深圳市宝安区金碧实验学校的办学经验和主要成就
学校通过引进人才，把从教学一线涌现出来的优秀教师提拔到领导岗位，改善和完善了学校领导班子。学校不仅定期对队员进行管理培训，还会不定期组织参观学习。学校通过建立和完善制度，引导、规范和鼓励团队成员做好本职工作，如:行政人员岗位责任制、行政人员工作责任事故鉴定标准、部门工作考核指标等。学校坚持每学年对团队成员的工作进行考核，通过“自评、民主测评、团队互评”对其学年工作进行综合评价。学校要求全体行政人员在学习中实践，在实践中学习，不断提高政策理论水平、科学决策水平和业务管理能力。从上个学年开始，学校进行了精细化管理，实行了“行政领导周工作考察制度”。每个行政领导每周都要围绕本部门某一方面的工作进行深入细致的调研。学校制定了“办公室工作少，会议少，落实多，成绩少，问题多”的“三少三多”工作原则，要求各行政部门创造性地完成工作，创新性地设计工作，部门工作要有特色。
目前，学校已形成了一套执行力强、服务意识强、务实高效、战斗力相当的领导班子。大家心往一处想，劲往一处使，多做实事，多做好事，多强校，已经成为团队成员的知识和追求。(1)，做好招聘。学校按照“任人唯贤”的原则面向社会招聘优秀教师，学校严把“六关”，即“看”——看证件是否有效、合格；“听”——听一节课；“评价”——对一堂课教学情况的评价；“谈”——讨论了解综合素质；“试用期”——一个月的试用期；“转正”——考试合格者将转为正式教师。
(2)、抓好师德教育。一方面，学校进一步完善了对教师职业道德的要求和教师职业道德评价细则。开展“三个坚持”活动，即教师坚持每周自查教师职业道德的要求；坚持一月一次师德考评，一学年一次师德标兵评选；同时，学校开展了“我爱我的岗位，请你放心我的岗位”、“我爱我的学生，我的学生没有坏学生”等系列活动。通过各种师德师风建设活动，该校师德整体素质不断提高。
(3)创造和谐的环境。学校定期召开教代会，发挥工会和教代会在民主监督管理中的作用；不断改善教师工作和生活设施条件，提高教师工作、学习和课外活动质量。上学期，学校给每位老师配备了一台办公电脑，旧办公桌换成了宽敞的办公办公桌；教师食堂经过维修改造，变得干净舒适；学校给职工宿舍的每个单元都接上了网线，给每个职工宿舍配备了一台彩电。学校还通过举办各种文体活动来丰富教职工的业余生活。在工会的组织下，经常举行棋类、球类、歌唱等形式的比赛；经常利用假期组织教职工出国旅游；每到教师节和元旦，学校总会组织全体教职工一起过节。学校给所有老师买了社会保险，解决了老师的后顾之忧。正是因为学校积极创造条件满足教师合法合理的需求，教师才有了良好的工作氛围和生活条件，极大地调动了教师的工作积极性，教师队伍的稳定性强。勤勤恳恳工作，积极为学校发展出谋划策的教师比比皆是，形成了学校和教师共同发展的双赢局面。
(4)建立科学的教师工作评价体系。学校将教师工作的评价范围由单一向多元化转变，即以教师职业道德、专业培训、教学能力、教学科研成果等方面作为评价范围。
(5)建立“继续教育制度”。①搞好教师的学习和培训。学校实行校外培训和校内培训并重，定期组织教师外出参观学习，鼓励教师积极参加省、市、区、街道等相关教育主管部门组织的业务培训；校本培训注重对新课改内容的研究，注重对实际教学工作中的重点和难点问题的分析和解决。同时，注重结合学校情况整合信息技术与学科教学，倡导教师在教学过程中熟练、合理、高效地应用计算机等现代电教设备。开展教学基本功达标活动，每学年举办一次教学专家评优活动和青年教师精品课竞赛，开展一次优秀教案、课件、论文评选活动。(2)实施教师分层培训模式。一是“理论训练-科研实践-总结提高”的模式，培养教学新人才。新教师与老教师结对子，向他们的老师学习，参加优质课程、优质课件和优秀论文评比活动，参加公开课、研讨会和观摩课。二是“攻关—形成特色—理论总结”的模式培养骨干教师。充分发挥教师在创新教育模式构建中的理论指导和课题研究的积极作用。
