“跳！跳！教案
“跳！跳！教案1一、教材分析:
“跳！舞蹈”是一首热情欢快的斯洛伐克民歌，具有圆舞曲风格。歌词充满了生活情趣，展现了人们相聚时的场景。“歌曲是一部一部的曲式，第一段由四个乐句组成，所有乐句的节奏都是一样的，采用模块化的写法，突出了连续的分段节奏。第二段用点状节奏使音乐舒展，与第一段形成对比，然后又回到切分音节奏，都用“拉”来表达热烈欢快的情绪。歌曲很有舞蹈感，可以随着舞蹈不断的唱。
二、教学理念:
1，以音乐审美为核心。“跳！跳！是一首欢快的斯洛伐克民歌，学生们通过歌舞体验生活的快乐和集体的温暖。
2.被爱好所激励。用“直观的语言”设置悬念导入，激发学生的期待和学习兴趣。
3.面向全体学生；注重个性发展。所有的学生围着圆圈唱歌跳舞，由会演奏乐器的学生伴奏。
4.了解多元文化。通过学习唱歌和欣赏斯洛伐克音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。
三、教学目标:
1，正确唱出切分音节奏和点线节奏；掌握重音的演唱技巧。
2.能够用自然圆润的声音表达歌曲热烈欢快的情绪。
3.通过集体创作和表演，学生们可以欣赏到斯洛伐克的民间歌舞。
四、教学中的重点和难点:
1，感受歌曲的风格特点，表达歌曲。
2.有重音的正确唱法
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
情景介绍
老师(生动而神秘的语气):世界上有一个很特别的国家，就像童话里一样，有很多古老而神秘的城堡，水晶般的冰洞，美丽的洞穴。更值得一提的是，这里有吸引伊丽莎白女王的温泉。哇~你真的想知道是哪个国家吗？
生:对！老师，告诉我，，，，，
老师:这个国家是斯洛伐克，中欧的一个国家。让我们欣赏斯洛伐克的奇妙建筑。
(图为斯洛伐克城堡、圣马丁大教堂等。)
老师:斯洛伐克音乐也很吸引人。请听它。歌曲中的人们在做什么？(带着问题听，有方向，能更集中)
生:人们在跳舞，喝啤酒，吃面包。
老师:人的情绪是什么？
生:非常开朗热情。
老师:你哪里知道？
生:语速歌很欢快。
老师:这个回答不错。这首歌是斯洛伐克民歌《跳！跳！”，歌曲正好表现了冬天聚餐时，人们围着灶台开心地载歌载舞的温馨快乐场景。
通过娱乐来教育；寓教于乐
1.再听范唱歌，感受这首歌。
2.伴随着钢琴轻声歌唱。
3.学生指出演唱的难点:可能有切分音节奏、附着点、吸气。
4、解题:分节奏和节拍，加重音。
5.用钢琴唱，注意两段的对比。
6、欣赏斯洛伐克舞蹈视频——《波尔卡》
7.学习舞步
老师:“老师不能不跳，但我不能一个人跳。我想邀请同学和我一起学波尔卡舞步。”首先双脚同时跳起，同时左腿抬在膝盖上，像这样。(老师和老师)然后左脚落地，两脚按三下，然后换右脚。做这个动作的时候要注意双脚的轻盈，双脚都是半脚。
学生:跟着伴奏表演舞步:老师开始舞步，用音乐的自由“邀请”一个学生跟着，互相牵着手一起跳舞，然后学生邀请其他学生...直到全班同学围成圈，一起开心地跳舞。
创造性表现
1.学生根据所学的舞步，创作两到三个舞蹈动作或团队形式，然后一起表演。
2.邀请会乐器的同学伴奏，剩下的跟着节奏唱。乐器可以包括:吉他、口琴、钢琴等。
3.其他斯洛伐克民歌欣赏
完美完成课程
总结，老师同学们再见！
教学后反思
老师也是演员，你的演技决定了你的收视率。作为音乐老师，我们经常在课堂上给学生做各种示范:朗诵、表演、唱歌、跳舞，就像一个演员在表演一样。你表现好，学生自然会欣赏你，模仿你，否则你会失去粉丝。
