云阳中学姜志尧

《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》第5期(1981)，后被初中语文教材选编。比喻一种信仰通过自己小时候的经历，我妈说的是“山那边是海”。其中“海”是我妈从我一厢情愿和疑惑中谈出来的，不是理想。全诗主题:表达了童年的向往与迷茫，成年后的感受与信仰。要实现远大的理想，就要克服一次又一次的失望，不断攀登无数的高山。这个过程是艰巨的，艰难的，痛苦的。但因为有理想的呼唤，有信仰的支撑，人们不怕长途跋涉。

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相关资料

关于作者，编辑本段原文

小时候，我经常蹲在窗前想——那边是什么？我妈告诉我:海，那是山那边的海吗？于是，带着一种暗暗的希望终于有一天爬到了山顶，却差点哭着回来——山那边，还是山那边的山，铁青的脸给了我的幻想一个零！妈妈，大海呢？第二，山的那一边，是海！今天，我没想到一颗从小飘来的种子会在我心里深深扎根。是的，当我爬上诱惑我的山顶时，我一次又一次地失望，但我一次又一次地鼓起信心向前走，因为我听到大海仍在远处为我鼓噪——白色的潮水，它每晚都来到这里，一次又一次地湿润我枯萎的心...在山的另一边，是大海吗？是啊！人，请相信——在爬了无数座山，一次次克服失望之后，你终将爬上这样的山顶。在这座山的另一边，大海是一个全新的世界，瞬间照亮你的眼睛...诗歌作品和诗歌文章被选入多种国内重要的诗歌选集和理论批评文集，被北京大学、复旦大学等高校选入多种中国当代文学史教材。《山那边》这首诗被人教社选为初一语文教材，被湖北教育出版社选为小学语文教材。写这首诗的时候，他还是一个刚从偏远山区进入大学校园的大学生，已经随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，所以童年充满了幻想，他写下了这首诗。诗歌《帕斯捷尔纳克》被人教社选为高中二语读本。从1990年写帕斯捷尔纳克，到后来欧洲之行期间写《海边的孤独屋》、《卡夫卡》、《觉醒》，他在中国诗坛的影响逐渐增大。这些流亡或准流亡诗人的命运是他写作的主要来源。他试图通过与众多亡灵的对话，写出一部难得的诗歌写作史。他的作品中经常出现令人警醒的独白，有着令人痛苦的意味。1996之后，以伦敦散文和挽歌为代表，开始了新的诗歌探索。他出版的诗歌包括《棕榈的声音》和《游泳的悬崖》。小时候，每个人都有一个童年的梦想。作者出生在湖北武当山脚下，父母都是教师。所以他从小随着父母的工作调动，住了五六个地方，却一直没有走出大山，所以一直想看看外面的世界！

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山那边的话:一厢情愿，秘密铁青，诱惑，一时喧嚣，1。一厢情愿:

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诗中的“海”是什么？诗人说，“是信仰凝聚的海”，“是全新的世界”。也就是说，“海”指的是理想境界。山的那边是海。这个“山”不是一座山，而是无数座山。爬一座山是很费力的，爬无数座山更是难上加难。也就是说，理想的实现是要经历各种磨难的。这个“山”也是一个目标计划。当你爬到第一座山顶的时候，你发现你理想的实现依然渺茫。一方面是因为我渴望早日实现自己的理想，另一方面是因为我低估了实现理想的难度，我以为我可以登上一座山，看到一片海，我就可以达到我的理想状态，但事实并非如此，所以我不禁感到失望和沮丧。“当我还是个孩子的时候，我常常躺在窗前想/-那边是什么？”期待山那边的新世界，是小时候的白日梦。“妈妈告诉我:海/哦，那是山那边的海吗？”也就是说，我妈指明了理想，激起了我的欲望。但我小时候的知识毕竟肤浅，以为海在山外。曾经看不到海，还是看到了山，好失望。长大后，诗人明白了母亲所说的“海”，是由信仰凝聚而成的。海很远，但不是虚幻的。理想信念让人不怕长途跋涉，“一次次鼓起信心，勇往直前。”诗人告诉人们他自己的生活感受和他的坚定信念，通往理想生活的旅程是漫长的，但只要他坚持不懈地奋斗，理想最终会实现。这首诗表达了一种信仰和一种哲学。诗人以山和海为意象，以海为理想，以山为困难的比喻，以爬山为艰苦奋斗的比喻，意象瑰丽，寓意丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山。从一个意境到一个新意境，诗歌在跌宕起伏中前进，感情也是跌宕起伏，给人以深刻的启示。

