如何培养孩子的表现力

1，为孩子创造多方位、多元化的感知美的环境，给孩子体验和感知美的机会，充分利用各种手段，引导孩子自觉建立良好的美感，激发孩子的艺术感受和表达、创造美的强烈欲望。

2.通过结合生动有趣的方式激发孩子对艺术活动的兴趣，让他们愿意用艺术的方式表达自己的知识和经验。比如:

(1)通过生动的讲故事、童谣、游戏等形式；

(2)事物的场景直观(让孩子充分感受)；

(3)适当的“示范”和“举例”:实物、艺术家的作品、儿童的作品、能激发美感、引导儿童想象力的东西等等。

3.游戏是儿童全面发展教育的重要形式。要努力把艺术教育活动游戏化，以儿童为主体，创造一个轻松、自由、和谐、开放的空间，引导儿童自由表达自己的愿望和感受，让儿童在中学和学校中玩耍，实现玩与学的统一。

4.在艺术区的创作中，尽可能地为幼儿提供各种艺术活动素材，增加幼儿选择的机会，充分利用各种表现手段，鼓励幼儿积极参与，激发他们表达美好事物的欲望和创作冲动，允许他们大胆地用不同的表现方式去表现美、展示美、创造美，体现个性。如室内外素描、棉签画、吹画、水粉画、刮蜡画、点画、砂纸画、印染、喷绘、泥塑、折剪等。

5.除了正式的集体教学外，还应根据不同的目标采取灵活的组织形式，如集体合作绘画活动，增强幼儿的合作交流意识，以及一些小组活动、区活动、不同班级的混合小组活动、不同年龄段的混合活动等。可以组织起来，通过广泛的合作和交流，让孩子完成表现美和创造美的过程。

6.改变单一的评价方式，倾听孩子的想法，尊重每个孩子的点点滴滴，鼓励独特的想象力和独特的表现形式，增强孩子的自信心和表现力；不要站在成人的角度评价孩子，要注重相互评价和自我评价，引导孩子相互交流，提高孩子感受美和表达美的能力。

7.提高儿童美术作品的利用率，比如送给小班的弟弟妹妹、老师，或者同龄人之间互相赠送，以体现作品的价值，激发孩子表达自己的欲望。

8.充分利用各种资源，与家园紧密合作，通过讲座、家园互动栏目等方式增进交流。提高家长对儿童艺术教育的认识，改变家长的评价角度，培养儿童艺术的表现力和创造力。

第四，研究具体步骤:

(一)、准备阶段

1.组织课题组成员继续学习《幼儿园指导纲要》、《指南》及相关的幼儿艺术教育理论，探讨培养幼儿表现力的策略和切入点。

2.根据园所的实际情况和当前的教育状况，确定培养幼儿表现力的切入点，制定具体的引导策略，进行参与式的讨论和交流。

㈡实施阶段

1.观察、了解、分析孩子，掌握孩子的现状、特点、需求和潜力。

2.各班根据对情况的分析和幼儿的年龄特点，制定适合班内幼儿的项目计划，精选粘贴到幼儿生活中的内容，预设与生成相结合，创设相应的活动环境。

3.对家长进行问卷调查，了解家长对艺术教育的态度，同时宣传正确的教育理念，帮助家长提高艺术教育水平，争取家长的认同、支持和配合。

4、每节课观察交流学习，不断改进教学模式。

5.每月进行两次研讨，每周不定期交流；每个月至少写一篇附有照片的案例分析和读书笔记，互相交流。

6.通过拍照、录像、写记录、收集儿童作品等方式做好过程记录。