同样的内容，用不同的拍摄手法，或者从不同的角度拍摄，会收到不同的效果。就像我们应该采用什么样的教学方法，才能吸引学生，达到教学目的。在节奏的练习中，我没有直接把节奏呈现给学生练习，而是让学生用椅子当铃鼓敲出“咚、哒”的声音。然后我模仿铃鼓的声音说节奏，学生敲，最后呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。
“跳！跳！教学计划2教学目标:
(一)能够带着热烈欢快的情绪唱“跳”！跳！》。
(2)感受波尔卡的特点；了解斯洛伐克的音乐文化，体验音乐文化的丰富性。
教学重点:
学唱歌曲《跳！跳！》
教学难点:
引导学生唱歌，表达歌曲。
教学过程:
先看斯洛伐克舞蹈波尔卡，感受波尔卡舞蹈的特点。
(1)这首舞曲的风格特征是什么？
(2)这种波尔卡舞有什么特点？
(3)学生听音乐的节奏，感受舞蹈的特点。
老师:在音乐和节奏中，学生感受到了波尔卡舞的特点。这种波尔卡舞是斯洛伐克民歌“舞蹈！跳！》让我们来学习这首歌。
二，歌曲教学
(1)听歌《跳！跳！〉
1.这首歌表达了什么？
2.歌曲的音乐风格特征是什么？
(二)学会唱歌
1，学唱音乐。
唱好歌曲的切分音节奏和重音。
2.唱歌词
听音乐，唱歌词。
3.这首歌的结构
(1)引导学生分析歌曲的结构。
(2)A段和B段的音乐特征是什么？
4.听一段旋律音乐，画一条旋律线，感受这段旋律的特点。
5.唱歌
(1)引导学生用热烈欢快的情绪和轻快的声音演唱歌曲，展现舞曲的风格。
(2)设计歌曲的演唱形式
(3)以不同的速度演唱歌曲
(3)实践与创造
1，听歌<跳！跳！>音乐，做波尔卡舞蹈动作。
2.一边走圈一边唱；用一些动作来表现切分音节奏；以不同的队形跳舞唱歌。
(4)介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐
1，斯洛伐克
2.斯洛伐克音乐。
学生想:还有哪些斯洛伐克民歌？
三。摘要
我们学了歌曲“跳！跳！感受、体验、表达歌曲，了解斯洛伐克音乐文化，体验音乐文化的丰富性。
“跳！跳！教案3教学内容:歌曲《跳！“跳跃”
设计意图:
让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌舞中享受生活的快乐和集体的温暖，这是教学过程中始终挥之不去的。在这节课中，学生可以在简单的节奏中感受音乐的旋律、节奏、速度、形式、情绪的变化，在唱歌跳舞的同时感受圆舞的魅力。学生是这节课的主体。他们用声音和肢体来表达和享受音乐。
教学分析:
“跳！舞蹈”是一首热情欢快的斯洛伐克民歌，具有圆舞曲风格。歌词充满了生活情趣，展现了人们相聚时的场景。“歌曲是一部一部的曲式，第一段由四个乐句组成，所有乐句的节奏都是一样的，采用模块化的写法，突出了连续的分段节奏。第二段用点状节奏使音乐舒展，与第一段形成对比，然后又回到切分音节奏，都用“拉”来表达热烈欢快的情绪。歌曲很有舞蹈感，可以随着舞蹈不断的唱。
教学目标:
1，了解波尔卡舞的形式和特点，感受音乐与舞蹈的必然联系。
2.引导学生感受歌曲“跳！跳！”的节奏、旋律、速度、形式、意境等特点，在歌唱和节奏中享受生活的乐趣和音乐的美。
3、能演唱情绪热烈、欢快、声音轻快有力的歌曲。
教学重点:
感受歌曲的风格特点，表达歌曲。
教学难点:
用波尔卡舞步来表达歌曲。
教学过程:
一、组织教学
学生们随着背景音乐有秩序地走进音乐教室。
第二，情境导入
老师:同学们，很高兴认识你们。我叫叶，大家都叫我叶老师。在这堂课上，我将向你介绍一个美丽的国家。请欣赏一段视频。
请仔细观察，然后回答问题。点击课件。
哪个国家？(斯洛伐克)
这是一个美丽、古老而独特的小国。请欣赏(斯洛伐克现代建筑，古老神秘的城堡，快乐起舞的斯洛伐克人)
学生都有一双发现美的眼睛。美丽让我们兴奋，也让我们兴奋。
第二，寓教于乐
