解读“单元主题教学法”的七种基本课型
1,《单元指南》课型:在1课中,从《单元指南》入手,提炼并初步实现了单元主题;确定阅读的重点内容和学习方法。精读一篇文章或者浏览几篇文章。着眼大局,明确方向,一点点尝试。
2.“带文写作”课型:4个课时,每个课时可以是“一精读一略读”和“一精读多略读”。内容要优化整合,选择要恰当。精读一般占3/4小时。从精读中学习方法,在略读中迁移。
3.“以写促读”课型:4课时,读一篇文章,写一篇文章(片段)。以写促读,以写促读,读写结合,在读中学习。
4.“自主阅读”课型:2课时,3/4时间让学生自主阅读。。1/4时间讨论交流。专注不求同,努力自主创新。让学生意识到“我是我课堂的主人”。
5.《基础训练》课程类型:1-2课时。用“内容导向、任务驱动、目标驱动、过程跟踪”来实施“主体”教材基础知识和基本技能的教学任务。
6.“背诵识字”课型。
7.“展示与分享”类(即主题诗会):最后1课时为学生提供了一个积累展示的平台。课前让孩子有个期待;上课有一种满足感;课后有纪念品。
比如五年级第六单元的《单元指南》;
我们在父母的爱中长大。父母的爱是善意的微笑,善意的话语,热情的鼓励,严格的要求。在这组课文中,我们将看到父母爱的方方面面,感受父母爱的深度和广度(第一段是单元主题的解读)。
细读课文,把握主要内容,思考作者如何通过外貌、语言、动作的描写来表达对父母的爱。(第二段是阅读点和阅读方法的提示。)
根据《单元指南》,教材中描写人物外貌、语言、动作的部分是教学重点。在突出重点的“闪句”和“隐晦词”上做文章。
地震中的父子
下面这篇文章着重从人物的动作、外貌、语言等方面,从不同的角度反映了父子之间的深厚感情。这段文字只占全文的七分之一。但它是一种“闪光”的语言,蕴含着丰富的“宝藏”,突出了本单元的主题。
《快闪声明》中的“淘金热”
他挖了8个小时,12个小时,24个小时,36个小时,没有人再拦他。他满脸灰尘,眼睛布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血。挖到第38个小时,他突然听到废墟下一个孩子的声音:“爸爸,是你吗?”是我儿子的声音!父亲大喊:“是我,是爸爸!”我的儿子!"
“爸爸,真的是你吗?”
“是我,是爸爸!我的儿子!