歌曲《游击队歌》教案设计
游击歌曲教案设计第一部分教学目标:
1.了解游击歌的文化历史背景，感受抗日战争时期游击战士的英姿飒爽。
2.能够识别歌曲的演唱形式，用轻快、灵活、有力的声音与他人一起朗诵游击歌。
3.借助歌曲开展一次革命传统教育，激发对革命历史音乐的兴趣。
教学重点:
1，用轻快有弹性的声音背诵游击歌。
2.掌握弱节奏的正确唱法。
教学过程
课前放《我们的战士》这首歌。
首先，场景导入
1，老师:同学们早上好。我会和你一起去上音乐课。首先请欣赏电影《地道战》的插曲。
老师:1942到1944，侵华日军在冀中平原上？大扫荡？。去粉碎敌人的？扫？冀中人民在党的领导下，运用新创造的斗争方式，同日本侵略者展开了游击战。这节课，我们来学习一首歌颂游击战士的歌曲《游击歌》。学生可以了解本课的学习目标。
(多媒体展示教学目标，学生的阅读理解)
第二，寓教于乐
1，初步感知:老师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)
师:我们来了解一下音乐创作的背景。(多媒体演示)
老师:1937？八个？一个三？事变爆发后，作者随上海文化救亡队北上做抗日宣传，并于年底到达山西临汾，为全体八路军战士创作了这首歌曲。首场演唱会后，受到热烈欢迎，立即传播开来。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的刻画，表现了游击运动员在敌后艰苦环境中，藐视敌人，机智勇敢，战胜困难的革命乐观主义精神。
师:让我们来了解一下歌曲的作者及其代表作。
作者简介:何绿婷(1903-1999)，湖南邵阳人。他是一位伟大的作曲家和音乐教育家。他一生中创作了大量优秀作品，主要作品
合唱:游击歌、肯春泥；独奏:嘉陵江上；
钢琴曲:牛仔短笛、摇篮曲等。
老师:我们一起学唱游击队歌吧。首先，让我们跟着老师一句一句地学习演唱歌曲的旋律。(老师用多媒体展示歌曲的曲谱，学生学唱三遍旋律。)
3.为了节奏？和声和变调，教师引导学生加强训练和掌握。(及时纠正学生的缺点)
老师:老师放歌曲的旋律，学生用？啊？唱出这首歌的旋律。(老师先示范一句)
4、学唱歌词，老师:我们来学唱歌词(老师弹旋律，学生填歌词，老师及时纠正指导)；老师指导学生逐句学唱两遍；老师和学生一起唱这首歌两遍。(老师及时提示学生)
5.用多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏。
师:欣赏歌曲《游击队歌》，思考并讨论歌曲所表达的情绪和内容。(学生讨论并回答问题)。
教师总结:(多媒体展示)乐曲节奏活泼多变，曲调轻快流畅，充满了旺盛的生命力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动刻画了机智灵活、勇敢顽强的游击战士群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的坚强决心。
师:学生根据音乐的情绪和内容，带着感情演唱歌曲。
6.解析(多媒体传递)老师:歌曲《游击歌》是一种具有再现性的一声部曲式，A段(1-8小节)采用弱节奏的形式，巧妙地塑造了勇敢顽强、机智灵活、乐观向上的游击战士英雄形象。B段第一个乐句(9-16)节奏变化明显，显得平静而坚定。进一步表现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(老师示范演唱并讲解分析)
7.老师:根据老师的分析，同学们会分组唱歌，女生唱A，男生唱b，看看哪组唱得好。引导学生分组演唱歌曲，分组互相评价，老师做总结评价。)
8.老师:A段女生唱的比较轻快灵活，B段男生唱的比较沉稳有力。让我们用灵活轻快的声音和男孩女孩们一起动情地唱这首歌。(引导学生结合A段和B段的对比，用灵活轻快的声音动情地背诵歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)(10分)
第三，实践创造
老师:请看课本第11页的三张图。学生们分组模仿表演，表达和体验抗日游击队的战斗生活。
(1，暗夜埋伏2，勇往直前3，庆祝胜利)
1，学生分组讨论。(每组选择一张图片的内容进行创作)
教师的巡回指导启发学生根据自己的实际拓宽思维，进行创造。
2.学生分组表演，展现游击战士的敏捷和勇敢，师生对学生的表演进行针对性的评价。
第四，拓展延伸
