中学教师协会
关键词:中学教育改革学生成长导师制
20世纪末，我国在借鉴大学导师制的基础上，在中学推行学生成长导师制。目前，这种尝试已经在全国多个省市和部分重点中学开展。2005年6月5438+2月，浙江省教育厅要求各市、县(市、区)教育局下发《关于在全省中小学实施德育导师制指导意见的通知》，要求结合各地、各校实际，认真组织实施。2006年6月5438+10月，山东省实验中学举行导师制启动仪式，在全校推行学生成长导师制；2006年4月，教育部规划项目“全程教育导师制管理实验研究”在山东省日照市实验高级中学开班。这种新的教学管理模式为当前的基础教育改革增添了新的生机和活力。
一、中学实施“学生成长导师制”的必要性
1.在思想道德教育方面
中学阶段是学生树立正确的人生观、价值观，形成优秀品质和能力的关键时期。这个阶段的中学生思想新颖，意识超前，个性鲜明，不落俗套，思想开放，对新事物接受能力强，对事物有自己的评价标准，喜欢标新立异，精力充沛，容易冲动，表现好等。，哪些是正面的，主流的；但同时，由于中学生思想的不成熟和社会实践经验的缺乏，他们辨别是非的能力较弱。这些都需要我们正确引导，通过老师自身的人格魅力去影响他们；要结合实际批判当时当地的各种错误观点、言行，提供正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个健康的人。
2.在学习方面
学生从初中进入中学，明显感觉到所学知识的深度和广度有了很大提高，各方面的能力要求也提高了，不适应性明显加强。如何更好更快地适应中学学习，是中学生面临的首要问题。导师要对学生的学习目标、学习态度、学习习惯进行正确的引导和教育。引导学生逐步摆脱小学阶段完全依赖老师的习惯，帮助学生树立志向，为振兴中华而学习；鼓励中学生在学习中互相交流，互相帮助，互相促进。
3.在精神健康方面
中学生的心理和生理正处于儿童向成人过渡的关键时期。在这个阶段，他们会遇到各种各样的困惑，从而引发一系列的问题。例如，对紧张的学习和生活的不适应导致大脑调节功能障碍；还会出现抑郁、悲观、失望、孤独、空虚等心理障碍，如人际关系紧张、考试成绩不及格、高考失利等。另外，中学生处于青春期，在心理成熟的过程中会出现很多心理问题和矛盾。帮助和教育中学生及时解决这些问题和矛盾，提高他们的心理素质，意义重大。
二，学生成长导师制的可行性
学生成长导师制是对我国现行课堂教学的补充，也与应试教育对知识的重视辩证统一，促进了课堂教学中教师的教和学生的学，更好地提高了学生的学习效率。
1有利于中学教师进一步把握教育教学规律，提高教学质量。
学生成长导师制的实施有利于教师深入了解学生的学习实际，使教学适应中学生身心发展特点的规律；通过不同形式的师生互动，有利于教师把握教与学的关系，相互促进，传授知识，发展智力，形成思想道德统一的规律。通过对这些规律的了解，教师可以在教育教学过程中最大限度地发挥主观能动性，提高教学质量。
2、从“引导他的心”，来引导他的言行。
用真诚赢得他的信任。为了取得他的信任，我放下了“为人师表的尊严”的架子，以朋友的身份心平气和的和他交谈。刚开始，他有几次不理我。随着交谈次数的增加，他和老师的距离开始拉近，开始愿意和老师交谈，在课堂上的自制力也增强了。
用爱安慰他的心。青春期的学生面临着生理变化带来的精神困惑，导师有责任为学生创造一个平等、和谐、友好的氛围，以适应他们健康的身心发展。为此，我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在学习上，让他做语文科的领导，督促他主动学习。同时，让他在课堂上多说话。在班级活动中，让他充分发挥“点子多”的优势，为班级活动出谋划策，让他尽情地表达自己，增强自信心。
(3)善于抓住他的闪光点。在一次运动会的接力赛中，对手故意冲撞并打伤了本班成员。他主动上前和对方讲道理，帮助受伤的同学。我抓住这个机会，和他促膝谈心，让他更加关心和为班级工作，改变了不工作“游手好闲”的老女婿。
3.营造学校、家庭、社会的和谐关系，营造快乐稳定的学习生活环境。
我注意及时与家长交流信息，让家长了解青少年心理发展的规律、心理健康的重要性以及教育学生的正确方法。并利用教师家访、小学生素质发展报告、教师家长联系簿等渠道，与教师和家长保持密切联系。和谐的父母与教师关系可以为学生创造和谐的心理环境，帮助学生正确评价自己，在学习和生活中树立自信心和进取精神。
4.公平对待每一个学生。
老师不能基于主观感受而偏爱成绩好的“尖子生”，对“三明治”里的学生漠不关心，对所谓的“问题学生”全盘否定，出言不逊。每一个学生都应该平等对待，学生永远不要冷嘲热讽。我们应该像爱自己的孩子一样，用宽容和爱的心去爱和关心学生。
四、辅导效果与思考
和小陶结对后，小陶变了很多。她在课堂上能克制自己，积极参与学习。特别让我感动的是，毕业前夕，他动员全班同学每天等着下课去我们学校唯一的一棵木棉树下捡木棉花，给我做了一个木棉花枕头。又是附言:“老师，我们让您担心了，就用这个木棉枕头休息吧！”“作为小涛的导师，我逐渐明白，小学生中的问题，大部分都与无法正确引导的生活环境和不良行为有关。只有找到适合孩子改正错误的方法，才能让孩子从迷途回到正道。在实施“导师制”的过程中，要以心理健康教育为契机，引导学生从“导心”走向“导言促行”，使学生和谐健康成长。
学生成长导师制是一种全新的教育教学一体化管理制度，它的实施给了我做好德育工作的信心和决心。我坚信，这种亲情化、个性化的教育，会进一步调动学生的积极性，让每一个学生都能真切地感受到成长的快乐，让我们这些辅导老师感受到和学生一起成长的快乐，感受到教书育人的快乐。