如何解决小学数学“手做”和“做中学”教学中的几个问题

一、解决教学时间与“做中学”矛盾的方法1。精细化课堂教学结构方法小学数学学习中学课堂教学模式的基本结构是:创设情境，激活原有认知→合作探究，引导学生主动认知→巩固新认知，强化新认知。于是，教与学就有了两个方面:教:寻找学生原有知识，引发原有知识与新知识的冲突，组织探究活动。通过动手来认识新知识，通过做来分析比较知识，重组提高新知识，通过测试新知识来强化新知识；学习:激活原有知识，产生认知冲突，建立新认知，提高新认知，运用新认知。2.简化教学环节。新教材中，有很多动手的数学活动。教师必须根据学生的实际情况确定每个单元中的几个关键内容，以开展动手数学活动。与传统课堂相比，在课堂上做数学要花费更多的时间。如果学生真的参与到活动中，就需要更多的时间。3.多种教学方法指导我校农民工子女和学生，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真、持续地做下去，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法