初中生文言文写作的体会
希望对你有帮助。高中生学习文言文的经历意义重大。王晴，2013班(1)，从小学就开始接触和学习文言文。
因为历史久远，白居易所谓的“老妇能读”诗难免晦涩难懂。但是，一路走来，收获和意义还是在不知不觉中显露出来。
从牙牙学语开始背诵，读《生命之初性本善》，听爸爸妈妈讲《狗救了* * *》和《黄翔闻喜》的故事。读《文徵明的习字》，被他“以一日十书为率，大有长进”的学习精神深深打动。
进入高中，我们学的文言文名篇越来越多。我越来越觉得，作为一个中华儿女，一个想要上进的年轻人，学习文言文是多么的必要。
读《增贤文》就是一只羊跪着吃奶，一只乌鸦反哺。我们清楚地知道我们应该孝敬父母。
读了后汉书，天下人都知道怎么取，他却不知道怎么取。我明白了，给予他人也是一种收获。
读《公孙紫龙》是不战而辱。它教导我们，当正义受到侮辱和欺凌时，挺身而出是一种耻辱。
读孟子，我老我老，我幼我幼。读《庄子》，君子之交淡如水，小人之交欢如初。
读《左传》，读《中庸》，读范仲淹《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》。通过学习文言文，我对历史和古人的思想有了直接的了解。
许多中国人不可或缺的知识来自文言文。三山五岳，三皇五帝。
但不可否认的是，面对古人的观念，我们必须结合当时的历史背景实事求是地去理解，但其借鉴作用是不可否认的。古为今用，继承发展。
中医起源于中国，具有整体辨证论治的特点。它无疑很好地继承了我们的传统文化。
即使在文革时期，中医作为“古为今用”的医学范例，也是在党和国家政策的支持下发展起来的。现代中医仍然是中国常用的治疗疾病的方法之一。
文言文一直是中医考试的必考科目。中医产生于原始社会，春秋战国时期中医理论已基本成型。
只为医学，文言文中蕴含着多么丰富的智慧啊！中华民族历史悠久。五千年的悠久历史浓缩在文字典籍中。
文言文中有无限丰富的材料，凝聚着古人的智慧。当然，学习这些经典文章对我们的修养内涵会有积极的作用和影响。
作为中华儿女，弘扬祖国传统文化是我们义不容辞的义务和责任。作为中学生，在继承和发展传统文化的过程中，可以增加谈吐的魅力，开阔视野，丰富知识。为什么不呢？学习文言文的体会:巢瑞杰2013二班文言文是中国古代的书面语，主要包括以先秦时期口语为基础的书面语。
春秋战国时期没有发明用来记录文字的物品，而是用竹简、帛等东西来记录文字，而帛价格昂贵，竹简体积庞大，记录的字数有限。为了在一卷竹简上记录更多的东西，必须删除不重要的文字。后来大规模使用“纸”时，统治阶级之间使用“公文”的习惯已经定型，“文言文”的使用能力已经演变为阅读和素养的象征。
文言文来源于白话文，特点是以词为基础写作，讲究用典，骈文对仗，节奏工整，无标点，包括谋略、诗词、词、曲、八股、骈文、古文。作为一个中国人，学习和继承祖先留下的优秀文化是每个人义不容辞的责任。
有利于我们对传统文化、古代人物、生活习俗、景点的了解。通过文言文的学习，可以指引我们人生的方向。我们在人生低谷的时候，会想起范仲淹的“不以物喜，不以己悲”。当我们对自己缺乏安全感的时候，我们自然会想到李白的名句“既然上天赋予了人才，就让它被雇佣吧！，旋一千银子，全回来！”。
所以我们学习文言文，最终掌握和熟悉文言文的应用，是非常重要的。学习文言文有几个方法:一是从字的角度，要读得准，写得准，也就是能准确掌握读音和字体，特别注意通假字的学习。
其次，从词的角度来看，要从以下几个方面来学习:常用的名词性词语、常用的虚词、词类的灵活运用、古今异义等等。具体来说，就是学习常用实词的多义性，常用虚词的各种用法，词类活用中的使役用法、意向性用法、行为性用法，名词、动词、形容词的转换和活用，古今同形词之间的词义差异。
第三，从句子层面，要掌握几种特殊的文言文句式，包括省略句、倒装句、被动句、判断句。具体来说就是掌握省略中主语、谓语、宾语、介词的省略，倒装中的介词，介词宾语中的介词，定语和状语，语、间、为、被中的被动词，无被动标记的被动现象，判断句子的几种常见格式(如
再如“为，乃，即”所表达的判断句。第四，从文学文化常识的角度，要注意作家、作品和作者所处时代的文学常识，注意积累古代科举、历法、计时、节日、姓氏、官员升迁的文化常识，结合历史知识，如说官员“左移”表示官员被贬。
所以在平时的学习中一定要注意历史文化的积累。第五，学习之后可以多读一些古典书籍，比如司马迁的《史记》，可以买一些古今比较的书籍，这样可以边读边比较，有利于提高鉴赏水平。
在这里。
