项目实施计划
第一，课题研究的提出
(一)本研究的现实背景。
项目研究是教育科研活动的重要形式和载体。从某种意义上说，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕项目管理展开的。因此，项目管理是县(市)教研室教育科研管理的重要组成部分，项目研究的过程管理能否规范和有效实施，是县(市)教育科研管理部门需要研究的重要课题。
目前，随着学校和教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性科研活动呈现出良好的发展态势，科研项目数量也大幅增加。仅20**年和20**年，我县各级项目就有441项，其中国家级项目1项，省级项目(包括省计划项目和省教研系统项目)1项，然而与此形成反差的是，我县的教研管理力量相对薄弱。目前，县教研室只有1名专职教师。虽然其他学科的教研人员也承担了一些教学科研管理任务，但仍难以有效承担项目实施的全过程管理和有针对性的服务指导。
众所周知，课题研究的质量是在课题研究的过程中形成的，有什么样的研究过程就会有什么样的研究过程。为了实现项目研究的预期目标，真正落实到教育教学实践中，真正促进教育教学的质量和品位、学生和教师的发展，必须提高项目管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实践中，对研究过程的管理、监控和指导不到位，极大地影响了研究的质量。目前，我们在项目研究过程管理中遇到的主要问题和困难有:
1，很难全程监控更多的项目。由于不能原始、直观、全面地了解项目研究的全过程，一些研究动机不纯的教师仅靠终端检查评估就能钻空子，甚至出现了重立项、轻过程的形式主义倾向和偷换、拼凑、伪造成果的不道德功利倾向，给项目研究带来了极大的负面影响。
2.很难实施有效的面对面的专业指导和更多话题的引导。目前仅依靠教研室专职和兼职教师的指导，一方面由于时间和空间的限制，不能满足更多基层教师的指导需求；另一方面，由于专兼职教师自身研究领域的限制，个人的智慧和知识难以满足各类课题的指导需求，也无法利用有效的机制发挥区域内教师的集体智慧；同时，对课题的过程研究缺乏及时的指导，时效性差，极大地影响了科研指导的质量和水平。
3.难以实现科研的信息化管理。由于没有学科研究的信息平台，学科之间，尤其是相关学科之间很难建立信息交流渠道。仅仅依靠我们教研室组织的几个有限的学科合作交流活动是非常低效的。因此，严重影响了各研究课题活动的动态报道和与外界的沟通讨论，未能及时发布相关研究信息和阶段性研究成果，未能实现资源共享和协同研究，也影响了成果的及时推广。
4.很难有效建立清晰、丰富、动态的研究素材库。研究原始资料的积累是研究的重要工作，厚积累才能薄积累。我们还设计并使用了基于文字的研究过程记录簿，但由于文字本身和设计的局限性，影响了数据积累的丰富性和简洁性，如数据分类不清，积累缺乏灵活性和随意性，失去了一些点点滴滴的灵感，无法轻松呈现多媒体资料，无法及时在同一课题组成员之间分享研究经验。
因此，近年来，我们一直在思考如何建立科学的项目动态管理机制，以解决我们在科研管理中遇到的瓶颈问题。
在寻找解决问题的方法时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网(海盐教育城域网或海盐教育信息化)建立了相当完善的海盐教研网，在网络教研方面进行了积极的探索，取得了很多经验。特别是从去年下半年开始，我们创建了海燕教师博客区和教研互动区。运行了几个月，很受欢迎，很受老师欢迎，技术也越来越成熟。
因此，如何依托我们的“海燕教研网”，利用博客技术，打造项目研究过程管理平台，探索新的运行机制，提高项目管理的水平和效率，成为我们特别想研究和尝试的课题。
(二)本研究的现实意义。
博客被认为是继电子邮件、BBS、ICQ之后的第四种网络交流方式。作为一种快捷易用的知识管理系统，越来越受到教育工作者的重视，并逐渐引入教育教学和科研领域。教师博客最大的作用是以其“平等、开放、* * *”的发布机制，营造学习反思、交流反思、自我积累、知识* * *的良好氛围，加速教师反思性特质的形成，促进反思、交流和* * *是我们项目管理的重要目标之一。那么能否在我们的教学科研网上建立一个基于博客技术的项目管理系统，让每个项目都可以创建自己的博客，可以作为我们教学科研管理部门实现项目过程高效管理的重要形式之一。我们的理解是:
1，利用博客实现项目的过程管理，可以随时随地了解项目的最新动态、研究进展、阶段性研究成果，真正实现项目的全过程管理，避免终端管理带来的负面影响。
2.利用博客实现项目的过程管理，可以实现对项目的跨时空、即时、有效的评论和指导，同时可以得到更多层次、更多教师同行的交流和指导，获得更丰富、更有价值的指导意见，克服科研指导力量单薄导致的指导低效。
3.利用博客实现项目的过程管理，可以使课题组中的每个参与者及时、快速地分享其他同行捕捉到的最新信息和研究成果，容易产生思想激荡，在交流中产生智慧。还可以在获取信息的同时找到新的研究点，避免重复低效的研究。
