数学综合实践活动方案(二)
综合实践活动是基础教育课程体系中的必修课程之一。开展综合实践活动有利于学校教育目的的实现，有利于学生实践创新能力的培养。通过为学生创造一个动态的、开放的、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，学以致用，从而在实践中获得信息时代所需的各种知识和能力。在我校开展综合实践活动，既是实施教育教学系列改革的重要举措之一，也是实施新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。
为了进一步促进我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道。同时，根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、开展综合实践活动的目的和意义
1.使学生能够根据自己的兴趣从自然、社会和学生自己的生活中选择和确定研究课题，并积极地获取知识、应用知识和解决问题，从而发展学生的创新能力、实践能力和良好的人格品质。
2.立足于综合实践活动的开展，转变教育教学观念，提高教学科研能力；通过综合实践活动的研究，推进办学特色项目，完善校本课程体系。
3.学校将通过综合实践活动的开展，不断提高教育教学质量、学校管理等方面的水平，促进教学、科研和师资队伍建设，推动校园文化建设，丰富学生的课外生活。
4.在学校现行的办学思想和总体发展规划的指导下，通过不断的总结和提炼，形成具有学校特色、与校本课程相结合的综合实践活动计划。
二，综合实践活动的内容和目标
1.用什么？体验？社区服务和社会实践以及劳动和技术教育活动。
针对目前我校学生的实际情况，我们提出通过活动体验获得丰富的经验，参与实践的积极体验，这是为人处事之道。这是执行的吗？体验？综合实践活动课程的总体目标是引导学生在体验的基础上实现以下目标。
第一，学会识别。通过文字材料的收集、调查、访谈、实验，学习独立获取知识的能力，从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。注重自我学习和思维方法，培养独立获取知识的欲望和能力，培养问题意识和创新素质。
第二，学会做事。通过对各种复杂活动场景的体验，学会合理处理各种具体现实的冲突和问题，在实践中妥善解决各种问题，逐步学会运用已有的知识和能力解决实际问题，在真实情境中用必要的工具发展实践能力。
第三，学会沟通。综合实践活动一般以小组合作的形式进行。指导老师要指导初中生在活动中处理各种人际关系，学生自己也要在活动中总结处理人际关系的得失，学会表达、沟通、合作。
第四，学会做人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完整的人的精神启迪。形成良好的感情、态度和价值观，学会对自然、对社会、对自我负责，注意自己的生活方式和社会行为。
2.以信息技术为主体、多学科结合的研究性学习活动。
学校开设研究性学习课程的总体目标是通过各种学习活动，加强学生与生活的联系，促进学生对自然与社会、学习与生活、自我的内在联系的全面认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养良好的人格品质。
2.1通过开发研究性学习课程，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.2了解研究性学习活动的一些常识，使学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
2.3掌握参加社会实践和调查的方法，收集、分析和处理信息的方法，研究、探索和实验论证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验。
2.4塑造完美人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关爱，对社会和自我的责任感。
2.5通过开展研究性学习活动，培养一支一专多能的教师队伍，以适应新时代素质教育的需要。
2.6构建新的学校课程体系。通过努力，逐步形成具有时代和学校特色的校本课程和教材体系。
三、综合实践活动的实施步骤
1.准备阶段(每学年开始至9月底)
1.1成立组织，制定黎里中学综合实践活动课程实施方案，规范实施各项管理制度；