老师:同学们，你们看过电视《飞虎队》吗？学生们回答。
老师:我们来欣赏另一集《飞虎队》，一首歌颂游击战士的歌曲。
《弹我心爱的琵琶》(2分50秒)。通过欣赏，学生们可以看到他们是如何开展抗日游击活动的。(多媒体播放)
老师:这节课，老师和同学们学唱了歌曲《游击歌》。通过学习唱歌，我们了解了游击队战士的革命乐观主义。希望同学们在今后的日常学习和生活中，充分发挥游击战士的乐观精神，充满信心，克服困难。相信大家都会是最棒的。
游击歌曲教案设计第二部分教学目标
1，知识目标:了解薄弱环节和薄弱环节。
2.能力目标:掌握节奏较弱的正确唱法，用轻快、富有弹性、有力度的声音和一呼一吸的缓口气唱游击歌。
3.情感目标:了解游击宋的文化历史背景，感受抗日战争时期游击战士的英姿飒爽。
教学重点
用轻快、灵活、有力的声音唱游击歌，自如地表达歌曲的意境。
教学困难
1，掌握弱节奏的正确唱法。
2、连续十六分音符，演唱要清晰均衡，八分音符处理好。
教学过程
一、组织教学:
播放着《歌唱祖国》这首歌曲，学生们迈着自信而豪迈的步伐走进教室。
二、创设情境，导入歌曲:
1，老师:正如《歌唱祖国》这首歌所唱的，我们中华民族历经千辛万苦终于解放了。接下来请欣赏一个电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲)。你能告诉我们这部电影反映了我国哪个时期的历史背景吗？
生:抗日战争时期。
2.师:这一时期，中国大地上涌现出许多抗日队伍，包括八路军、新四军和某武装。他们活跃在敌人的后方，给了他一个突然袭击。你知道他们是哪个队吗？
生:游击队。
老师:今天我们要学习一首反映游击队战斗生活的歌曲《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受:
1，初欣赏，整体感觉。
老师:请仔细听。歌曲描绘了游击战士的一种怎样的音乐形象？
生:机智、勇敢、灵活、坚韧的英雄形象。
2.第二欣赏和分析歌曲。
师:我们再来欣赏一下这首歌，然后从音乐的角度来分析一下这首歌的创作特点？(听歌，从拍号、节奏、风格、旋律角度讨论)
拍子记号
4/4拍
节奏
密集，活跃，多样。
旋律
轻盈顺滑，充满活力。
风格
它有独特的进行曲风格。
老师总结:游击歌节奏明快多变，曲调轻快流畅，充满了旺盛的生命力，具有鲜明的进行曲风格。
3.再次升值，分结构。
老师:歌曲的音域和力度哪里变了？一首歌可以分成多少段？反映游击战士的思想感情？让我们再听一遍这首歌，找出答案。
生:音域从低音到中音，强度从弱到强，所以分为两段。
老师总结:歌曲分为A段(第65438号+0？第8节)和b段(第9？16)两段。歌曲表现了游击战士神出鬼没，深入敌后，以机智、灵活、勇敢、顽强与敌斗争，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的顽强决心。
第四，合作探索，学唱歌曲。
1，音乐知识:
老师:A段采用了什么节奏形式？
生:弱节奏型。
老师:那你知道什么叫弱或者弱吗？
解释:一首歌(曲)或一首歌(曲)中的一段从弱拍或强拍的弱位开始，称为弱升。弱杠称为弱杠，或不完全杠。弱歌(音乐)最后一小节大多不完整。第一小节和第二小节的节拍加起来形成一个完整的小节，是歌(乐)的常见形式。比如《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、节奏练习:
老师:我们学过弱节奏。接下来我们来看看歌曲的基本节奏模式，边敲节拍边读这组节奏。
4/4 0xx ∣xx xx x xxx ∣xx xxxx x.x x∣
(注:弱节奏，十六分音符，点状八分音符)
3.视唱练耳乐谱。
(1)找唱。
老师:接下来，老师会测试大家的视力。让学生找出乐谱中与这组节奏完全相同的旋律并演唱。
4/4 0 55∣11 22 3 2 34∣31 2176 7.6 5∣
(注:弱杠的起始和十六分音符要唱匀)
(2)比唱。
老师:b段分为两个主要短语。第一个乐句的旋律和a段形成鲜明对比，可以试着唱一下吗？
(自由练习，分组展示，互相指正)
4/4 33 3 22 2∣3 23 21 76 5∣33 3 66 6∣2 22 3#4 5
比较:345，3 ョ 45
老师:提高半个音怎么样，让我们在唱歌的时候联想到勇士的气势？
生:战士气势更高。
老师:B段第二个短语和A段第一个短语基本相似吗？
生:B段第二个短语和A段第二个短语基本相似..