4.利用博客实现课题的过程管理，可以使研究者上传或发布(或隐藏)研究感悟、经验、案例、叙事、论文、课件等。通过文本、多媒体等以分类和即时的方式。，超越传统的时空限制，使隐性知识在时间上显性化，以丰富研究素材。
5.利用博客实现课题的过程管理，可以使研究者更直观、更方便地回顾和追溯自己的研究过程，对自己的研究过程进行回顾和反思，并积极加以修正，使反思提高研究质量。
基于以上认识，我们相信通过项目博客系统的建立和运行，可以更好地实现项目管理的目标，开始实践和探索新的项目管理模式，甚至重塑一种全新的教师研究、工作、学习、交流和生活方式。
二、研究的目标
1，依托海盐教研网，利用博客技术，研究建立科学的、管理功能强大的动态管理系统。
2.通过系统的实际运行，探索基于博客技术的项目管理系统的运行模式，提高项目管理的效率。
3.通过与传统管理模式的对比分析，研究了基于博客技术的新型项目管理模式在提高项目研究质量、研究人员素养和研究效益方面的积极作用。
4.重构网络环境下从事课题研究的教师新的研究方法、工作方法、学习方法、交流方法和成果推广方法。
第三，研究的主要内容和初步设想。
1.研究如何建立基于博客技术的项目管理系统来解决技术问题。
目前，信息化已经渗透到教育的各个方面，很多地方已经尝试利用网络技术建立课题管理。有的主题做成静态网页，有的由多个主题做成动态网站，但更新慢，效果不明显。原因有三:一是网站制作和管理的技术原因，二是论坛缺乏交流反馈和激励功能，三是无法实现自我管理和团队协作。
并且我们尝试利用博客技术实现课题研究的信息化管理，解决上述技术问题:第一，博客是零技术，只要你会WORD，就可以建立自己的博客专区；第二，博客具有评论和留言功能，在实践中反思研究，在交流中分享升级是博客的核心思想；第三，避免了网站很多话题的千篇一律模式，博客可以自己定义界面，自己设置分类。可以随时发布文章，随时修改自己的文章，对外发布或者暂时隐藏等等。，并实现自我管理的功能，可以一个人管理，也可以多人管理，真正体现了群体合作的思想。
在众多博客软件中，我们选择了性能较好的OBLOG，基础ASP+SQL平台，功能强大，操作简单。除了操作层面的便捷，OBLOG也有不错的管理水平。该系统的构造大致是:
1，系统级项目分类(目前三级，多级支持):
2、系统级话题内容分类(目前四大类，支持多类):
3、用户级话题内容分类:
进入老师自己的话题博客区，可以根据每个话题的实际需要进行分类。
2.研究如何构建基于博客技术的项目管理资源库，解决素材获取问题。
主题博客是课题组全体成员基于相同主题和兴趣的集体运作。每个题目以题目的名义注册一个博客，博客归研究团队所有。每个人都有管理权限，可以通过同一个注册名和密码进入管理中心，然后可以发表文章、修改文章、回复文章等。，并为该课题的研究提供各种原始资料。根据研究的特点，将呈现的资源类型分为研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献和研究成果等几个模块。呈现的资源形式可以是文本、图像、课件、记录、动画等。
3.研究如何运行基于博客技术的项目管理系统来解决使用问题。
这是本研究的重点和难点。主要内容有:①如何充分发挥系统的监控、评价和引导功能。设想采用档案袋评价方式，建立有效的上传研究资源的考核指标和评价方法，对项目的研究过程给予过程形成性评价和综合终结性评价，将研究材料的积累作为项目结题和授奖的重要依据，实施项目的过程管理。并使博客成为教师研究的电子档案袋；②如何充分发挥制度的导向作用。设想建立一支以教研员和学校科研骨干为成员的专门研究导师队伍，赋予其管理员身份和管理权限，划分指导项目，以“回复”的形式开展及时、定向的在线指导和点评活动。③如何充分发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的评价机制，动员和鼓励更多导师团队之外的教师以“回复”的形式对自己和他人的研究发表评论，集群众之智，促进交流，为研究建言献策。(4)如何充分发挥制度的成果传播和享受功能。设想建立一个相关话题的博客群，实现资源和信息的共享；建立网上发布成果的激励机制，引导课题组及时传播和推广最新研究成果。
4.研究如何促进教师研究方法的转变。
通过开放式动态管理系统的运行和评估，根据基层学校和一线教师的研究特点，逐步建立以活动案例、教学课、学生案例、研究叙事、教育反思、课题讨论为主要载体的行动研究模式；通过网上论坛活动倡导良好、开放、共享的学术研究交流氛围；通过博客资源的建设过程，培养教师善于学习和交流，敢于发表和展示，敢于反思积累的研究习惯和研究精神。
四、研究的预期结果和基本步骤
本课题以行动研究法为主，调查法和文献法为辅，行动计划在具体工作实践中不断尝试和修正。预期成果有:研究报告及相关论文、项目管理系统软件、优秀项目研究博客案例、相关使用管理、考核奖励办法等。
基本步骤:
