校本培训总结与反思随笔5篇
校本培训模式总结与思考论文1
一学年的校本培训让我受益匪浅。从对培训精彩内容的学习中，进一步了解和掌握新课程改革和班级管理的发展方向和目标，反思以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见地的专家，用生动的事例、丰富的知识、精湛的理论阐述，进一步更新了我的教育教学理念。以下是我通过培训获得的经验:
首先，没有学生的积极参与，就不会有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习都是建立在学生积极参与的基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作的学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。每个学生都以参与者的身份发言吗？这位专家的观点是:“应该说站出来说话是参与，但从表面上看，是一种行为上的参与。关键要看学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考。要看参与是否主动积极，学生是否需要自己。这取决于学生的交流和思考的状态。不是满足于学生都在说，而是要看学生有没有独立思考。”
简单的问答，一问一答，学生看起来很忙，但实际上学生的思维还是在同一个层面重复。表面上看，有些课很生动，学生能准确回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的观点。表面上是师生互动，实际上是通过提问来“灌水”，直到学生认同老师事先设计好的答案。老师和学生之间并没有真正的互动，这是一个非常值得注意的问题。
那么，如何调动学生的“思维参与”？专家认为，要创设情境，巧妙提问，引发学生的心理认知冲突，让学生处于一种“想通心结却得不到，用言语说话充满能量”的状态。同时，教师要把权力下放给学生，给他们思考、做和说的机会，让他们讨论、提问和交流，围绕某个问题展开辩论。老师要给学生时间和权利，让他们充分思考，给他们充分表达思考的机会，让他们畅所欲言，让尽可能多的学生。条件具备了，学生自然会兴奋起来，参与热情会很高，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个人才能发展。
第二，教师应该是教学活动的良好组织者。
老师要充分信任学生，相信学生完全有能力学习。给学生机会。看不起学生的生活，平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会，让学生充分展示自己的学习过程，教师可以自由地开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到难以控制教学行为，课堂教学中存在过多的焦虑和不安。究其原因，是因为在教学过程中，教师不习惯参与学生的学习过程，不习惯观察和探究学生的学习风格，不习惯及时了解学生的认知情况，学生的需求没有得到真正的关注。
第三，在教学活动中，教师应该是成功的引导者。
在新课开始时，教师可以通过新课导入的设计、学习氛围的创设、教材中蕴含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源来激发学生对新知识的兴趣，使学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索和发现的方法，让学生去探索和发现。教师不仅要把学生自学作为课堂教学的重要环节，而且要精心设计每次自学的目标和内容，加强自学方法的指导。
总之，在学校的教育改革中，作为新课程改革的实施者，我们要积极参与到新课程改革的发展中来，成为新课程标准实施的主导者，与全体教师一起致力于新课程标准的研究与探索，寻求适应现代教学改革的心态，切实把新理念， 把新思想、新方法引入教学，以适应现代教学改革的需要，从而充分发挥新课程标准在新时期教学改革中的科学性和有效性。
校本培训总结与反思范文2
一年来，学校教师培训在校长办公室的科学指导和校本培训计划的指导下，深入贯彻学校“文化立校、管理精细、内涵发展”的工作思路，抓好各学科的校本培训，有效、扎实、科学地开展工作。经过一年扎实有序的校本培训活动，提高了我校教师的素质，推进了我校基础教育的课程改革，促进了素质教育的全面发展。以下是对过去一年工作的简要总结。
第一，多元化培训，团队* * *融入，为了同行的成长。
发挥骨干教师“以师为师”的引领和辐射作用，带动其他教师共同进步。提升教师在学习活动中的主人翁地位，结合教育教学实际情况，激励教师在团队合作中提升自我、学习，充分发挥教师的潜能和创造力，为同行争光。
