老师不喜欢我的孩子怎么办？
但是如果这个人是你孩子的学校老师，恰好这个老师不太喜欢你的孩子怎么办？所以我们避开它？还是假装热情？会不会觉得一切都是你心里的梗？看到刘建国博士在我女儿留学英国的这些年里所做的一切让我钦佩不已。
贾加是作者的女儿。她各科学习都很好，礼貌听话，诚实善良。她一直是老师的宠儿。贾加升到五年级后，该班由尼可斯老师接管。随着时间的推移，贾加回家后变得沉默，双方父母都觉得他们的孩子在学校不开心。终于有一天，佳佳抱着妈妈哭了。贾加说，尼科尔斯小姐不喜欢她，从不表扬她，而且总是故意想压垮她。
比如，当贾加第一个完成作业，交给尼可斯老师，期望得到表扬时，老师不仅没有表扬她，反而板着脸说:“你昨天下午把这个作业带回家了吗？”老师潜在的意思是，贾加擅自把教室的书拿回家，提前做了很多题，然后在课堂上炫耀。贾加觉得受到了极大的侮辱，简短地回答道:“我没有把书带回家。我就是在课堂上做的。”尼科尔斯老师知道她错怪了佳佳，但她什么也没说。
一般孩子都把老师当做榜样，但如果老师有意识地歧视、贬低、攻击一个孩子，他很容易摧毁孩子的自尊和自信，使孩子怀疑自己的价值，轻视自己的优点，混淆是非观念，自暴自弃。通常如果是我们的孩子，我们大概会找老师谈谈，或者跟校长沟通一下。如果老师继续这样对待孩子，我们会考虑换班或者换学校。
但笔者认为，如果一个孩子有独立的是非观，对自己的优缺点有客观的估计，有能力从偏袒中辨别表扬，从歧视中辨别批评，从而正确估计自己的真实价值，那么这个孩子一定是优秀的。
所以，作者做了以下三个步骤:
1，以同理心接受孩子的情绪，理性分析孩子面临的情况。
“贾加，Nikes老师违反最起码的职业道德是不对的。对于你这样一个学习好，总是被老师表扬的学生，你觉得受到了极大的刺激，无法容忍。
给孩子一个明确的是非观念，根据孩子过去的表现，更容易让孩子接受她内心的感受。
“我们要意识到这个老师可能有偏见，所以你要做好心理准备，千万不要因为她的偏见而看不起自己。你是什么样的孩子，你知道，你父母也知道。你不会因为别人怎么说你而成为什么样的孩子。另一方面，你不会因为谁说你完美就完美。你不是没有缺点，但你是个好孩子，是我们的好女儿。”
理性分析孩子面临的情况，告诉孩子要跟随自己内心的感觉，不要听从别人的建议，不要轻易被别人的善意或恶意影响，要坚定自己内心的想法。无论我们有什么缺点，都要相信爸爸妈妈会永远爱我们，这会给我们的孩子一个坚强的后盾，让她充满安全感，这样她就有能力抵御外界的攻击和侵犯，做出正确的选择。
2.帮助孩子形成自己的是非观，明确什么对自己最重要。
“孩子的是非观念和道德标准是大人确立的，但随着年龄的增长，你会发现大人也会做错事，这时你就开始有独立判断的能力了。你必须学会什么是善意的批评，什么是善意的攻击，这样批评会帮助你进步，攻击不会伤害你，反而会让你更强大。长大了也要学会保护自己。”
帮助孩子客观分析事实，建立自己的是非感，让孩子自己辨别是非。
“从长远来看，像妮可这样的老师并不是一件坏事。因为我们努力学习不是为了表扬，而是为了自己。这样想了以后，你就不会那么在乎有没有表扬了，你还是会为自己先完成作业而感到满足和开心。”
无论现在还是未来的发展，当我们遇到一些事情的时候，我们总要告诉孩子，我们做这件事情最重要的是什么。明确的目标，有始有终，会让我们不成为情绪的奴隶，而是学会控制自己的情绪和自己。
3.告诉孩子苦难是一种挑战，让他们自己解决问题。
后来，类似对贾加的偏见发生了。当贾加再次向父母解释时，她并不难过，甚至没有生气，其余的人都不明白。贾加的父亲认为，这位老师有权向校长或当地教育局提出证明申诉，因为他一再对孩子们抱有偏见，但在这样做之前，他征求了贾加的意见。
“老师的行为，爸爸有权向校长或者当地教育局提出证明申诉，问题是什么时候。佳佳，你一定觉得这半年的不开心对你打击很大。你长大了，成熟了。不再盲目讨好老师，你是一个无论尼科尔斯老师怎么给你脸上贴金都发光的真正的好学生，即使老师不愿意承认，同学们也知道。
没有人愿意吃苦和遭受挫折，但有些东西只有在逆境中才能学会，我们只有遭受失败才能忍受失败。让孩子明白艰难困苦，是生活教给我们的另一课。
“对于妮可老师，你要主动找她谈，跟她说清楚，你觉得她对你不公平。你要告诉她，你文静但不懦弱。”贾加的脸上是不情愿的。毕竟孩子跟老师说话是个挑战。贾加的父亲知道，只要孩子讲道理，大人就会让步。他继续鼓励女儿:“没关系，你说说吧。老师也会觉得，你找她谈，背后肯定有家长支持。父母给她面子，通过孩子委婉地警告她。同时让她知道我们对女儿的能力有充分的信心，所以我们放心你会处理好和老师的关系。你不能让她喜欢你，但你会强迫她尊重你。"
让孩子自己去处理困难的人际关系，合理的方式给了他们信心，也给了他们坚强的后盾。不管孩子们做得怎么样，仍然有父母的支持。处理人际关系对孩子来说确实很难，但我们不应该因为难就让孩子去做。我们要做的就是分析，鼓励，告诉孩子可以达到的结果。
所以贾加亲自去找老师谈话。从那以后，尼科尔斯先生收敛了很多，但还是不喜欢佳佳。贾加在学校仍然不太开心，但偏见的事情很少发生。后来，在学期结束时，贾加的父亲去找副校长海伦，诉说了过去一年里尼科尔斯先生对贾加的不公平。海伦老师立即采取措施，安排贾加在学校聚会上朗读她的蚂蚁项目报告，并让贾加独奏她刚刚学会但进步很快的单簧管。所有的家长都被邀请参加这次聚会。见面后，爸爸妈妈又看到了佳佳发自内心的笑容，和之前的笑容不一样了。现在她有了更多的自信和成长。
困扰我们的往往不是别人的行为，而是我们对他行为的看法。如果在教育中能保持更多理性的思维习惯，无论顺境还是逆境，鼓励孩子自己去解决，讲道理守纪律，孩子就会出类拔萃！
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