1.2建立校园网综合实践活动专题网页；
1.3实施三个综合实践活动基地:刘亚子纪念馆、丽丽养老院、社区活动中心；
1.4准备各种综合实践活动管理清单。
2.组织实施阶段(第一学期10至第二学期5月)
2.1以教务处、德育处、班队组织为主体，逐步落实？体验？社区服务和社会实践以及劳动和技术教育活动。
2.2以教务处和教研组为主体，逐步实施以信息技术为主体、多学科结合的研究性学习活动。
2.3以组织综合实践活动为主体，对综合实践活动实施动态管理和调控；
2.4组织综合实践活动工作交流，总结阶段成果；
2.5组织教师参加各种学习和培训活动；
2.6及时收集相关数据，积累信息和经验。
3.总结阶段(第二学期6月)
举办综合实践活动、评课和成果展示活动，开展总结交流活动，编发案例、学生子项目设计方案、学生心得，评选综合实践活动优秀组；完成具有学校特色和校本课程的综合实践活动总结，确定下一阶段综合实践活动的思路。
四、探索具有我校特色的综合实践活动与校本课程相结合的主要措施。
1.根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间。其中，一年级每周安排信息技术2课时，二年级安排1课时。在完成信息技术基础知识的基础上，根据综合实践活动，调配使用信息技术学科，重视信息技术的应用，注重多学科结合的方法，将信息技术融入各学科的学习和研究；一年级每周单独安排1课时，二、三年级每周在校本课程课中安排0.5课时，主要学习中国结编织、折纸等技能，以布艺、陶艺、雕塑等制作为主。，全体学生参与其中，不断完善发展；活动课安排与公益活动、社会服务、劳动课相结合。根据德育工作安排，学校德育处、班队组织以低起点为主体的公益活动和社会服务活动，每月安排1次；在综合实践活动的思想框架内，单独安排和联合安排社会综合实践活动，由学校德育处、教务处、班组长和思想品德课教师组织，明确活动主题，利用节假日、寒暑假安排社会综合实践活动。
2 .团结协作，块到位，责任明确。我们综合实践活动的总体目标是什么？结合学校特色和校本课程探索综合实践活动？在此基础上，分块落实到各个办公室，并明确各自的职责。
2.1组织保障:由教务处、德育处、教务处、教研组长和骨干教师组成综合实践活动管理小组，指导和督促每位教师、每位班级学生积极参与并完成活动任务。从下学期开始，从高一各学科组中选一名老师进行综合实践活动指导课，有利于综合实践活动的全面开展。
2.2资源保障:学校建立综合实践活动素材信息库，定期有意识地补充资料，保证综合实践活动所需的信息来源，定期开放综合实践成果展示室、信息中心资料室和实验室。学校电视台及时报道综合实践活动热点、亮点话题，进一步调动学生参与综合实践活动的积极性。
2.3安全:原则上学生应组织综合性实践活动并进行自主研究，围绕学生和学校调查研究相关事宜。如果一些课题组需要利用假期外出活动，必须征得家长同意，并尽可能由家长陪同，家长负责监控，确保学生的人身安全。
2.4后勤保障:综合事务办公室为综合实践活动的开展提供后勤保障。
动词 （verb的缩写）组织和管理
1.提高组织领导能力。成立综合实践活动课程领导小组，校长办公室负责课程开发的统一协调；教务处负责教师的培训和考核，课程的组织和实施；信息中心负责信息技术教育；德育部负责开展社区服务和社会实践，落实活动基地。
2.加强流程管理。加强研究和分工合作。一开始，校长办公室负责制定学校综合实践活动的实施方案；教务处负责各年级组、信息组、科技老师认真制定本学期综合实践活动课程计划和主题活动计划。在此基础上，各年级组要加强平时的讨论，每周集体备课，互相学习，分析情况，互相学习，交流经验，发现问题，分析问题，构思对策，及时记录每次活动。教务处负责平时的监控，定期召开工作会议，交流做法和记录。
附:黎里中学综合实践活动领导小组名单
团队领导:XXX
副组长:XXX
成员:XXXXXX
第六，教学评价
坚持下去？活动促进发展？作为指导思想，要求其教学评价也应以促进学生发展为目标，采用多样化的评价方式，主要是形成性评价和过程性评价。
1.教师评价
1.65438+
1.1.1从下学期开始，学校将在各班(高一、高二)定期开放？活动？指导课，方案策划课，同学老师观摩学习，观摩课相当于校级公开课，教务处会记录备案。学校将举办综合实践活动开放日，开放日的指导课和方案策划课按照市级公开课评分(有其他学校的老师参与观摩学习)。
