批评有道理吗？千万不要凭主观想象贸然处理。因为高中生的心理其实是不成熟的，脆弱的，受到伤害后不容易愈合。作为班主任，一定要树立正确的学生观，所有的学生都是可以教育和塑造的。我们不能感情用事，用老一套的眼光看学生。虽然学生犯错很难，但要感性理性，虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐，这样更容易激发学生的逆反心理，班主任的工作也更难做。所以批评要更实际一些。说说今天的事，抖落过去和别人说几句，不利于学生改正错误。

初中班主任的教育故事案例二

今年我接受了一个全新的班级群。结合自己班级管理的一个案例，谈谈我对班主任工作的理解。

前不久，打扫卫生(因为我们班打扫卫生是每隔一段时间换一次值日表，为了让每一个同学都知道没有一份工作是轻松的，这次是5个女同学拖教室地板)。晚自习前，我来检查，一看，当场就怒了，教室地板很脏。我压住怒火，让同学再拖一次。话还在继续，但我看着他们，又舍不得。拖把都没洗就拖了，更有甚者一手拖。我努力忍住自己的愤怒(我的一个规矩就是上课不发火，我觉得这是懦弱的表现)，想用拖把自己拖讲台。卫生局长受不了了。上来帮我。拖完讲台，我让全班同学站起来看着讲台，直截了当地说:可以拖了。

第二天，我特意拿出我的一节文化课，开了个班会。没有一句批评的话，带着一声遗憾的叹息，结合我班入校以来出现的各种问题，给同学们讲做人的态度，习惯的养成，细节影响成功的道理，以及推心置腹的交流。快下课的时候，我鼓励地问:今天下午我们能再打扫一次卫生吗？全班同学异口同声:是！我知道这有用。

果然，下午打扫完再去检查的时候，教室真的不一样了，干净整洁；没想到的是，有几个同学也向我承认了自己的错误，谈了自己的理解。趁热打铁，我给了他们表扬和鼓励，并对全班提出了新的要求。作为一名班主任和管理者，我认为最重要的是建立一个和谐、文明、积极、团结、向上的班集体。

首先，班主任是核心，是引导者，是组织者。班主任要融入学生，成为学生信服和尊重的人？领导？永远不要把学生对立起来，变成简单的管理和被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，这样不会有好的效果，反而会造成老师在学生心中的愤怒和不友好，久而久之也很难说服大众。

其次，班主任的管理要公平。大事公平，小事更公平。公平应该体现在你的一言一行，你的一举一动；男生女生要公平，不同年级的学生要公平，班委和学生要公平。处理问题要实事求是，尽量避免个人色彩；不要针对个人，而是用统一的要求做出相应的处理。

第三，班主任应该以身作则。中学生是最容易模仿的，班主任的一些想法会对学生产生潜移默化的影响。有时候，在处理一些细节的时候，无声胜有声？一个行动可以抵得上千言万语，所以在处理上述问题时，我不去批评，而是用行动去做，用老师的行为和力量去影响学生的思想。

最后，我想说的是，班主任要充分尊重和信任学生。不要吝啬自己的赞美，及时处理问题，有进步就及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这将激发学生强烈的学习动机，增强学生的自信心。也会是班主任融入班级，与学生沟通的一个很好的溶剂。

初中班主任教育故事案例三

案例:有一次，铃声响了，所有的学生都进了教室。他们在那里呆了大约五分钟。突然，外面一个学生喊道:报告！我马上打开门一看，原来是我们班的同学潘。现在我生气了，严厉批评他:你干了什么？马上就要期中考试了？你上课还迟到吗？你还在准备20-30的考试吗？平时大大咧咧的他急了，眼泪明明在眼眶里打转。？你错了。我没迟到。我把练习本交给语文老师了，这就是我迟到的原因。？在我脑子里？是的，我和中国老师讨论过了。为了激发他的学习热情，我请他做中文系代表。我知道我冤枉了他，马上向他道歉，但他生气地走了，几天都不理我。

分析:都说？眼见为实？但我亲眼所见，还是误判了学生。这是一个深刻的教训，因为孩子的内心是不成熟的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为老师，在批评学生之前，我们必须思考这个问题。清楚了吗？千万不要轻率的判断或处理。如果学生对你持敌对态度，那么我们的教学将会更加困难。

1.从学生的角度:这是一个调皮的孩子，他的调皮捣蛋得到了班里中学生和老师的认可。他给这个班每个人留下的印象都已经定型为调皮捣蛋。所以，一旦有不好的事情发生，大家的目光首先会聚焦在他身上。这是学生的不良习惯和行为造成的。

2.从老师的角度来看:老师看事情是受思维定势影响的。在老师眼里，调皮的男同学迟到是因为贪玩，这已经成了一种必然，仿佛没有任何依据就可以评判。所以班主任在没有把事情调查清楚的情况下，就做出了主观武断的结论，造成了这起本可避免的事故？错案？第二个原因是。

3.从批评艺术的角度来说，班主任选择在全班同学面前严厉批评学生，明显违背了班主任的原则，没有考虑到学生的自尊心。所以学生会觉得更委屈，以至于班主任道歉后，觉得无法接受，对班主任不理不睬。

如果再发生这样的事件，我觉得这样处理会更好:(我判了之后？错案？首先，我会真诚地向那个男孩道歉。然后你可以利用晨会时间对这件事做自我反思，并推广到教育全班同学。第一，在不明白事情为什么会发生的时候不要妄下结论，以免对他人造成伤害；第二，不要总带着有色眼镜看人。善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。

其次，如果男生还是不理我，我会送他一张精致的卡片，上面有我真诚的祝福和我的歉意，同时可以写上鼓励的话。相信这样会让男孩感动，激励他往好的方向发展。

后来，这个男生和我消除了分歧。我和他进行了一次面对面的谈话，对整个事情的原因进行了系统的分析和总结。他知道自己以前的形象给同学和老师留下了不好的印象。他明白，老师和学生要想彻底改变对他的看法，他首先要改变自己。我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可。一个月后，他的小错误有了很大的改变。同时也深深明白，作为一个负责任的班主任，用关爱去教育和感染学生，让学生明白道理，感受到我们的关爱，才是最重要的。教育的路还很长，教育的模式不可能永远都是一样的。我和我的班级将继续努力。