准备阶段(20**年2月—20 * *年3月):设计管理系统的意向和模型，开发系统软件，建立海盐县教研网研究博客区。
实施阶段(20**年3月—20 * *年7月):运行使用项目管理系统，研究资源建设和使用策略，发布相关使用和考核办法，听取学校的意见和建议，组织项目的讨论和论证，不断完善管理制度和管理方法。
总结阶段(20**年8月—20 * * 年9月):撰写研究总结和研究报告，邀请相关专家对使用和效果进行评估。
五、研究经费
预计为65，438+0，000元(不含相关技术设备购置)。
不及物动词研究小组成员
项目负责人:杜维明(海盐县教研室教师，高级中学教师，负责项目的整体实施，重点负责管理系统的使用和运行)
副组长:丁光明(海盐教研室信息技术研究员，高级中学教师，负责项目的整体实施，以软件开发和系统维护为主)
指导顾问:卢立松(海盐教研室主任，高中教师，提供行政和财务支持，负责项目指导。
项目实施计划(二)
一、研究的背景
改变以往的教学方式，由原来单一、枯燥、被动的学习方式转变为创设生活情境、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。变被动学习为主动学习，发展了所有学生，使他们在愉快的环境中独立发展。因此，素质教育是一种“以发展为导向，以学生学习为中心”的教育模式。在教学中，引导学生主动参与，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，让学生的智慧得到释放，让学生成为知识的发现者和创造者，这就是为什么学生要学会学习。只有这样，学生才能主动轻松地学习，发展个性和特长，全面提高素质。因此，根据学校的实际情况，确定了“如何把握课堂教学的有效性”的实验研究课题。
二、研究目标
1，树立以学生发展为目标的教育思想，注重全体学生综合素质的全面提高。
2.以知识教学为载体，注重培养学生的主体意识、自主学习能力、合作精神和沟通能力。摆脱以教师为中心的教育理念，摆脱过去教师一统课堂，垄断堕胎，用蚂蚁教案控制教学，用标准答案阻断学生思维的局面。
3.课堂教学应以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为目标，引导学生积极参与学习过程。
4.让每一个学生都乐于学习、乐于学习、善于学习，促进全体学生素质的全面提高和人格的健康发展。培养学生的学习兴趣。能从学习中获得积极的情感体验。
三、学科定义(小学1-6年级)
四、研究的内容
1.如何在课堂上有效地探索新知识？真正让课堂实效落到实处。
2、通过主体的创造性学习活动，实现自主发展。
3.教师的科学指导是前提，学生是教育的主体。自主学习强调培养学生的学习动机和强烈的学习兴趣，从而进行主动学习。(即主动参与和自主学习)。而不是被动的或者不愿意的学习。
4.培养学生的身体意识、探究意识和能力意识，让课堂教学更加有效。
动词 （verb的缩写）实验假设
通过专题研究，探索真正把握课堂有效性的策略。
六、研究的主要方法
1，探索法2，观察法3，练习法4，调查法5，练习法
七、各阶段的研究方法和措施。
(一)筹备阶段
* * *讨论确定活跃的研究课题，明确研究任务，以年级为实验班。
1.调研时间:20**年8月——20 * *年2月。
2.题目:数学教学中如何把握教学有效性？
3.实施步骤是突然的:
(1)确立研究主题。
(2)成立课题组，明确分工。
(3)细化研究任务，让教学实效贯穿课堂教学。
(4)仍然没有研究，研究分阶段进行。
(2)意义
1，在教学中贯彻三大目标，注重学生解决生活的能力。
2、使学生的主体地位得到很好的体现，这可以冲击我的数学知识和技能。
3.培养学生积极参与、相互合作的良好习惯，用数学知识解决生活中的问题，培养创新能力。
(3)本研究要解决的主要问题。
1，可以调动学生在教学中的积极性，让学生积极参与教学。
2.教学方法要灵活，要注意培养学生独立探索和解决问题的能力。
3.教学活动要以学生为主体，课堂教学才能真正有效。
(4)研究阶段:
第一阶段:(20 * *—20 * *—6月)常识和实验。
第二阶段:(65438+20 * *—20 * *—7月)确定研究课题。
第三阶段:(20**年8月-20 * *年2月)活动的验证。
八。实施阶段
1，加强理论学习，认真学习新课程相关资料，进行学习交流。
2.讨论研究中的相关问题。
3.根据课题进行实践探索。
九、研究效果分析
1，情境导入可以结合生活问题进行，进一步提高了数学知识、学生的主体意识、探索新知的欲望和能力培养。在课堂教学中，学生勇于发言，敢于提问，主动提问，乐于交流，共同探索，解决问题。
2.学生学会自主学习，真正成为学习的主人。
3.通过合作、课堂评价等探索知识。真正使课堂教学的有效性达到良好的效果...
十、当前研究课题存在的问题。
1，由于部分老师现在不在职，给研究工作带来不便。
2.在教学活动中针对个别学生的一些策略的有效实施，使得研究工作无法顺利实施。
需要进一步探讨这些研讨会，以探索更有效的实施战略。