营造良好班级学风的六种有效途径
所谓班风，是指一个班级相对稳定的学习氛围和风气，是学生整体学习素质和学习观的主要标志，是全体学生在学术研究中的心理和行为的综合表现。
学风有利有弊。
优良的学风表现在整体上勤奋、自律、认真、求实、积极向上、不甘落后。
不良学风中的学生懒惰、放任、敷衍、虚伪、消极、落后、自我放纵。
学风能使学生受到潜移默化的影响和感染。良好的学风可以激发学生向上的精神动力。不良的学风会滋生学生的道德败坏。因此，班主任应该把学风建设放在班级建设的重要位置。那么，建设良好班风的有效途径有哪些呢？？
1.设定明确的目标。
为什么汤灿神父成功地从经文中学习？因为他从小的目标就是去西方取经，而这个目标在他的一生中从未改变。无论你经历多少艰难险阻，遇到多少妖怪，你都不改初衷，目标非常明确，目的感非常强。
2021年东京奥运会上，14岁的全红婵一举成名，夺得世界冠军，夺得金牌，不仅为国争光，还赚到了钱，如愿以偿地给母亲治病。为什么全红婵在奥运会上获得第一名？当然原因很多，但不得不承认小家伙的目标很明确很坚定，就是拿冠军赚奖金给妈妈治病！所以她能忍受各种身体上的疼痛，坚持日复一日的训练，最终在奥运平台上发力，一举夺冠。
对于个人来说，没有目标支撑的行动很难持久。对于群体而言，没有目标的努力是很难坚持下去的。
所以，引导学生面对自己的内在需求，给自己定一个长远的目标:进哪所大学。中期目标:考什么高中(三年为一个阶段，要重点指导)。目标的描述可以是考哪个普通高中或者职业学校。也可以是学习某项技能。也可以是你成为什么样的人。这个目标一定是很多学生目标中永远不能删除的东西，而不是可有可无的目标。
短期目标:为中长期目标服务，用倒推法列出每个学年要做什么，要完成什么任务，一定要详细描述，最好是论文。
我现在的少侠一班有49个人。从高一第一学期开始，他们每个人都制定了一个中考目标(中期目标)。有六个孩子立志要进深圳四大名校，我对他们的要求就是四大名校学生的标准。有10的孩子立志进入深圳的一些名校，我对他们的要求是深圳名校孩子的标准。剩下的孩子要有一部分考上周边口碑好的普通高中或者职业学校。我试图推动他们实现我的愿望。
孩子应该设定什么目标？班主任要参考学生的学习能力、专注力、意志力、知识基础，不能任意高或低。孩子通过不断努力能达到的，才是最合适的目标。最后告诉孩子，不管进哪个学校，都要努力才能进，都要等着被淘汰甚至淘汰。老师给学生煮的鸡汤再多，学生再漂亮，也只是想成为喜欢的样子。
所以班主任一定要引导学生设定目标，每天背诵目标，推动学生把实现目标的思想转化为行动，这样一个班级才能形成比学习更好的学习氛围。
2.正确的学习态度。
所谓学习态度，就是学生对学习重要性的认可。一个人在什么情况下会对本该完成的事情持无所谓的态度？要么是你不在乎，要么是你没有体验到快乐，要么是你缺乏效能感。因此，要培养一个学生的学习态度，我们需要从三个方面着手:
(1)带着学生问问自己，我为什么要学习？
让学生拿出笔记本，在笔记本上逐一写下读书的理由:①为了让自己在同学面前好看；(2)为了让父母开心；3为了让老师开心；4为了以后能得到一份好工作；⑤为了让自己更聪明；6.为了让你的生活质量更高；⑦为了国家的繁荣昌盛；8为了走更远的路，看更多的风景，吃更多的美食；⑨为了能够独立思考，不被别人洗脑，多多益善。然后让学生扪心自问，仔细审视哪些是可以删除的，哪些是永远不能删除的。学生只有找到了阅读的真谛，才会不抗拒阅读。否则就会出现“不谈学母亲的善良孝顺，只谈学鸡飞狗跳”的尴尬局面。？
我对学习的态度非常端正，因为我一直想成为第二次握手中丁洁琼那样的知性优雅的女人。我不想做一个嘴巴发黄，背朝天的农村妇女。我想要我真正想要的生活。除了读书，我没有其他改变命运的机会。这是我读书的意义，也是我读书的动力。