经过几年的努力，现在这所学校的师资队伍稳定，年离职率不到4%。100%的教师能熟练运用多媒体教学，90%以上的教师会制作课件，绝大多数教师敬业、爱学生、教书育人。他们是一支优秀的团队，有发展潜力，有活力，有合作精神，有竞争意识。学校坚持“以德治校”的方略，始终把德育放在学校各项工作的首位。以校长为首的学校德育领导小组是学校德育创新发展的保证，德育体系的不断完善是实现学校德育目标的保证。学校根据教育目标，选择了以“文明礼仪”为重点的德育内容，通过“感恩教育”、“三线教育”、“学习习惯养成”、“三位一体”等活动展开，在工作中逐步总结归纳出“三性”德育。
(1)渗透率。从2005年秋季学期开始，学校开展了“学科德育”和“后进生转化”课题研究。教师们在教学实践中积极参与课题的研究和讨论，取得了一些宝贵的经验和成果。每一位学科教师都成为了德育工作者，形成了新的“师生”家庭关系，改变了班主任“单打独斗”的格局，树立了“积极育人，积极教学”的德育理念。同时，学校采取多种形式，充分发挥家长教育孩子的作用和家长与教师的合作，如；家长学校、家长座谈会、家校联谊活动、教学开放日、每月与家长书面联系、经常电话家访、家访等。建立了全员育人的德育体系，形成了德育无处不在的格局。
(2)自主性。①以文明礼仪教育为切入点和突破口，不断深化学校德育。学校把对学生进行文明礼仪教育作为提升德育的突破口，下大力气抓好“礼仪教育进课堂”工作。为巩固课堂教学效果，促进学生良好礼仪习惯的培养，学校在“自主德育”理念的指导下，采取了许多有效措施，如举办文明礼仪专题展演，每学期开展礼仪中队、品行良好少年、礼仪标兵评选活动，授予文明章、礼仪之星，使“争章争星”蔚然成风；同时，鲜少大队建立健全文明礼仪监督制度，开展“文明礼仪周”实践活动，设立红领巾礼仪监督岗；采取同伴评价、教师评价、家长评价、自我评价结合逐项详细打分的方法，每周对学生的道德行为进行客观分析、评价和反馈，起到了鼓励和监督作用；建设丰富的校园文化，发挥升旗仪式、金嗓子、黑板报窗口、校园网站等宣传阵地的潜在教育功能，营造文明礼仪的良好氛围。②把体验式教育作为深入持久开展“合格公民”道德实践的重要途径。我们把体验式教育作为开展丰富多彩、贴近生活的“合格公民”道德实践活动的重要途径。在过去的三年里，学生在日常生活中从事了几个职业，比如“当一次老师”，“我是一个小交警”，“今天我负责”。孩子们热情高涨，广泛参与，自觉行动，在亲身实践和角色互换中品味艰辛，潜移默化地感受生活，从而获得道德品质的自我提升。在班干部活动中，我们变学生干部“终身制”为班干部轮换制，让每个孩子都有机会展示和锻炼自己，充分发挥学生的潜能和创造力。班长、班委定期更换，实行周轮换。教师将扮演“顾问”的角色，有效培养学生自我教育、自我管理的意识和能力。
(3)针对性。在充分尊重和信任学生个体的前提下，注重个别教育，开展一对一的教育活动。教师要从思想、学习、生活等多方面对暂时的后进生进行跟踪，建立后进生跟踪档案，寻求各种有效途径做好转化工作，使学生学会做人，从而促进学生素质的全面提高和身心的健康发展。今年春天，学校根据本校学生家庭的实际情况，提出了三类家庭(特殊家庭、高收入家庭、低收入家庭)儿童心理状况的诊疗课题。目前这类课题正在实践中讨论，预计今年年底揭晓。