老师总结:B段的第二个乐句再现了A段的第二个乐句，所以歌曲是有再现的一声部音乐结构。
(3)完整的视唱练耳。(轻轻地，慢慢地，拍手和视唱)
4.学生用Bang模式唱音乐。
老师:刚才学生们的表现非常出色。接下来老师想让学生用Bang(就是模仿枪声)唱这首歌的配乐模型，看看谁能唱出游击队都是神枪手的气势。
5.填歌词。
老师:学生唱得真好！那你能不能试着在刚刚的状态下再唱一遍歌词？学生们尝试以小组合作的形式轻声填词。
6.在老师的陪同下，学生们和秦一起唱歌。
(注意:声音要有弹性，发音要清晰，要标注通气标志)
7.再听一遍这首歌:
老师:我们来听听游击队将战争进行到底的决心。听完后说:歌曲A段和B段之间的语气和力度发生了什么变化？应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？(播放歌曲的录音)
8、歌曲处理:
(1)A段说明游击战士勇猛、足智多谋、灵活善战，但声音要轻快、灵活。
(2)B段说明游击战士勇敢顽强，不怕牺牲，有高度的革命乐观主义，力量可以稍强一些。他们应该带着坚定有力的信心歌唱，他们会赢。
9.老师用多媒体播放《游击队歌》，指挥全体学生一起唱。
10，用不同的唱法演唱歌曲。
老师:孩子们，太棒了！你的歌声让老师感觉特别激动！那么，这首歌可以用什么形式来唱呢？(男生女生分组，一人带领人群)
5.介绍创作背景和作者生平。
1，作者生平及作品:
老师:学生们学了这首歌。那么，你知道是哪位作曲家创作了如此优秀的音乐作品吗？他是在什么情况下创作的？让我们来认识一下伟大的作曲家贺绿汀。
简介:何绿汀(1903-1999)，湖南邵阳人，伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了很多优秀的作品，包括《独唱:嘉陵江上》；钢琴曲:牧童短笛、摇篮曲；合唱:游击队歌、肯春泥等。
2.创建背景:
《游击歌》是贺绿汀在1938抗日战争时期创作的抗战歌曲。
？813?事变爆发后，贺绿汀随上海文化救亡话剧团做抗日宣传工作。通过和指战员的接触，他对我军的游击战法产生了兴趣。当时他住在寒冷的煤仓里，却不畏严寒，一夜之间写出了这首著名的抗战歌曲《游击歌》。这些歌曲立即在华北敌后根据地传唱，并迅速传播到全国各地。
第六，拓展欣赏，情感升华:
老师:同学们，游击歌一出来就受到人们的喜爱，后来被改编成芭蕾舞剧，在大型音乐舞蹈史诗《东方红》中引用。接下来请和老师一起欣赏。
(观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本《游击歌》)
七、课堂总结:
岁月的长河里流淌着许多难忘的旋律，诉说着历史，记录着过往。回去的时候请查一些反映抗日战争的短篇小说和相关音乐作品，下节课带过来和大家分享，好吗？
《游击队歌》教案设计第三部分教学目标
1，能对革命历史的音乐感兴趣，结合游击歌了解相关的音乐文化和历史背景。
2.感受和体验游击歌的音乐内容和趣味性，积极参与唱听等音乐实践活动。能够用轻快有力的声音背诵游击歌，自如地表达歌曲的意境。
教学重点
让学生用轻快有力的声音朗诵游击歌，自由表达歌曲的意境。
教学难点:
指导学生掌握弱唱。
教具
风琴、多媒体、声音
教学过程
课前放《我们的战士》这首歌。
首先，场景导入
1，老师:同学们早上好。我会和你一起去上音乐课。首先请欣赏电影《地道战》的插曲。
老师:1942到1944，侵华日军在冀中平原上？大扫荡？。去粉碎敌人的？扫？冀中人民在党的领导下，运用新创造的斗争方式，同日本侵略者展开了游击战。这节课，我们来学习一首歌颂游击战士的歌曲《游击歌》。学生可以了解本课的学习目标。
(多媒体展示教学目标，学生的阅读理解)
黑板:游击歌(5分)
第二，寓教于乐
1，初步感知:老师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)
