如何给美术课堂教学增添艺术性

美术是造型艺术，也是视觉艺术。在美术教学中，有大量的教学内容需要通过视觉直观来获取信息。但是以前的教学模式往往把我们的美术教学局限在枯燥，学生不爱听，老师也很枯燥。将信息技术的教学模式引入课堂，可以调动学生的视觉和听觉参与感知，激发学习兴趣。这将有助于实施快乐教学，提高课堂教学效果。学习兴趣有助于实施快乐教学，提高课堂教学效果。首先，在备课过程中使用信息技术。我们老师知道，想要上一堂生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识是远远不够的。我们需要通过信息技术查阅大量的课外知识和相关图片，让学生了解更多自己不知道的知识。只有这样才能调动学生的积极性，学生才能在学习中获得乐趣和激情。不仅如此，我们老师还通过信息技术学到了很多知识。1.课前收集资料资料是一门特殊的学科，需要我们课前收集资料来准备。美术教学的准备要以图片、声音、视频、动画、文字为主。它要求教师根据教材的教学目标和教学内容来备课。寻找大量的图片，然后用音频、视频、动画、文字资料进行制作和整理。当然，这需要我们老师平时积累美术教学资料，业余时间通过信息技术查阅美术教学相关资料并保存在自己的资料中作为备份。2.制作美术课件，优化课堂环境。我们可以制作各种美术课件。通过图片、声音、动画、文字连接教学内容，让课件优化教学内容，展示更多我们平时在课堂上无法展示的实物，通过照片扫描制作图片，可以根据课堂需要进行装饰，让课堂丰富多彩。二、美术教学中，信息技术应用1，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。多媒体教学是辅助艺术教学。它必须通过投影、视频、音乐、图片、动画等方式，正确表达教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。面对中学的美术教材，有的内容很丰富，但是对学生缺乏过程性和启发性，那么这堂课就是失败的。如果教师使用多媒体技术来表达内容，学生的学习注意力会更加集中，学生的学习兴趣会得到充分激发。变被动学习为主动习得，可以激发学生的灵感，从而营造气氛活跃、内容丰富的课堂。比如中学美术课有书法教学，学生对写书法不感兴趣。多媒体辅助教学可以有效解决这一问题。让学生先看一段视频，让他们感受书法的广泛用途，从学校环境布置，黑板报，班级小报等。，到报纸杂志。图书、展览、商品包装、广告等。，都发挥着积极的作用。然后利用电脑的多种字体和色彩配置，引导学生进入精美书法的多彩世界，激发他们学习写精美书法的兴趣。2.生动直观的演示，展示演示过程和方法。多媒体教学软件是由文字、图形、动画、声音、视频等媒体信息集成而成的。加工处理形成的教学体系，可以提高学生的学习积极性，如绘画、制作的步骤、过程、技巧、技法等，供学生模仿练习，因为多媒体教学软件具有多种媒体、图片、图像的融合，具有很强的表现力和感染力。比如在“浮雕艺术”和“旧衣新款式”的教学中，通过图像和视频直观地展示浮雕的制作过程。以及旧衣服如何裁剪成新物品的过程。3.突出重点，突破难点。媒体可以对抽象的原理、典型的事物和现象进行演示，并解释其特征和规律。如生活中的色彩搭配、民间艺术中的色彩搭配等系列色彩搭配课，多媒体介绍了十二色环、互补色、相近色、色彩对比与和谐。让学生了解颜色的变化规律。由于光的颜色原理在生活中很难解释清楚，所以利用多媒体演示选色和配色，学生可以直观地看到颜色的变化原理。老师稍加引导和总结，就突破了这个知识难点。4.及时评价与反馈多媒体教学具有评价与反馈的功能。在多媒体教学中，教师可以根据教学内容提出一些问题。让学生学会思考和反思。教师对学生提出和回答的问题给予相应的反馈，让学生有更深的认识。第三，信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析、归纳、总结的能力。在多媒体教学软件系统中，学生通常可以设置一些问题，向他们提问，并要求他们做出回应。通过提问和回答问题，学生可以思考和练习。还可以了解学生的学习情况，做出相应的评价，让学生所学的知识得到巩固。在美术教学中，要培养学生分析问题、解决问题、总结问题的能力。教师不仅要传授知识，还要培养学生的各种能力。我认为美术教学的重点不在于学生下结论，而在于在下结论的过程中提高学生的能力和素质。因此，教师要合理运用信息教育技术，积极引导学生探索，引导学生逐步分析、总结、概括，最终得出正确的结论。他们在获取知识的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。比如“劳动”一课，我们需要欣赏不同时代的作品，在传授知识之前收集大量的相关资料。利用多媒体，将所有的素材编辑、修改、制作成优美的短片，再配以和谐的音乐，让学生在轻松的情境下进行联想和想象，进而激发他们分析和总结作品的中心意思。这时候学生没有任何思想上的压抑，可以看着画面听着悠扬的音乐，一下子把他们带到情境中，然后随意发挥自己的情绪。积极思考。第四，利用信息技术可以拓宽思维空间，诱发想象力。科技的进步和社会的发展取决于人的积极性、主动性和创造性。因此，教师应该在课堂教学过程中让学生学会学习，学会学习，学会发展。如果针对中学生的认知特点，合理使用适合思维训练内容的视听媒体，就是感官接受知识。在此基础上，教师创造完美的外部环境，训练学生思维，无疑是最理想的教学模式。比如在“我为校园增色”这一课的教学中:校服的设计，一开始学生并不能很快总结出一些设计校服应该注意的要求。我们可以通过多媒体课件给学生放一个片子，展示各行各业不同年龄、不同职业、不同环境的服装。让学生找到适合自己身份的位置，通过看电影让学生总结出一些设计校服的要求，可以拓宽学生的想象力和思维能力，从而实现课堂的活跃和丰富。第五，发挥教学网络优势，营造平等和谐的教学环境，激发学生的创新意识。调动创新的本质是尊重学生的个性和想象力。这种尊重表现在学生的性格和人格上。在传统的教学模式中，由于认知水平、接受能力和心理因素的差异，“吃不饱”或“吃不下”的学生往往会因为各种顾虑而想说创新精神被自我发现扼杀了。如今，网络教学受到越来越多师生的青睐。其强大的交互功能使教师与学生单独交谈成为可能。老师可以随时和学生单独交流。在平等和谐的氛围中，学生各持己见，既尊重了学生的个性，又调动了他们的积极性。在美术教学中，多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性。科学性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件。艺术形式是为科技服务的。三者的有机结合，可以使现代教育技术在教学中显示出无穷的魅力。作为新世纪的美术教师，要适应时代的发展，更新观念，解放思想，学习和掌握现代教育技术，提高专业水平，以调动学生的积极性为学习主题，用现代教育技术为学生创造自主学习的空间，让他们快乐思考，积极探索，成为四化的栋梁。