一年来，我校教师参加各级比赛，频频喜获佳绩。30人在省市优质课竞赛和基本功比赛中获奖，200余篇教师论文在各级报刊发表或在论文评比中获奖。在省教育厅组织的论文竞赛中，获奖成绩和人数均居全省前列。目标的达成是鼓舞人心的，激发了教师的主动性和自豪感。
第二，形式多样，内容丰富，促进了智慧的生成。
追求精致，寻找研究“点”。开展“草根”报告会，让一线教师走在培训的讲台上，从外人和其他地方传递教育改革的信息，让“草根”充当培训讲师，锻炼自己，激励他人，促进* * *成长。举行主题讨论，每次活动主题明确，重点突出；提前“宣传”活动，让参与者“有备而来”；发起参与者围绕主题进行实质性的交流和讨论；梳理提炼性经验和认知过程，积累案例；注重“行为跟进”和“以点带面”，使教研与教学有效互动，相互促进。
校际交流，构建联系“网络”。进一步加强了教育科研管理，优化了教育科研策略，构建了以“让学习引领思考”为核心的科研氛围，组织全校教师参与课程改革，引发了教师对教育教学现象的思考，通过讨论逐步改变教师的“教”和学生的“学”，促进教师逐步成为真正的研究主人。学校与南京长江路小学建立校际教研联盟，利用各校优势，深化交流合作，共享发展成果。今年暑假，在市局的关心下，学校将组织骨干教师赴海外培训学习，加强与国外的交流与合作。
第三，专家引领，同行互助，滋润学校发展的土壤。
积极开展“专家指导、同伴互助”的教研活动，形成开放、合作、交流、共享的学校教研文化，提高教师在研究中的专业素养，提高课堂教学的有效性。引导教师自觉将科学研究与日常教育教学相结合，通过科学研究提高解决实际问题的能力。一个学期，在江苏省“陶老师杯”作文大赛中，有24位老师获得二等奖，52位老师获得三等奖。在江苏教育出版社《小学生数学报》编辑部组织的第_ _ _届“小数报杯小数学家”优秀科普征文评选暨“小数学家”推荐活动中，100余名教师获得“优秀指导教师奖”。
在取得上述成绩的同时，我们也清醒地看到，我们的工作还存在许多不足。我们一直在面对、思考和解决教学管理中的诸多矛盾和问题。我们将继续实践、思考、提升，深入践行学校“让学习引领思考”的教学理念，续写“十三五”辉煌新篇章。
校本培训模式的总结与思考
11月，县进修学校举办学校管理干部和班主任业务素质和能力提升培训。大家对这次培训深有体会，都认为这两天的培训是值得的。他们决心以任小艾为榜样，平等对待每一个学生，用宽广的胸怀关爱每一个孩子。近年来，我校结合实际开展了一系列班主任校本培训活动，在探索班主任专业发展途径方面取得了显著成效。
一，实施班主任专业发展的制度建设
切实提高班主任工作的地位。班级是学校教育教学的基本单位。从某种角度来说，班主任队伍的水平决定了一个学校的教育教学质量。班主任还是班集体的组织者、教育者和指导者，其素质直接关系到学校素质教育和学生德育的成效。一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。学校在职务评优、优秀评优、优先评优、绩效考核、出国培训等方面给予班主任一定的倾斜，并明确写入学校的相关制度。
把班主任队伍建设作为主体工程。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，落实中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见，学校加强了德育队伍建设。其中，提高班主任工作的专业化和科学化水平是关键环节。该校校长亲自负责这项工作。学校先后开展了班会设计能力、学生心理沟通能力、班级发展规划能力、突发事件处置能力、优良学风创建能力、班级文化建设能力等专项培训。
第二，坚持理论联系实际的发展理念
学校领导非常重视班主任教育理论素养的提高。任校长亲自组织了我校班主任培训班，要求全校班主任要转变观念，从“偏爱”到“博爱”，从“专业化”到“民主”，从“简单粗暴”到“细致耐心”，从“约束”到“开放”。班主任要树立班级本位的教育理念，关注学生的发展，对每个学生的未来负责，站在国家发展的高度，用心培养下一代接班人。
每学期开学时，学校必须召开班主任工作会议，请班主任谈班级的工作计划和本学期要解决的主要问题；每个学期第一周的周日晚上召开班主任工作专题会议，每个班级汇报上个学期班级事务工作的开展情况，遇到的问题和下个学期班级事务工作的思路。带领校领导深入班级开展调查研究，向班主任提供有价值的建议。我校校本培训一直着眼于学生管理的具体问题，因此具有很强的实地调研特色和现实针对性。
第三，注重骨干班主任的主导作用