(2)很多家长跟我说，孩子不注重阅读，读完记不住，而是让他玩一个游戏，每个环节都记得清清楚楚，看一部电视剧，把所有情节都讲清楚，甚至还能猜出还没上映的故事情节。为什么差别这么大？因为读书不如打游戏追剧快乐。那么如何让孩子在阅读中找到快乐呢？唯一的办法就是把目标分解，让孩子花一点力气就能完成，而不是经历一个“头上悬梁，耳旁风”。身体这么痛苦，精神上怎么会有喜悦？比如我的语文科目背文言文。如果我一次性安排一篇又长又枯燥的文言文给学生背诵，他们基本都会装鸵鸟。问他们为什么，他们会用最怂的语言回答最坚定的答案:背太长了，懒得背！但如果我把文章分解成三四段，跟他们反复读，用描述性的语言给他们画三四张图，最后加上一个比赛环节，他们就会觉得开心，态度就出来了。？
(3)学生是很功利的小生物。只要他们觉得自己做的事情没有效果，或者做的事情没有得到认可，他们就不想做。因此，教师在给学生布置学习任务时，要尽可能地考虑学生的能力，让学生能做、会做、做有效的学习，这样自我效能感才会增强，不会抗拒学习，态度才会端正。
3.严格遵守纪律。
在一个班级里，如果课堂纪律很差，班风就会很差，学习氛围就不会浓厚，好的学风自然也就无望了。因此，班主任必须严格掌握课堂纪律，制定有效的课堂管理规则，严格执行，认真落实。？
课堂管理规则不适合长篇大论。内容太多，学生记不住，条款太细，老师实施不了。很少但精确的课堂管理规则很容易记住和执行。比如我所在的班级，只有五条课堂管理规则，分别是:不要说与本节课无关的话；不做与本课无关的事情；不要看与本课无关的书；不玩与本课无关的游戏；和这门课无关的东西。条款虽少，但足以将课堂上一切无关紧要的东西拒之门外，让学生专注听课和练习。学生犯罪时很容易坐以待毙，也很容易把学生从错误中拉出来。？
本课程的管理规则操作简单，效果显著。可以用六个步骤来管理学生。
第一步是打印出教室管理规则，一人一份。
第二步，让学生抄写课堂管理规则至少三遍。
第三步，利用课前的时间熟悉课堂管理规则。
第四步，通过班会背诵课堂管理规则。
第五步，利用班会课写下课堂管理规则。
第六步:随时提问。？
课堂纪律抓到了，班风学风就基本抓到了。？
4.找到有效的方法。
我给你讲个小时候做面包的故事吧。小时候父母分居，我是家里老大，所以我要帮妈妈解决生活上的烦恼。周末和寒暑假的时候，妈妈让我送面包。我做面包的过程很熟练，但是做出来的面包不是平的就是方的，特别难看。我妈说，想办法把面包做圆一点，看着舒服，吃着也舒服。我心里埋怨，说，我能怎么办？这面条是软的，我想把它搓圆，但当我搓它时，它会变平或变方。反正都是面包，都是用来吃的。不管是平的还是方的，能填饱肚子再说什么好看不好看。我妈很生气，骂了一句，凡事都能找到更好的办法。不找方法就是懒！我屈服于母亲的严厉，不得不想办法圆饼。？
任何事情，你只盯着结果，你只能想着结果。但是如果你想到了更好的方法，你就会去观察，去思考，去分析，最终你会找到更好的方法，这样不仅能缩短时间，还能达到预期的效果。
经过两天的观察和思考，我真的找到了一个非常好的办法，可以把十五的面包做得像月亮一样圆，让邻居都夸我。我发现了什么？我做好面团后，用擀面杖擀到面板上，然后用大碗的嘴往下扣，用力压，然后把碗拿走，一个圆饼就做好了。
这件事给了我很大的启发，就是不管什么事，先不要急着去做，要想好有什么方法省力省时，效果好。做事如此，读书亦然。？
什么样的方法对学生来说是好的方法？这个不能一概而论。有的孩子适合一边听课一边记笔记，有的孩子只需要认真听讲就可以了，有的孩子不仅要听，还要张嘴读。每个学生都是不同的个体，帮助他们找到适合自己的方法才是有效的。
除了找到适合个人的独特方法，还可以采取定期复习、批注阅读、内容分解、每日小考、全体学生每日一题的方式。这些方法都能不同程度地提高学生的学习成绩，增强学生的成就感。？