编辑这段解释。

第一节:我写了我童年对幻想的追求。第二节:我写了我长大了，通过努力和奋斗实现了自己的理想。生动地写了一个灿烂的世界，体现了作者的兴奋、激动和喜悦。

编辑此段落的主题

这首诗表达了一种信仰和一种哲学。诗人用海来比喻理想，用山来比喻困难，用爬山来比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想的道路是漫长而崎岖的，但只要不怕长途跋涉，克服困难，克服一次又一次的失望，就能达到理想的境界。

编辑本段中的相关练习。

首先，读全诗，感受诗中的思想感情。诗歌除了字面意义，往往还有深层含义。让我们探讨一下诗中“海”和“山”的含义。本题目从朗读和把握整体形象入手，理解这首诗的思想感情。由此，我们在欣赏诗歌时，可以欣赏诗歌的意象，理解艺术意象的意义。探讨“山”的意义，要把它和爬一座山有多难联系起来，也要考虑山是无数座山。大海是一个理想的境界；高山上充满了艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想的境界，就要经历种种磨难。只有不畏艰难，持之以恒，才能实现人生理想。第二，联系上下文，品味下面这首诗加的词(括号内的问题可以参考)。1.经常躺在窗口做白日梦(这个词在这里是什么意思？) 2.山那边的山是铁青的(这是山的颜色吗？) 3.当我爬上诱惑我的山顶(《山顶》的吸引力在哪里？) 4.它一次又一次滋润了我枯萎的心(这里的“枯萎”是什么意思？)我的“幻想”是什么意思？“零”是什么意思？◆到底“一颗从小飘来的种子”是什么意思？为什么会“飘”？◆什么叫“诱惑”？这篇课文是什么意思？◆你说的“吵”是什么意思？这篇课文是什么意思？◆那句“你终将登上这样的山顶”的“终会”表达了怎样的心情？本课题根据诗歌语言简练的特点，引导学生探究关键词的含义。这种品味很难，但是又好又有趣，可以增强对语言的理解能力，提高对诗歌等文学作品的鉴赏能力。教师应酌情帮助学生探索。1.“一厢情愿”的本义是想得发呆，意思是总是对山外的世界着迷，达到痴迷的程度。说明“我”从小就不愿意被困在一个狭小的世界里，去追求一个新的世界。2.“脸色铁青”是我抑郁时的主观感受。我希望看到大海，但我看到的仍然是山，这令人失望。3.山顶的吸引力在哪里？就是爬上每一个山顶，都让我觉得也许能看到山那边的海，这是我爬山的动力，也是我信念的来源。在孩子心中，山的那一边是海。这个孩子非常想去看大海。他认为，当他爬山，到达山顶时，他就可以看到他向往的大海。这对于充满好奇和幻想的孩子来说，无疑是非常具有诱惑力的。所以，孩子虽然一次又一次的失望，但正是因为他坚定的信念，山的那一边是海。在这种信念的鼓励下，他一次又一次地爬上了山顶。4.“干”形容对理想的渴望。第三，以“我终于看见海了”为题写一段话。提示:这片海可以是自然的，也可以是有生命的。可以是甜的，也可以是苦的；可以是安静的，也可以是暴力的；它可以是令人愉快的，也可以是令人沮丧的...这个题目是结合课文练习写作。《暗示》说明“海”不一定象征理想，拓宽了思路。最容易写的是第一次去海边的旅行。可以写对大海的向往，在海边终于看到大海的感觉，大海无与伦比的美丽等等。参考示例:1我终于看到了大海走过荆棘之路(jěng jí)，爬过崎岖的小路，走过跌跌撞撞的石头，终于，我看到了大海。奋斗的路有多长，回想起自己经历的看海的场景，不禁感叹。但幸运的是，暴风雨过后，我看到了彩虹。大海，多么美丽的境界！没有厌倦，没有束缚。包容世间万物，无边无际。蓝色的海水照亮了一切。我想永远拥有这片海。我终于看到了大海。大海的蓝色是如此美丽和柔和，没有风暴的大海是如此平静。抬头望去，蓝天和碧海融为一体，沙鸥的声音在我耳边响起。这是一个安静的世界。