1，大家动起来赞一下吧。
XXXXXXXXXX
他们的国家很美丽。太美了。
他们过着幸福的生活。
这座古堡很神秘。很神秘。
分析(斯洛伐克)切分音节奏。前半拍翻拍。
2、听游戏俄罗斯方块背景音乐
3.练习。
第三，根据节奏填入音符，形成旋律。
1老师演示XXXXXXXXXX。
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2.学生练习(填写笔记):
XXXXXXXXXX
2244433433
XXXXXXXXXX
1133322322
师:这是这首歌前两句的旋律线。你能在里面找到规律吗？
同学们会发现两个旋律线是一样的。
师:这种把整个音符“动”起来的创作形式，叫做旋律造型。
第四，创造业绩
老师:同学们，你们的成绩真的很好。像我们一样读这本书的前几个句子，那么未来的作曲家将从你身上诞生。
1，好了，现在来学习歌曲的后半部分。(跟着唱)
注:翻拍。
分析:十
提醒:最后一节。
学习:第一部分的最后一个短语
2.一起唱这首歌的最后一部分。
3.一起唱整首歌。
我们刚才唱的歌是一首民间波尔卡舞曲。
用节奏写的，是一首斯洛伐克民歌，名叫《跳！跳！》。
让学生告诉我们这首歌描绘了一幅什么样的画面。
歌曲的速度？实力？
一首歌可以分成几个部分？
学生们回答。
4.老师:“跳！舞蹈”是一首热情欢快的斯洛伐克民歌，具有圆舞曲风格。歌词充满了生活情趣，展现了人们相聚时的场景。“歌曲是一部一部的曲式，第一段由四个乐句组成，所有乐句的节奏都是一样的，采用模块化的写法，突出了连续的分段节奏。第二段用点状节奏使音乐舒展，与第一段形成对比，然后又回到切分音节奏，都用“拉”来表达热烈欢快的情绪。歌曲很有舞蹈感，可以随着舞蹈不断的唱。
5.接下来老师唱前半段，你唱后半段。注意力度。
6.完整地唱这首歌。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
拉朗德
圆舞
民间舞蹈形式。也被称为环舞。它存在于世界各地，欧洲是最受欢迎的。是集体舞，队形是在圆圈的基础上发展变化的。人们把手放在一起围成一个圈，张开成弧形链。有的地方围着一个大圈，有的地方围着几个小圈或几层小圈，或顺时针或逆时针，或同向或反向，变化多样。从中世纪开始，欧洲很多国家都有五月天风格的舞蹈。人们穿着他们的民族节日服装，围着用鲜花和丝带装饰的五月天风格跳舞，这意味着祈求果树丰收。
六、学习斯洛伐克民族舞蹈——波尔卡
1，介绍波尔卡舞
解释波尔卡舞步
2.学习波尔卡舞步
3.随着音乐跳波尔卡舞。
七、扩大升值空间
接下来，让我们欣赏一段舞蹈。
八、完美课堂。
看完这支舞，相信你们每一个人都被这种快乐的心情所感染。让我们动起来，用唱歌和跳舞来结束这节课。
教学反思:
在教学过程中，还有很多地方值得自我反思。在这堂课上，舞蹈体验被列为重点。所以歌曲的教学时间比较紧张，老师对学习和演唱歌曲方面的关注较少。在舞蹈方面，学生还是缺乏一些主动性，尤其是大部分学生，主要是平时活动的机会比较少，学生在这方面的素材也不够。所以，老师在课堂上要注重引导，平时更要注重让学生“动”起来，让更多的学生浸润在音乐的“动”中。仔细分析了一下，觉得自己这个班还有很多不足，值得反思:
1，就是学生学习歌曲的方式应该更加灵活多样，这样可以激发学生学习歌曲的兴趣。
2.而是学习歌词的时间太短，我高估了七年级学生的能力。
3.是比较简单的节奏。其实老师稍加引导就可以让学生自主学习，不要再要求学生阅读了。
4.老师的语言组织不够精炼，不够有感染力。
5.在这门课的教学中，对学生难点的掌握不是特别扎实，学生的活动是被动的。这些都是我以后教学应该改进的地方。留待以后的课加强。