实践证明，“三性”德育模式的探讨和实施，使德育工作发生了显著的变化:①教育方法得到了改进，德育的有效性得到了提高，教师的责任感普遍增强，能够积极探索德育的最佳途径和方法；暂时的后进生得到了不同程度的转化，有效地减少和抑制了违纪事件的发生。②师生与家长的关系更加密切，师生关系也有了明显改善。③学生的各种能力得到了培养，教师的综合素质得到了显著提高，真正体现了“教学相长”的原则。近三年来，该校学生犯罪率保持为零，操行评价优良率达85%以上，合格率达99%，后进生转化率达85%以上。(1)创新课堂教学。首先，结合教师的教学经验，总结了近年来创新教育的实验研究成果，教学部总结提升了以下创新课堂教学模式:设置问题→鼓励探究→建构创新→巩固拓展。在教学实践中，我们要求教师根据各学科的特点和教学要求，压缩、省略或重叠、回收某些环节，充分发挥自身的创新能力，实施创新教学，促进学生的创新学习。其次，提出两点要求:一是教师要创造性地教学。教师既要尊重和启发学生，又要善于联系和综合，为学生提供尽可能多的学习机会；第二，学生应该创造性地学习。教师要以引导者、激励者、同伴的身份促进学生的创新学习，鼓励学生热情参与、积极探索，引导学生勤于思考、勤于实践、勤于实践，引导学生尝试新方法，促进学生思维的全面发展。第三，加强实践训练，培养学生的创新能力。我们把活动课作为实践训练的主阵地，提倡各学科因地制宜地开展活动课，以学生的生活本身为课程内容，以调动学生的兴趣和提高学生的创新能力为出发点，提供解决问题的创新方法，让学生组织一系列的活动进行学习，从而培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，发展学生的个性。从上学期开始，学校开展了打造“快乐课堂”的活动，有望在不久的将来实现“寓教于乐”的高品位课堂文化氛围。
(2)推进学科教学改革。探索学科教学创新教育模式的主要立足点是学科教学。因此，我们大力推进学科教学改革，掀起了一股大众探索学科教学创新教育模式的热潮，改变了学科教学只讲书本、只讲教学、只讲培训的程式化弊端。比如语文，把教学的重心从“教”转移到指导学生“学”，结合我校多媒体网络资源的优势，开展了“运用信息技术指导学生学习”的专题研究。在教学中，可以注重探索品味、知识传递和反馈，进行发散思维训练，培养学生的创新思维。英语学科开展了“情境化”教学研究，课堂教学实现了“三化”，即教学语言情境化、教学过程游戏化、教学板块媒体化。通过学生动手、口头、动脑，让学生在学习过程中体验、感知、认知，从而不断创新。总之，所有科目都采用互动教学，使课堂气氛活跃，学生成为学习和创新的主人。(1)策略得当。创建英语特色的目标是“提高学生的英语素质”。为此，我们实施本土英语教学、陈雷英语教学、双语教学、校园英语文化创建等多种形式，打造英语特色作品，从而全面提高英语教学质量。目前，学校已经从英语教学向非英语学科教学渗透，从校内第二课堂活动向校外社会实践活动渗透。
(2)抓* * *管。学校坚持以“注重培养学生兴趣，让学生享受学习，提高教学效率，让学生学会学习”为深化课堂教学改革的目标。英语系形成了“四个一”体系，即每周一次英语口语训练，每月一次观摩讨论活动，每人每学期至少写一篇教研论文，每学期指导每个班级制作一个英语节目。德育处负责策划开展英语文化活动，开展英语合唱、演讲比赛、文艺演出等课外活动；每周检查评估各班英语会话和活动，落实英语特色创建。