2.下面结合经验谈谈中学文言文的学习方法。中学生平时用文言文最多，化学工程师用文言文最多，他们学文言文也最多，但在考试中还是出错最多。最难应用的是文言文，可见文言文学习效率之低。
一年又一年，文言文的考试越来越重要，分数越来越大。面对文言文的学习，学生有点气馁，摇头叹息，不知道该怎么办。《语文课程标准》上说:阅读简单的文言文，可以借助笔记和工具书，帮助你理解单词和短语的意思，理解文章的内容。
读古诗和文言文，背诵一定数量的名篇。在教学实践中，以“课程”为基础，以考试为纲，以自主学习为经，以阅读拓展兴趣为纬，实际上收到了良好的效果。
激发兴趣的方法如下:1。流利的阅读提高了记忆的效率。朗读是感知文言文的一种手段。朱自清说:“朗读不仅可以理性地理解，而且可以亲切地体验。不知不觉中，内容和法律成了自己的东西。”
实践证明，阅读能使学生理解文言文的丰富内涵，领略其意蕴，获得无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会写诗也能背出来”，“一本书读一百遍，就明白什么意思了”。语言不是无声的文字，学语文一定要读。
充满了悦耳的读书声，文言文在阅读中充满了生命和活力。方法多种多样:配乐阅读、小组阅读、个人阅读、双人阅读、男女阅读、小组阅读、表演阅读、多人交替阅读、恒速阅读、快速阅读、慢速阅读、轻读、大声阅读、竞赛阅读、接力阅读、模仿阅读、限时阅读、自选阅读等。学生们生动地、有品位地阅读，摇头晃脑，自觉不自觉。
很多时候，学生和我都陶醉在书声里，忘了那是晦涩的文言文。朗读的优美旋律构成了校园一道亮丽的风景线。
第二，尝试段落式学习文言文是一大乐事。和我们现在的环境相差甚远，古人当时也没有断句断段。这几年我很注意文言文的标点符号，在课堂上加大了这方面能力的训练。
在学生初读几遍的基础上，把没有标点和分段标记的原文分发给学生，让学生在自己感觉和理解的基础上尝试标点和分段，然后和课文的标点和分段比较异同，只要有道理，学生自己的思维成果就可以保留下来。如在标点桃花源时，有同学将“良田美塘桑属”标点为“良田美塘竹桑属”。对比课文中的标点符号，这个学生的标点符号合情合理，看得出来学生是在用脑子思考，自己思考，在读文言文。
我极力赞扬这位学生的思维独立性，他不迷信书本、老师和权威，敢于发表自己的意见。这种学习方式避免了教师的填鸭式教学和学生的死记硬背，给学生一个思考的空间，珍惜学生独特的感受、体验和理解，变“我要学”为“我要学”。
二、自主阅读交流强化鉴赏能力《语文课程标准》指出，阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
读书是学生的个人行为。只有以学生为中心，保证学生的主体地位，让学生成为阅读的主人，才能形成“自主阅读的能力”。交流是学生思维的碰撞和发散。在交流中，问题越辩越明，学习热情也高。
教师的重复分析应该被学生的自主阅读所取代。让学生具备正确地、创造性地解读文本的能力，如整体感知、感受和思考。
文言文的学习尤其需要学生的自主阅读。我教学生学习的步骤:结合材料的讲解，逐字逐句理解句子，勾画出无法理解的单词和句子，课堂上留出时间让学生互相交流解决问题，然后在课堂上提出难点。学生可以尽量回答，让学生守规矩。如果他们真的解决不了，我给予指示和指导。学生们收获颇丰，改变了过去老师们求贤若渴的局面。老师教给学生他们想习得的东西，学生的学习转化为自己的学习，在学习中学会提问，学会解决自己的问题。
在交流中也锻炼了自己的勇气，展现了自己的风采。第三，用多媒体辅助拓展学习环境。文言文学习中，辅助图片想象，拓宽意象空间；辅以音乐趣味，美化内容的意境；借助声、色、影，可以打开想象的空间。
我经常自己制作教学课件，在网上下载，让学生用感官在优美的画面和悦耳的音乐中尽情享受，用美来陶冶和感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，增强理解，带动学习热情。比如《狼》这一课，课文很长，但学生学完就能背出来。我播放一个自制的带音乐朗读和图片的课件，学生注意力集中，兴趣高，背诵的任务轻松完成。
文言文教学，辅以多媒体，可以化文字为形象，化机械为生动，化困难为轻松，化复杂为简单。第四，比较欣赏阅读增强理解功能。只有通过比较才能识别，通过比较才能学习，通过比较才能思考，通过比较才能理解。
为了在学习胡艾莲理论时更好地理解荷花的形象，我引用了李渔的《闲情逸致》，并把它们都读了一遍，学生容易理解。学山城的时候对比了现代海市蜃楼的科学知识，同学们很快就明白了山城的景象。
动词 （verb的缩写）学习方法汇报示范力量是无穷的。在文言文教学中，我更注重方法的指导，方法的介绍不仅是给我的，也是给学过方法的同学交流经验，增强自信心。