师:我们来了解一下音乐创作的背景。(多媒体演示)
老师:1937？八个？一个三？事变爆发后，作者随上海文化救亡队北上做抗日宣传，并于年底到达山西临汾，为全体八路军战士创作了这首歌曲。首场演唱会后，受到热烈欢迎，立即传播开来。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的刻画，表现了游击运动员在敌后艰苦环境中，藐视敌人，机智勇敢，战胜困难的革命乐观主义精神。
师:让我们来了解一下歌曲的作者及其代表作。
作者简介:何绿婷(1903-1999)，湖南邵阳人。他是一位伟大的作曲家和音乐教育家。他一生中创作了大量优秀作品，主要作品
合唱:游击歌、肯春泥；独奏:嘉陵江上；
钢琴曲:牛仔短笛、摇篮曲等。
老师:我们一起学唱游击队歌吧。首先，让我们跟着老师一句一句地学习歌曲的旋律。(老师用多媒体展示歌曲的曲谱，学生学唱三遍旋律。)
3.为了节奏？和声和变调，教师引导学生加强训练和掌握。(及时纠正学生的缺点)
老师:老师放歌曲的旋律，学生用？啊？唱出这首歌的旋律。(老师先示范一句)
(10分)
4、学唱歌词，老师:我们来学唱歌词(老师弹旋律，学生填歌词，老师及时纠正指导)；老师指导学生逐句学唱两遍；老师和学生一起唱这首歌两遍。(教师提示学生)(8分)
5.用多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏。
师:欣赏歌曲《游击队歌》，思考并讨论歌曲所表达的情绪和内容。(学生讨论并回答问题)。
教师总结:(多媒体展示)乐曲节奏活泼多变，曲调轻快流畅，充满了旺盛的生命力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动刻画了机智灵活、勇敢顽强的游击战士群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的坚强决心。
师:学生根据音乐的情绪和内容，带着感情演唱歌曲。
6.解析(多媒体传递)老师:歌曲《游击歌》是一种具有再现性的一声部曲式，A段(1-8小节)采用弱节奏的形式，巧妙地塑造了勇敢顽强、机智灵活、乐观向上的游击战士英雄形象。B段第一个乐句(9-16)节奏变化明显，显得平静而坚定。进一步表现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(老师示范演唱并讲解分析)
7.老师:根据老师的分析，同学们会分组唱歌，女生唱A，男生唱b，看看哪组唱得好。引导学生分组演唱歌曲，分组互相评价，老师做总结评价。)
8.老师:A段女生唱的比较轻快灵活，B段男生唱的比较沉稳有力。让我们用灵活轻快的声音和男孩女孩们一起动情地唱这首歌。(引导学生结合A段和B段的对比，用灵活轻快的声音动情地背诵歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)(10分)
第三，实践创造
老师:请看课本第11页的三张图。学生们分组模仿表演，表达和体验抗日游击队的战斗生活。
(1，暗夜埋伏2，勇往直前3，庆祝胜利)
1，学生分组讨论。(每组选择一张图片的内容进行创作)
教师的巡回指导启发学生根据自己的实际拓宽思维，进行创造。
2.学生分组表演，展现游击战士的敏捷和勇敢，师生对学生的表演进行针对性的评价。(7分)
第四，拓展延伸
老师:同学们，你们看过电视《飞虎队》吗？学生们回答。
老师:我们来欣赏另一集《飞虎队》，一首歌颂游击战士的歌曲。
《弹我心爱的琵琶》(2分50秒)。通过欣赏，学生们可以看到他们是如何开展抗日游击活动的。(多媒体播放)
老师:这节课，老师和同学们学唱了歌曲《游击歌》。通过学唱歌，我们了解了游击战士的革命乐观主义。希望同学们在今后的日常学习和生活中，充分发挥游击战士的乐观精神，充满信心，克服困难。相信大家都会是最棒的。