做一名有志向的基层教师
还记得2007年刚转初中的时候，那时候老师手里只有一本教参和教案。因为刚从小学来到中学，每天都要备课到晚上11左右，教学参考和教案都是我画的。而且，我要求自己把教案里每一课的介绍都背下来，特别享受那种口若悬河、侃侃而谈的感觉。现在想来，真是可笑。有一次上课，我的领先因为某种原因卡住了。这时候我看到同学们充满期待的眼神，却忘词了。突然，我感到很恼火，觉得自己像个木头脑袋。习惯了用别人的语言，上课思考，洋洋自得，却不知道日复一日在模仿中迷失了自己。
2010去Xi安参加国训，第一次听说余映潮和程响！才知道今天的语文教学界有很多流派:王军先生的青春语言，黄厚江先生的自然语言，李华平先生的正确语言，董一飞先生的诗意语言...总之每个学校都有自己的特色，自己的话。那时候好像突然明白了，每个人都是不可替代的个体。在课堂教学的探索和研究中，在课堂上站稳脚跟，成为自己是最重要的。
2014暑假，老师给我们看了一系列名师课堂，布置了一道思考题:如何设计好一堂课？以前习惯研究教学参考，套用现成教案。当时我突然意识到，最好的教学方法就藏在教材里。名师只擅长发掘教材，就地取材。比如苏轼的《承天寺夜游》，很明显隐藏了一堂好课的标准:
要“好玩”:课堂要给孩子带来快乐，上课要和孩子“玩得开心”。？
有点“闲”:上课不能太满太快。
要有点“开心”:课堂气氛要融洽，师生双方都要有“开心”的冲动，而不是被压迫被催促。？
有“盖”味:一定要给学生一点惊喜。一个好的语文老师，要懂得甩包袱，懂得推销。
要像“水空明”:排除杂念，课堂上不要有太多的枝藤，不要有太多的目标，化繁为简是必由之路。
心中有了好课的教学标准，就有了备课的方向，才不会在课堂上迷失自己。
第二，上好公开课，练好自己。
说到公开课，老师一般都不太情愿。毕竟受众不一样。至少全组老师都会来听课，各种技能似乎都要在课堂上展示。你必须花很多时间备课。说到紧急情况，也有吃不下睡不着的情况...
但是王军老师说:公开课敢冒生命危险！公开课的意义在于:人是课，课是人，人创造课，课也创造人！从优秀的公开课到优秀的家庭课，对我们来说，得到的不仅仅是荣誉，更是修养、知识、经验和积极的人生态度。
我特别佩服王军先生！她就是这么说这么做的！每次在课堂上看她，都会被她别出心裁、行云流水的设计和活动所折服。在过去的很多年里，受偶像的影响，我也愿意在公开课的世界里锻炼自己。当时特别喜欢参考王军先生的设计。有一次在一堂公开课《谈人生》上，我几乎照搬了王军老师的教学设计，还带着孩子们在语文的世界里激情漫步，整个过程很顺利。而“安塞腰鼓”和“望湖亭雪”的设计是拿不出来的，那些太多鲜明个性特征的阶层是模仿不来的。
这么多年，我一直在关注中国湿地，微信官方账号，一座有着青春中国人的城市。不再只有王军老师，还有来自全国各地的语文老师，包括很多基层老师。大家走到一起，是因为热爱王军，热爱青春的中国人。无论是名师还是草根，都有无数的讲座和案例供大家分享。简直就是国学的海洋。我每天都会翻看，这无形中就是一种学习和沉淀的积累！现在上公开课，我发现我不会纠结于拿来主义，不会直接冲到网上找教学视频，也不会直接设计百度名师的教学来简化自己的教学思维。而是愿意尝试立足教材，尝试通读，找到牵一发而动全身的突破点，结合自己的生活把重点放在文本上，根据自己的特点查阅相关阅读教材，这样既能借鉴别人的长处，又能有自己的想法去设计课程和教学活动。2018设计了自己的诗歌鉴赏课《你是人间四月天》，受到黑龙江专家张春晖教授的好评！她是这样说的:课堂上学习活动的自由转换，教学内容选择的清晰准确，令人难忘！这样的课堂学生乐此不疲，收获颇丰，语文核心素养的培养也能在发现美、感受美的过程中得到真正有效的实现。后来张教授邀请我完成了发表在《黑龙江教育》2019第四期的论文《论诗歌教学中的道与术》。在专业成长的道路上，有自己的课带领学生读、写、爱上我们的母语，对我来说，这就是职业幸福感和获得感，也是我作为一名基层教师的职业追求。
可惜我现在四十多了，参加高水平公开课比赛也太老了。我特别想对青年教师说:敢于上公开课，敢于正视自己的课堂，敢于接受批评并从中受益，提升自己。不要退缩，更不要妄自菲薄。牢牢抓住每一次公开课的机会，修身养性，更深地徜徉在语文的草丛里！
第三，享受上课，静待花开。
老师辛苦，我们有自己的学科也不容易！我是教语文的，深知语文老师的辛苦和劳累。如果一周十六节课，班主任就拿到18节课，如果有老师值班，请假也不是不可以。这还不是老师最大的苦恼。我们最大的担心就是学生的作文、课堂重点和需要背诵的课文不落实。没有落实，学生成绩没有提高，年终考核数字不好看；抓落实意味着无尽的愤怒:很难想象学生一周背不出一首古诗；一篇500字的作文，一节课学生绞尽脑汁写一个题目；带着一节课训练出来的某种答题思路，课后学生依然“不按套路出牌”...
面对教学中的种种“不如意”，我们不妨试着“顺其自然”，放下自己的焦虑:有的学生来自县城，有的来自乡村，有的是父母精心培养，有的纯粹是自由散漫，学习水平、学习能力、学习习惯各不相同。有些学生遇到这样的困难是很自然的。为什么一定要追求他们？我记得叶圣陶先生曾经说过:教育是农业，不是工业，没有统一的标准。布尔津县夏立平校长说:我们是园丁，园丁的作用不是鼓励孩子成长，而是关心和培育孩子，让孩子成长为应有的样子，做葫芦就是最好的葫芦，做狗尾巴草就是幸福的。我们老师不要总想着改变孩子，让生活单纯的成长，成长为最好的样子，这就很好了！
王军老师说:日常生活就像一盏油灯，不一定会亮，甚至会暗。但是我们只要拨一下，瞬间油灯就亮了。作为教师，我们要善于捕捉课堂中的美，享受课堂教与学的过程。我们不应该匆忙。记得在准备勃朗峰的时候，阿尔卑斯山脚下有一句广告语写着:慢慢走，尽情享受！语文教学也应该如此:慢慢带学生，用心欣赏。学习的路很长。能开花就留给时间吧！
最后，我邀请了龚颖和童眼两位老师为老师们朗诵了英国诗人萨缪尔的《青春》。2021又是新的一年。我希望我们所有人都能永远保持年轻，在追求理想教育的过程中坚持最初的自我！