3.第一次学习文言文600字学习古文的感受和体会不久前，我们在朱琳的小院里相遇，我第一次学习古文就是在这里。学了之后才知道，古代汉语原来这么简单有趣。
那堂特殊的课，坚定了我对古代汉语的热爱和好奇。首先，“兔先生”让我们把古文抄写整齐贴在笔记本门上。面对一个“大西瓜”，“兔子先生”让我们举刀往下刷几下。西瓜已经成了碎片。经过几次仔细的品尝，我们就“大功告成”了。一篇耀眼的古文终于被我们踩在脚下。那一次，我们学了十部论语中的第一部。有朋自远方来，不亦乐乎？就算别人不知道自己的优点，但是不生气不生气，不还是一个有道德，有学问，有才华的人吗？这是我在朱琳文学社学习古代汉语的第一次经历。他真的让我明白了汉字有多有趣，古人有多聪明，用多少个字，意思就相应的变化，体现了他们的聪明。第一次学习古代汉语，不仅让我知道了如何面对复习的态度和朋友以及别人对个人的误解，也让我明白了学习古代汉语的方法，就是把古代汉语和别人分开。
如果把古文比作一个“大西瓜”，那么我们就用“智慧之刀”来切开它。其实古文并不神秘。关键是掌握方法，用智慧去破解。这可能是我刚学古文时学到的道理吧！也正是因为这个道理，我才会在以后学习古代汉语的道路上更加勇敢！每当我想起第一次学古代汉语的经历，我就感到微微的喜悦。
4.回顾初中时对文言文的感情，我很喜欢文言文，可以说已经到了痴迷的地步。
我从五年级开始深入学习古文。在此之前，我偶尔接触过古文，但并没有深入研究。当我拿起语文书，看到一篇课文《少年之子》时，我立刻被古代汉语的魅力所吸引。
从那天起，我爱上了古文。每天一有时间就拿起古文书来研究。我总是自己思考文言文的意思。当我确定了自己的想法后，我会把文言文后面的翻译拿出来和自己的想法对比。如果我认为这是正确的，我会很高兴。如果我觉得不对，我还是会开心。很庆幸自己又多了一门知识，然后会牢牢记住这个知识点。
有一次，班里的图书角借了一套书。其中有一本书叫《老子庄子》。大部分同学看到这本书，就随手扔了。看到这本书，我眼前一亮，立刻就抓了起来。注册的时候还抱怨管理员太慢，会耽误我的阅读时间。
我像一只饿狼，贪婪地阅读。我渴望知识。我细细品味这部杰作，感受古文带来的思考空间，仿佛徜徉在知识的苍穹中。
在翻页的时候，我闭上眼睛，仔细回忆刚刚理解的古文。我再次睁开眼睛，感受着下一篇带给我更多知识的古文...我发现老子和庄子这两位伟大的思想家，一直在反思各种“道”。虽然老子和庄子表达“道”的方式不同，但老子用的是直接叙述。我也发现老子和庄子有些矛盾。比如老子认为“世间万物皆属人”，庄子认为“世间万物皆属自然”。虽然他们的观点不同，但出发点是好的，道理是有的。所以，不能说哪个是对的，哪个是错的。
希望以后能继续学习更长、更难、更难的古代汉语。这是我对知识的追求，也是我对未来的希望！我最喜欢文言文，因为一句话可以表达千万种意思，让我觉得丰富有趣。在思考文言文的同时，也可以锻炼自己的思维能力。古汉语虽然词不多，但意思很精辟。中国的古文字简洁，非常精炼，耐人寻味，博大精深。
5.初中文言文学习技巧学习方法[/size][/B]掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，是学习成功的必由之路。与小学生相比，初中生的学习方式更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到:1，学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的匆忙。
2.上课时，要求学生认真听讲，学会记笔记。3.随着学习内容的拓展和深化，要求学生学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得生动、记得牢、用得上。
如何尽快适应初中学习“我入学的时候进了全年级前30，考试的时候又跌回了200多，肯定是没好好学习。”前几天中学考试成绩下来，一位家长看到初一的孩子有“暗门”，不知所措。学校开家长会，家长觉得丢脸，不愿意参加。
石家庄市第二十中学教学主任闫桂凤老师表示，高一第一学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习起着非常重要的作用。初一学生考试成绩下降，很大程度上是因为还没有适应初中的学习。这对于家长来说抱怨和责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。初一第一学期，家长要配合孩子实现三个转变:1，学习方式的转变。