编辑此教学计划

加强阅读训练

宜先安排阅读再探究，以了解学生的阅读能力和感知能力。在探究过程中，不妨安排片段阅读作为重要的探究手段。经过摸索，宜安排朗读，提高表达阅读水平。

抓住探究的关键

关键是“海”和“山”的象征意义，尤其是“无数座山”的象征意义。要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义。人们往往一开始就低估了实现理想状态的长期性和艰巨性，一旦达不到预期目标，就会大失所望。这种情况可能会重复很多次。随着认识的深入，我们才能充分认识到其长期性和艰巨性。诗人告诫人们不要指望一蹴而就，也不要因为经过多次奋斗而未能实现目标而气馁。如果你探究了这个本质，你就会喜欢上这首诗，觉得最后一句诗简直就是人生格言。

开创研究性学习的新风格

本课是7 ~ 9年级语文学习的第一课，贯彻《课程标准》精神需要有一个良好的开端。让学生自己做研究，合作学习，老师要带领，学生自己走，老师要引导，帮助，鼓励。从一开始，他们就应该形成良好的习惯，创造一个研究性学习的情境，这样以后会更容易。

注意阅读和写作

“读写”就是识字写字，发音准确，书写规范，练字。“读和写”是语言材料的积累，可以不断丰富语言。文字只有熟读于心，才能在自己的口头和书面语言中运用自如。单个单词不好记，用法也不确定。最好是把短词组背下来，比如“海很吵”，这样容易记忆和使用；不断扩展变化，可以生成各种句子。比如“远处的海很吵”“远处的海对我来说很吵”“我听到远处的海对我来说还是很吵”等，注重“读写”可以提高语言基本功。以后所有单位都是这样。

教学设计

指导思想1。阅读文学作品要培养感受、理想、鉴赏、评价的综合能力，使学生有自己的情感体验，初步了解作品的精妙之处，获得对自然、社会、人生的有益启示。2.重视阅读训练。3.从第一课开始，努力创设自主、合作、探究的学习模式，把学生定位为“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。班级安排1。看完简介，默读正文。2.读和写。幻想是深蓝的，凝聚成诱惑，一瞬间嘈杂潮湿。3.大声朗读。要求普通话读得正确、流利、有感情。(1)教师模本阅读。(2)练习朗读。(3)阅读。(4)一起读。4.内容讨论。在适当的时候，我们可以把诗人创作中的“相关材料”读给学生听，帮助他们理解诗歌。讨论，首先要发现问题，提出问题。问题是问题，深层含义或玄机也是问题。让学生用铅笔打个问号，然后提问，老师再补充。(1)“山的那边是海”。我小时候对“山”这个词的理解和今天的理解有什么区别？(2)诗人明白母亲所说的“海”是“信仰凝结的海”，而不是自然的海。那么，什么是“信仰凝聚的海”？这首诗回答了这个问题吗？(3)看完第一部分，你觉得我小时候是个什么样的孩子？为什么他要去山的那边，而且是“总在窗前做梦”？为什么去爬山？为什么说自己的梦想是“幻想”？(4)“隐藏的欲望”是什么意思？为什么说“秘密”？(5)山那边的青山为什么“铁青”？(6)“给我的幻想打零分”，用讨论语言代替。(7)“一颗从小飘来的种子”是什么意思？为什么山峰诱惑着我？为什么我会失望？为什么头脑是干的？心有干湿是什么意思？(8)如果使用讨论语言，如何表达结尾表达的信念？5.总结内容讨论的经验。学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记要有一部分专门写“语文学习心得”，阅读、写作、口语交流等等都要分页记录。你每次只需要做一到两点的总结。6.再读一遍。7.作业。从“讨论与练习”中选择一个题目或者自己设计。

