学完思想品德有什么感受和收获？

俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，尤其是在学习上。学生要想喜欢思想品德，首先作为老师，得想办法让学生喜欢你。一般来说，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，对学生要求严格，有爱心的老师。正如教苑中学八年级四班的学生所说，我们之所以自认为思想品德好学，是因为我们喜欢政治老师，我们之所以能学语文是因为我们敬佩语文老师，我们之所以能做数学是因为我们害怕数学老师。要赢得学生的喜爱，教师应充分利用这一有利因素，不失时机地培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德课。其次，在教学中要先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，比如七年级的入学教育。可以从学生入学后的第一印象和最初感受入手，然后引导学生进一步观察和了解整个学校，帮助学生如何适应新的环境。让学生觉得思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐步培养学生对思想品德的兴趣。这为以后的学习打下了良好的基础。

第二，引导学生善于从实践中探索知识，培养学生自主学习能力。

初中思想品德教材绝大多数来源于学生的生活，所以很多知识可以引导学生从生活中去体验和感受。学生自己探索的知识容易理解和记忆。比如在九年级四班的《伸出你的手》教学中，我先带学生去宣恩县当地的屏风特殊学校实习，组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事等活动，让他们认识到关爱他人是一种福气， 并同时使他们感到关心他人也需要讲究艺术，这样，学生就不会被“关心他人，为自己而快乐”、“关心他人是金子”、“关心他人是艺术”这些知识所迷惑。 现在政治教学中，理论联系实际，可以传授很多知识。而且，课本上设计了很多这样的活动。只要教师认真运用，精心组织，一定会对教学有所帮助。通过这些活动，学生可以真正认识到自己主动学习的重要性，这充分体现了当代新型的师生关系。实现教与学的有机结合。

第三，加强训练，学会学以致用，提高自身素质。

备课和上课是非常重要的环节，课后巩固也必不可少。学生上课听得再好，如果课后不及时消化，效果也会大打折扣。接受得快，忘记得也快。2007年秋季学期，我专门做了一个实验。开学前两周，我七年级。我没有每次课后给学生布置作业，也没有让学生在自己的课上复习。只要求学生上课认真听讲，记笔记。上课的时候，氛围真的很好，学生感觉很轻松，上课效果也不错。做完一个单元，我组织了一次测试，结果让大家很失望。问题的答案字数很多，知识很乱。而且，还有一些同学是凭自己的感觉去做的。考试结束后，我又去调查了一下，发现学生不知道如何把平时学的东西运用到答案中。所以，有必要让学生在课堂上理解，然后在课后训练一些典型的习题或者趁热打铁花上短短的几分钟或者十分钟抓笔记。这样，学生不仅能更牢固地掌握所学知识，还能通过实践提高和拓展课堂所学知识。只要你训练的时间长了，学生就不会觉得自己不懂得运用所学的东西。既培养了学生的解题能力和知识应用能力。让学生知道他们在这节课中学到了什么，哪些是重点，哪些是难点。哪种题型经常出现在哪些知识中，如何运用哪些知识。这对学生以后的自学也有很大的帮助。一定程度上培养了学生的自学能力。

第四，及时总结，勤于肯定。

学了，记了，用了，还是要考。当然，这个测试可以是实践活动，也可以是笔试。但不管是什么形式，都要及时。这样学生可以很快知道哪些知识没有掌握，哪些知识需要加强等等。当然，对于学生做得比较好的方面，老师一定要给予一定的鼓励和肯定。学生喜欢被老师表扬和肯定。表扬能引起学生的兴趣，激发他们的潜力。表扬可以被引入师生关系中。表扬可以培养学生的自信。比如，习惯性地对学生回答的问题给予真诚的表扬，让学生培养自信，激发答题热情，培养学习兴趣。很多老师说学生到了八九年级就不爱回答问题了。我不这么认为。每次上课，无论是八年级还是九年级，课堂气氛都很好，学生回答问题都很积极，与老师配合也很好。而且我还总结了一个经验:学生能积极参与教学，老师能发挥得更好，更自由，效果当然更好。也就是说，学生在备课的时候可能会想到老师没有想到的，这样师生之间的交流弥补了老师教学的不足。真是一举两得。在我身边，我也仔细观察过一些老师。平时喜欢批评指责学生的老师，对学生的要求和态度过于严格，尤其是对学生的进步毫无用处的老师，学生的配合不是很好。对这门学科的热情不是很高。

总之，思想品德课的教学不仅是一门技能，更是一门艺术。为了上好一堂课，需要教师自身的努力和学生的合作。