我校何同志兼任学校主任和初中一个班的班主任。虽然工作繁忙，但他带的每一节课都有着积极向上的学风和浓厚的学术氛围。与同年级相比，学生整体成绩优势明显。另一位班主任杨武同志在何同志的影响下迅速成长起来。杨武同志带领的班级不仅在我们学校有名，在全区乃至全县都很有名。有了这两个榜样在身边，我们的训练就容易多了。让他们每学期定期或不定期给全校班主任讲课，介绍自己上课的方法、经验和感受，让全校班主任受到教育和启发，增强责任感和使命感。这样，我们学校班主任的工作自然会整体提升。第四，吸收专家学者的经验和智慧
学校为师资培训，尤其是班主任培训提供了坚实的经费保障。除了在本校培训外，我校还积极选派班主任出国学习。我们学校不会错过举办市县两级班主任培训班的机会，有时甚至会派班主任参加省会的重要培训。在此前县进修学校举办的提高学校管理干部和班主任专业素质能力培训中，学校除了应参加培训的管理干部外，还派出了3名班主任参加培训，校长亲自带队。认真听讲，会后讨论。这次训练让我们感到震撼；对开阔我们的视野，了解班主任工作的新方法、新思路、新艺术有积极的影响。五是班主任专业发展初见成效。
通过近三年的一系列理论培训和实践锻炼，全面提升了我校班主任的责任感和使命感，提高了班主任在日常管理和创新管理方面的理论水平和业务能力，从而建设了一支师德高尚、业务过硬、遵循教育规律、以人为本、掌握新思想、新理论、新方法、新技能的班主任骨干队伍；班主任工作上了一个新台阶，建设了一支具有专业能力的创新型教师队伍。
校本培训模式的总结与思考
本学年，我校继续有组织、有计划地开展教师继续教育校本培训，追求实效，基本完成了规划中的各项任务，教师在培训中也学到了很多东西。现将本人校本学期的校本培训工作总结如下:
1，制定有序有效的计划。为了便于校本培训的开展，我们在学期初就制定了详细可行的校本培训计划和教研组计划，并根据计划基本明确了各项工作的负责人和内容。
2.培训内容更有针对性和实用性。这学期，我们开展了许多活动。教学上，语文组、数学组、综合组各开展了一次小组教研活动，课后还进行了互动交流。为了提高教师的教学科研能力，特邀请林连弟给全体教师做了一次“教师如何做课题”的讲座，老师们受益匪浅。为了充分利用数据，我校还多次召开数据分析交流会，让教师从数据点反思和改进自己的教学行为。从学校特色来说，因为学校确实很缺人才，所以不能特别出彩，但是老师们都很感兴趣，每一次活动都能积极参与。
3.加强培训过程的管理。在实施校本培训的过程中，对学年、学期、校本培训和各种专项培训进行规划和总结。学校培训领导小组对所有参训教师的培训完成情况进行评估，及时通报教师的进步情况，在优先评价和年度考核中给予加分，同时给予表彰奖励；建立健全教师培训业务档案，及时总结经验，发现问题，研究问题，确保培训目标任务的完成。最重要的是，所有的活动开展后，基本都可以上传到博客，及时展示所有的校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同事能有机会给我们提意见。
4.出去学习培训。他在房山上有一块好石头，可以用来切玉。充分借鉴别人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师素质的全面提高，是我们多年的实践。一个学期来，我校大部分教师都参加了各级培训，出国参观学习。拓宽教师视野，更新教育教学观念，转变教育教学思维，推进学校课程改革工作。
5.培训富有成效，精彩纷呈。培训实施以来，师德师风和教师礼仪修养得到加强，教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化。许多现代教育理念和先进经验转化为教师教育教学的实际行动，教师的整体素质有了很大提高。表现为:关心育人，教风端正，班级管理科学规范，师生关系和谐；学生在课堂上的自主合作和交流大大提高了他们的实践和创新能力，民主宽松的课堂氛围已经形成。教师校本培训学分基本合格。
今年我们学校组织了很多学生参加校区的县级科技节和艺术节，取得了一定的成绩。老师也是硕果累累。上学期有四位老师获得了全县二、三等奖。这学期，两位老师写的论文获得了全县一、三等奖；3名教师被评为县骨干教师，1名教师被评为县骨干班主任。
今后，我们将进一步加强校本培训，继续以全面提高我校教师整体素质为重点，以培养青年教师为重点，以提高教师适应现代教育的综合素质为重点，不断开发校本培训内容，创造校本培训新形式，真正落实校本培训，促进教师专业发展。
校本培训模式的总结与反思5
通过半年的校本培训，我收获了很多，从最初对教育教学的无知到逐渐进入老师的角色。学校以教育信息化为特色，注重学科知识体系的深入分析及其与信息技术的整合。为此学校专门举办了多次信息化教学的校本培训讲座。
一、学科知识体系的构建