编辑本段中的相关信息

山那边的海──关于山那边作者:王家新《山那边》是我二十多年前写的一首诗，当时我还是一名大学生，不久前从一个偏远的山区来到大学校园。所以，对于我来说，重读这首诗，就像打开一本封存多年的旧相册，再次看到早年那个不幼稚，却让人唏嘘和怀念的我。显然，《山那边》源于我的童年经历...对于小时候的我来说，世界就是放学后安静的校园，山川中清澈的河水，以及拥抱这一切的寂静的群山。我出生在鄂西北山区的武当山脚下。我父母是中小学老师。我从小跟着父母的工作生活过五六个地方，但从来没有离开过山里的世界。而我恰好是一个沉迷于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。这首诗的前两句是我童年的真实写照。我想，几乎每个人在童年和青春期都有一些“隐藏的欲望”，而诗中这种“山那边”的憧憬和幻想，构成了我童年的独特秘密——它至今仍在暗暗影响着我的生活。然而仅此还不足以构成一首诗，于是“海”出现在了我的生活中，也终于出现在了这首诗中。“海”的出现正好对应“山”。展示一首诗的结构。这里的“山”和“海”可以从隐喻意义上来理解:山，一个现实生活的世界，是封闭的、阴郁的、压抑的；大海，一个想象的世界，开放，明亮，自由。海是山川的尽头，是另一个世界的开始。海，从古至今，都是对人的自由天性和想象力的呼唤。而这些意义是我年轻时不可能意识到的。我只是凭借自己幻想的天性，看着山的另一边，想象着大海的蔚蓝。然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想在现实生活中最容易受到挫折。可以说，任何“不切实际”的幻想，总有一天会在“冷酷”的现实面前破灭。我年轻时也反复经历过这样痛苦的时光。然而，不可思议的是，幻想受挫，理想主义的精神却在生活中生根发芽——因为现实环境的挫败而变得更加内在和固执！诗的第二节主要揭示了这种对“海”的信仰。或许是因为我不屈的天性，又或许是初中时读到的一句座右铭“只要沿着河边走，就一定能找到海”，让我有了这个信念。这时，“海”——这个儿时的梦想也被提升到整个人生层面重新认识。它不同于第一节中的海，具有一定的人生理想的象征色彩。“是的，我曾经一次次失望/当我爬到一次次诱惑我的山顶。”也许任何理想都是诱惑的陷阱，任何理想都只是我力所不及。然而，正是在这艰难曲折的寻求过程中，生命得到了提升和丰富，生命被赋予了希望和意义。“那白色的潮水夜复一夜地涌来/一次又一次地浸湿我干枯的心...我们这一代人，生于五六十年代，从小受理想主义教育，经历文革下乡，文革后来到大学校园。有人称我们为理想主义的一代，有人称我们为幻想破灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚幻付出最沉重代价的一代。在我的同时代人中，有很多人历尽艰辛，仍然保持着理想主义的精神，但也有很多人失去了自己的心，变得非常迷茫。正是基于对同时代人的这种理解，我在这首诗的结尾写道:“我的朋友，请相信——”。这是对我同时代人的演讲，但也是对我自己的启发:我相信人生有更高的境界，我相信在爬了无数座山之后，最终会爬上这样一座高峰，“最后的海”在经历磨难之后，最终会照亮我们的眼睛和生活...今天重读这首诗，当然感觉到了它在艺术上的稚气，因为诗所指明的道路，远非它的长短和艰辛所能比拟。现实生活中，虽然无数次看到童年向往的大海，但脑海中的“海”依然遥不可及。所以，现在对我来说最重要的是什么？还是“信仰。“如果我不能在更高的层面上再次达到这种肯定，很难想象我会在以后的生活中坚持下去。在山的另一边重读，看着童年的方向，又有了这种感觉。