5.培养浓厚的兴趣。
有人说兴趣是最好的老师。当然，我同意这句话，但我更喜欢在后面加一句。责任是最好的老师。做自己喜欢的事，说白了，其实就是懒！有多少人做了自己不喜欢的事，但最后都成功了，而且兴趣盎然。这是什么意思？说明兴趣是可以培养的。？
那么如何培养学生的学习兴趣呢？？
首先，学生要认同学习是必须要做的事情，是属于自己的事情，与他人无关。如果学生不认同这个价值观，即使是聪明的学生也很有学习兴趣。怎样才能说服学生从内心真正认同这个观点？那就是让学生体验和解决问题。比如给他们初中辍学证明，让他们找工作。给他们一份合同，让他们找出漏洞。他们经常满怀信心地回来。如果他们不走出校门去了解社会情况，自己去解决问题，他们会觉得一切都是对的，现实社会和他们在书上看到的，脑海中想象的相差甚远。
其次，要培养学生的责任感。除了少数人在阅读时感到快乐之外，大多数人发现阅读是一项艰苦的工作。但是为什么还是有很多人孜孜不倦的学习呢？因为责任。一个对自己不负责任的人，很难在学习上全力以赴。怎样才能培养一个人的责任感？那就是让他做事！只有通过做事，你才能成为一个成年人。事情做了很多，当你找到了方法，掌握了窍门，获得了成就感和认同感，责任自然就出来了。
最后，要帮助学生体验学习的快乐。过去我们常说“失败是成功之母”，今天我要改成“成功是成功之母”。一个孩子总是被失败包围，但老师总是安慰他。失败是成功之母，但他没有教他们如何找到成功。然后孩子总是活在失败的阴影里，变得越来越消极。老师要根据每个学生的学习能力给他们设置合适的阶梯，一步一步往上跳。而不是强迫他们搭一个无止境的梯子，他们会拒绝爬梯子，永远体验不到爬梯子的快乐。
我想在这里明确一点，我说的这些孩子的智力水平都处于正常状态。在义务教育阶段，每个班级或多或少都有一些特殊的孩子。他们的教育需要特殊的手段来干预，常规的方法很难取得效果。
6.树立学习的榜样。
谁能成为学生学习的榜样？班主任一定是学生的榜样！
美国的雷夫先生，我和他同台交流过，他最提倡的就是榜样教育！他年复一年守着自己的56号教室，每天早出晚归，甚至周末也在学校和学生一起学习。他要求学生做什么，他必须先做什么！自己做不到，就没有资格要求学生去做。
我非常赞同雷夫先生的观点，我自己也做过。
我要求学生学习。我首先是一个非常勤奋的读者。
我让学生写一篇作文，我自己就是一个笔耕不辍的人。
我让学生做作业，我和学生一样保质保量的完成了作业。
我要求学生搞好教室卫生，所以我经常在教室里做。
我要求学生学会与他人建立关系。我从不评判学生和其他同事。
因为我在每一件小事，每一个细节上都把自己当成一个教育工作者，努力做好表率，所以学生特别佩服我。我的建议他们很容易听进去，他们也愿意执行我的要求。？
其次，挖掘学生群体中的榜样。在青春期，同龄人的影响要大于老师。所以班主任一定要找出班里学习上的带头人，让这些带头人起到带动和引领的作用。
一班有三个孩子，少侠，学习能力强，学习效果明显。他们不仅聪明，而且有非常明确的目标和非常高效的方法。我让他们三个做了一班的领导，少侠。一个是班长，另外两个是学习委员。我想告诉所有的同学，在一个团体中，只有努力、优秀的人才能成为团队的老大。他们是大家学习的榜样！因为这些榜样在起作用，一班的中学生少侠很努力。虽然后进生学起来很吃力，但是不拖班，不破坏班风。
人是容易受环境影响的生物，所以学习氛围很重要！为什么深圳的中学生都想考上深圳中学？深圳中学的老师不一定都是专家，但是进深圳中学的都是深圳的尖子生。他们有超级大脑，目标明确，高度自律，执行力和学习能力强。这些孩子一旦见面组成新的班级，班风学风就特别积极！一个人在优良的班风和学风下被熏陶三年是不是不好？不要！当然，普通学校很难遇到这些尖子生，但是如果班主任能够重视学风的建设，还是可以改变很多孩子的命运的！届时功德无量！