1.1.2每学年学校都会组织一次综合实践活动成果展览，对活动成果进行一次评比，并在各年级评选出一、二、三等奖，汇编成综合实践活动成果集，从中选出优秀题目参加上一级相关单位的评比。指导学生综合实践项目获奖的，第一指导教师在评优、评先、评职中对获奖论文进行同级打分，第二指导教师减半打分；指导多个学生项目获奖的教师可以累积分数。学校每学年会抽取各年级分数较高的3 ~ 5名老师给予表扬和奖励。
1.2每个学科组安排一名老师负责综合实践活动的研究工作。时间是两年，初二结束写一份结论报告。学校组织人员将研究成果排序为一、二等，按学校一、二等奖计入年度考核得分。
2.学生评价:
2.1综合实践活动要求全体学生参与，并对每个学生的完成情况进行检查和登记。作为初中生的学习任务之一，纳入学生成绩考核范围。
2.2用？重过程轻结果？为了评价原则，鼓励学生积极参与，对学生项目研究的各个环节进行激励性评价，遵循发展性原则，对有小发明、小制作、小论文的项目团队给予及时的表扬和奖励。
2.3综合实践活动成绩是学生评选“三好学生”、“优秀学生干部”的必备条件之一。
综合实践活动计划范文四
活动目的:
1.在游戏中挖掘数学的味道，让学生在玩的过程中享受思维的乐趣，提高思维的质量。
2.正确引导学生利用好闲暇时间，培养积极健康向上的精神追求。
3.树立典型，营造不断超越的氛围。
活动内容:
一年级:找差异；二年级:七巧板；初三:算？24?；四年级:魔方；五年级:五子棋；六年级:？数独？比赛
活动时间:20xx年4月中旬
活动形式:班级竞赛(初赛)和年级竞赛(复赛)
活动规则:
寻找一年级的不同
比赛的目的是培养学生的观察能力。
赛前训练:数学老师对具体表达方法进行统一指导。
预赛:一年级数学老师给每个学生一张练习纸，上面印着三组不同的图案。学生在5分钟内圈出所有差异。
地点:各班教室。
筛选方法:能在5分钟内找出所有差异的同学入围年级组决赛，每个班选出5名同学。
复赛:一年级数学老师负责在机房找合适的电脑软件5分钟。决定各年级前10。
二年级拼图游戏
比赛的目的是培养学生的空间想象力。
赛前训练:七巧板的模型由二年级数学老师打印发放，学生用这个模型用彩纸剪出四套(每套一种颜色)。学生用剪好的彩纸自己练习。
初赛:二年级数学老师提供组合图案，学生在10分钟内拼出指定图案。每个图案用一个拼图，放在桌面上。
地点:各班教室。
筛选方法:在10分钟内，每班选出5名能拼出最多图案的同学。
复赛:二年级数学老师负责寻找相关模式，时间10分钟，地点是阶梯教室。决定各年级前10。
三年级？24?
比赛的目的是培养学生的口头表达能力。
赛前训练:各班数学老师讲解清楚游戏规则，学生自行练习。
预赛:10分钟，四人一组，胜者吃掉别人打出的牌，手中牌最多的学生获胜。第二场10分钟，刚刚获胜的同学组成两人一组，继续比赛，决出班级前五名进入复赛。初赛J Q K都典当了？10?计算)
地点:各班教室。
复赛:各班选出的优胜者集中在阶梯教室，第一轮四人赛，第二轮两人赛，直至获得第一名。上品是10。(复赛中，J，Q，K分别计算为11，12，13。)
四年级魔方
竞赛目的:培养学生的空间概念。
赛前培训:各班数学老师会简单介绍魔方的玩法。
初赛:能设置六个同色面的第一班学生直接进入年级决赛。第二种能呈现相同颜色的同学按时间排序。(结合第一类，有10名学生)
地点:各班教室。
复赛:根据具体情况，分两个层次。第一层次，可以涵盖方方面面，按时间顺序排列；第二层可以是片面的，按时间顺序排列。某* * *取10。
五级五子棋
比赛的目的是培养学生的战略意识。
赛前培训:各班数学老师会把游戏规则讲解清楚。(1.双方猜拳？石头，剪刀，布？三局两胜，胜者先拿到黑球。2.黑白玩家依次放置。先在棋盘上横、竖、斜形成五个相同颜色的棋子，一方胜一局；胜者可以拿走棋盘上对手的任意一子；然后进入下一个游戏。3.时间限制是10分钟，从对方那里得到更多棋子的一方为胜者。4.如果双方在规定时间内打成平局，将进行加时赛，这样胜者将第一个加入五名球员。)
初赛:以淘汰赛的方式依次选出班级前6 ~ 8名参加年级赛。
地点:各班教室。
复赛:决出阶梯教室前10名学生。
六年级的数独游戏
比赛的目的是培养学生的推理能力。
赛前训练:各班数学老师介绍数独规则。
预赛:六年级数学老师会提供统一的数独练习纸。每个班带10个第一次填且全对的学生。
地点:各班教室。
复赛:在阶梯教室，提供难度更高的数独练习卷，取10名填第一且全对的同学。
具体时间另行通知。