《在山的另一边》(赵荀)和《在山的另一边》的推出，显然与他从小就一直陪伴着他的挫折经历以及他在这种挫折中日益深厚的感情和信念有关。但是，诗歌是一种特殊的艺术，它要求诗人用“意象”而不是简单的、概念性的语言来处理他反复经历的痛苦、激情、信仰和经历。与许多人不同的是，王家新并没有把他一生所遭受的苦难变成一种愤怒的噪音，而是从中体验到他所有理想的幻灭，并把它变成一种基于“山”与“海”对立的诗意沉思。“山外还是山外”的发现，表面上看，自然不外乎是“山外是海”这类天真幻想的破灭。然而，诗歌中的“山”是阻碍诗人到达他所向往的“海”的屏障，是阻碍他梦想实现的现实存在。所以这种挫败感也预示着诗人一生中所有的痛苦和失败，超越了具体的生命体验，成为一种普遍的情感体验的象征。与此相对应，“海”则是一种总是召唤我们出发的诱人欲望的象征:“山的那一边，是海/凝聚着信仰的海”；那雪白的潮水每晚都来/一次又一次润湿我干枯的心”。诗人相信“你终将登上这样的山顶/而这座山的另一边是海”；这个“海”，“是一个全新的世界/瞬间照亮你的眼睛”！一般来说，“山”和“海”的对立往往是牢不可破的对立。就像另一个诗人在《山民》里说的，“他认为他这辈子走不出这里的山/海在那里，但是很远/所以他会死在半路上/山中，还没到那里”。然而，在王家新的这首诗中，“山”与“海”的对立，“山”与“海”的隔绝被克服了，因为出现了一个倔强的“孩子(我)”，他不断翻山越岭去追寻大海。这个“孩子”可以说是不屈的“信仰”本身。山海之间的《追梦人》，凝聚着我们内心的“隐秘欲望”，也凝聚着一代人在现实的艰辛与理想的艰难坚持之间的心路历程。在艺术上，《山的那边》看似线条简单，却充满波澜，贴近人心。这位诗人充满了顽强的信念，但他的音调并不总是很高。他没有回避生活的真相。在诗的第一部分，他甚至用孩子的口吻写道:“有一天我终于爬到了那座山的山顶/但我几乎是哭着回来的/——在山的另一边，还是那座山的另一边，一张狰狞的脸/给我的幻想打了个零分。”这些来自负面描写的挫折反过来又从感官和情感上增强了“山/海”对立的真实性，从而使诗歌能够在一场有力的冲突中充分完成“海”对“山”的最终逆转。同时，这种情绪的起伏也赋予了全诗恰当的节奏。山那边的海——关于山那边——关于山那边，作者小时候对山那边的海的向往和憧憬。文中的山其实指的是人生道路上的各种困难，超越了山还是山，但只要他有毅力和决心去克服很多困难，他就能到达大海，也就是他最终会克服困难，迎来成功。在山的另一边

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编辑本段作者的介绍。

王家新，诗人，诗歌评论家，文学教授。他用的笔名是北新和庞家。1957出生于湖北丹江口。1972进入湖北丹江口市小川中学。1974高中毕业后，下乡到小川农化厂工作。1978年考入武汉大学中文系，大学时开始发表诗歌。1982毕业后分配到湖北省云阳师范学院任教。1983参加诗歌杂志组织的青年诗歌会。1984年写了《国画》、《长江诗》等一组诗，引起广泛关注。1985年借调到北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《送别与纪念》。从1986开始，诗风发生了变化，变得更加凝重，告别了青春写作。这一时期的代表作有《触摸》、《风景》、《印象》等。，诗论人与世界的相遇。1992年赴英国做访问学者，1994年回国，调入北京教育学院中文系任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，开设中西现代诗歌比较研究课和创作课。作品《山的那一边》入选义务教育课程标准实验教材《语文七年级上册》第一课作为略读课文。