(3)创新环境。①以创设“情境教学”为核心内容的教学方法改革。要求教师寻找贴近学生实际生活的素材再现场景，利用图片、实物等道具营造场景，运用视听手段适当营造氛围，大胆采用多种形式的活动打破课堂教学的沉闷气氛。②以“分层教学”为主要内容的英语教学体系改革。针对小学新生英语基础不理想，外国学生英语基础欠缺的情况，我们确立了分层教学的原则，根据学生的英语学习水平和进度，建立了学生英语学习的跟踪档案。③加强英语教学和特色创造。从2005年秋季学期开始，学校在推广双语教学的同时，引进在全国颇具影响力的陈雷英语，在低年级实施教学。通过学习，学生的学习方法变得清晰有趣，英语成绩显著提高。大部分学生会唱英文歌，表演英语生活剧，用英语背诵儿歌和诗歌。④创新环境，营造浓厚的英语文化氛围。我们利用各种方式丰富学生的校园英语生活，鼓励所有学生参与并积极学习、练习和使用英语。三年来，学校的英语文化氛围越来越浓厚。校园里到处都是英语，英语一直都在，英语无处不在。(1)系统保障。学校先后建立健全了学校财务管理制度、学校财务回避制度、学校财产管理制度、后勤人员岗位责任制、学校卫生管理制度、安全管理制度编制等制度。
(2)重视安全教育，促进学生健康成长。学校始终把安全工作放在首位，切实抓好学校安全工作。在学校安全工作领导小组的统一部署下，建立了安全责任链。为确保不发生重大安全事故，学校采取了“责任到人、层层落实”的有效措施，实现了安全工作的总体目标。(1)层层安全责任。学校分别与系主任、教职工、学生家长签订安全责任书，明确了责任范围，强化了责任意识。安全责任书的签订保证了安全工作的顺利进行。(2)定期检查，防患于未然。几年来，学校坚持每月检查一次学校的安全设施设备，发现问题，及时整改，彻底消除了一切安全隐患。③加强宣传教育，做好安全导向。针对防病、交通、用电、饮食、防溺水、防毒等安全知识，学校通过国旗下讲话、主题班会、专刊、致家长信、安全讲座等形式开展宣传教育，大大提高了学生的安全意识和自我保护能力。(4)加强安全部门的管理。学校为新入职的保安、司机、食堂员工提供在职培训，进一步保证了安全工作部安全工作的可靠性。由于学校重视安全工作，安全工作做得扎实细致，建校以来没有发生一起重大安全事故。
(3)服务型和标准化管理。学校后勤工作内部管理不断加强，主题是不断增强教职工的服务意识。近年来，学校不断完善校车管理和食堂管理，服务质量逐年提升。学校财务透明，规范收费，坚持一费制收费，并公示收费标准。在支出操作上，学校严格执行财务管理制度，程序严谨，做到日结月结。根据规定，学校已在三方账户中存入足够的资金。开学以来，我从未拖欠过教职工的工资。1，比赛成绩。近三年来，学生参加了国家级、市级和各级学术竞赛，其中许多人获得了较高水平的奖项。仅2006年全国英语竞赛，就有1所学校获得全国一等奖，8所获得全国二等奖，17所获得全国三等奖。
2.教学和研究成果。近两年来，该校教师在教研论文、教学设计、优秀课例、基本功竞赛中获得街道级、区级奖项30余项。
3.教学成果。连续几年小学生期末考试成绩通过率都在92%以上。2005年中考，学生李和李凯分别以761和678被深圳中学录取。2006年6月，在宝安区民办学校综合办学水平专项督导评估中，学生综合测试成绩和评价成绩均名列西乡第一，位居宝安区民办学校第一。