分析和构建学科知识体系是一项繁重而有意义的教学活动，可以有效地防止教师在课堂上讲课。学校严格要求每一位教师对教材既要有宏观把握，又要有微观把握，做到教学思路清晰，目标明确，更好地完成教学任务，提高教学效率。培训班上用哈尔滨香槟小学的成功案例给老师们讲解备课模式:集体备课——主题备课——练习。建设的思路是:顶层设计——具体实施——全面总结。
以语文和数学为例，训练内容是专门训练的。通过学习，我理解了构建学科知识体系的思路。根据学科特点，我可以通过知识板块找到相应的内容。语文学科以“词、句、段、篇”为单位划分知识内容，按照课程标准规定的总体目标安排每一类知识点，每本书又分为目标和每一类知识点的内容。
第二，信息技术的应用
为了突出信息技术在教学中的优势，需要在梳理学科知识体系的基础上了解先进的现代化教学设备。为此学校专门培训教师如何使用多媒体展台和电子白板，通过开展电子白板课堂，促进教师的信息化教学。董校长为新教师做了“基于数字化教学资源和软件的课堂教学创新”专题讲座。通过学习，我掌握了利用信息技术创新教学的基本思路。信息技术的有效应用可以实现高效的学习目标，有效地改善学生的学习方式，有助于提高教师和学生的信息素养。
信息技术与学科知识的整合要充分考虑知识内容的特点，在各种应用方法中想办法整合知识点，如汉语中的童话、寓言等，适合“还原再现”；探究课的学习内容采用“模拟与互动”。教师只有首先了解信息技术在教学中的应用，才能在教学中灵活运用信息技术。通过校本培训和学习，我了解到信息技术在教学中的诸多优势，如“培训与诊断”可以建立评价环境，“互动与交流”可以构建学生协作学习的环境，支持学生远程协作学习，突破传统教学空间的局限。“整合导航”可以建立一个有序的话题，把很多需要分类整理的知识内容集合在一起。“搜推”可以建立问题驱动的学习环境。
信息技术在教学中的应用不是拿来用的。要准确把握学生和教学内容的特点，考虑学生在学习上是否有障碍，资源工具在解决问题上是否有用。信息技术是教学中的辅助教学。当孩子可以用脑的时候，就不应该让眼睛动。要充分考虑不同年龄段学生的心理发展特点。在应用信息技术时，要把握整体的有效性。信息技术是为了提高教学的效果、效益和效率，要“喜新厌旧”。准确把握知识特征是有效应用的前提。
第三，学习方式的改变
校训是“开启智慧教育，奠定幸福人生基础”。我们学校的特点是信息化教育。我们利用信息技术改变学生的学习方式，帮助学生形成主动学习的习惯，提高解决问题的能力，形成良好的思维品质。应用信息技术改变学生学习方式时，应遵循适应性、适当性、及时性和适度性原则，从教材和人才两个方向构建学科知识体系，把握学生发展。为学生的学习而教，遵循学生个人身心发展规律。
通过“基于信息技术的学习变革的研究与实践”专题培训讲座和多次教研活动，拓宽了我们的教学视野。丰富的文化底蕴是设计内涵型课件的基础。娱乐能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。通过玩游戏来学习知识，巩固知识，学生才能真正快乐地学习。创新课堂的本质是创新课堂教学方法。在此基础上，可以整合信息技术，让学生聪明地学习，获得真正的智慧。
四、新教师培训篇
一年级老师应该怎么做？怎么会？如何当好一名班主任？经过学校的多次培训，我们的新老师成长很快，角色也发生了转变。什么是老师？教别人做事，传授知识和方法，解决问题，更重要的是培养别人的道德。对于大一新生，要做到:1定规矩。2.培养习惯。3.积累知识。4.训练能力。让孩子懂规矩懂礼貌，让家长看到孩子的成长进步，从而信任老师和学校，有助于缓解家校矛盾。对待家长，作为一名班主任，我们应该自尊、自谦、自觉、自信。要学会如何与家长沟通，做好家委会的工作。在对待刚入小学的学生时，要重点培养学生的坐、站、走等行为习惯，上课时要跟着老师的眼神走，双手拿起物体，礼貌地说谢谢。
通过一系列的专门培训和经验丰富的教师的悉心指导，作为新教师，我们能够顺利完成各项教学和管理任务。校长分享的个人教育职业成长经历，激励着学校的每一位老师。敬业奉献是我们每个人坚持的教学理念。通过学习导演的《我的教学故事》，我们第一次当班主任的工作还是比较顺利的。我们是一支优秀的教学团队。一个团结互助，乐于分享，勇于承担的团队，通过一个学期的培训，我们收获了很多，繁忙而充实的工作促进了我们的快速成长。我们将秉持将爱进行到底的信念，利用现代化的教学设备，为学生开启智慧教育，通过各种学习方式实现学生的快乐学习。在这个花园式的学校里，我们的老师在快速成长，在这个高端、大气的校园里，学生会越来越优秀、健康、快乐。
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