任何知识教学都能提高学生的思想觉悟吗？

现代社会，知识更新加快，科技和人才的竞争日益激烈，需要大量的创新人才。要让学生有创新意识，首先要培养他们的问题意识。新课改后，初中思想品德课的内容和教学目标有了很大的调整，但学生在课堂上的提问和质疑仍然不足。如何在思想品德课教学中以适合新课程的方式培养学生的问题意识，提高学生的问题能力，是本文的目的。

本文通过对蓝天中学和小苑中学的调查研究发现，初中学生在思想品德课学习过程中问题意识薄弱，会质疑和提问的学生比例很小，而没有问题也从不主动提问的学生占大多数。主要有两个原因:学生内部因素和教师外部因素。学生的个人心理素质，包括自卑、依赖、学习态度、对思想品德课的误解，以及学生的能力因素，包括知识不足、表达能力差、思维敏捷度差，是学生少提问、少提问的内因。对教师行为的遏制，如是否留出一些时间给学生提问，是否鼓励学生提问和思考，对待学生提问的态度等，都是影响学生问题意识萌发和问题能力培养的教师因素。

针对上述情况，本文对培养学生问题意识的目标进行了定位——即坚持循序渐进的原则，根据初中生的实际情况因材施教，在鼓励学生自发提问和模仿的基础上，培养学生的“自觉主动提问”，努力使学生“善于提问”。

为了培养学生的问题意识，本文结合实际教学提出以下具体策略:一是营造和谐的课堂文化，让学生“敢问”；二、精心创设问题情境，诱导学生“想问”；三是授人以鱼，让学生“提问”；四是合理评价，让学生“爱提问”。