初中政治讲义

导语:讲稿几乎是每个老师必备的。那么关于初中政治的讲义有哪些呢？下面我整理了一篇文章，供大家参考。

一.材料

1，位置、功能和特性

学会与老师沟通是一年级思想品德第三单元第二课的内容。这个单元是基于学生进入中学后会面临越来越多的与人相处的问题。这节课是在学生上完第一节课“亲子之间”后，处理师生沟通中的各种障碍，了解亲子之间的矛盾和纠葛，学习协调这种矛盾的方法。同时为下节课掌握与朋友相处的“金钥匙”打下基础，让学生尽快学会处理中学新的人际关系，减少不和谐带来的负面影响，为以后的学习和生活打下基础。因此，这节课是七年级教材上册不可或缺的重要方面，具有重要的现实意义。

这节课的一个特点:活动“谈一谈”是学生对他的一位老师一天的工作的记录。可以设计成学生的课前准备活动，作为课堂教学资源和实现课堂教学情感目标的有效途径。

第二个特点:用具体的事例引导学生阅读和思考，让学生从中得到启发，体会到老师的辛苦，从而主动关心老师，化解师生矛盾。

2、教学的重点、难点及确定的依据。

根据新课程和初中生的心理特点，在人生的这条“第二起跑线”上协调好与老师的关系，对于快速适应中学生活具有重要意义。重点是让学生主动交流，主动协商，配合老师的工作，明白师生关系的重要性。

难点是让学生克服紧张和矜持的心态，在日常学习和生活中运用与老师交流的方法，真正做到师生和谐。

3.教学目标

1，知识与技能:了解教师工作的特点，认识到和谐的师生关系对适应初中学习的重要性，积极与教师沟通，创造和谐的师生关系。培养学生主动与教师沟通的能力，培养学生掌握与教师沟通的正确方法。

2.过程和方法:通过一系列的活动，让学生感受到和谐师生关系的重要性，克服被锁定的心理和意识带来的不良影响，积极主动地与教师交流。通过记录教师节的活动，引导学生理解老师的辛苦，学会关心老师。

3.情感、态度、价值观:通过学习，努力消除师生间的隔阂，体验和谐师生关系带来的快乐，让生活充满乐趣，学习起来更加自信轻松。培养学生关心和尊重老师的良好情感。

第二，法律

根据建构主义学习理论和我校的实际情况，我尝试实施教学。课堂以活动为基础，采用调查、访谈和小组讨论的方法。师生形成“学习体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，内化自己的情感，尊重和珍惜学生独特的情感体验和独到的理解，走出文本，以人为本。教师作为组织者、指导者、帮助者和促进者参与其中，努力实现“一切为了每一个学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心。

第三，说

1.学业情况分析:中学阶段，随着智力的发展和意识的增强，师生关系开始发生变化。在思想上，他们开始有了自己的思考，渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有了强烈的“从教”心态。在行为上，他们甚至容易产生抵触情绪和行为，发生师生冲突，却不知道如何更好地处理师生冲突。

在知识掌握方面，七年级学生难以理解人际交往的具体方法。同时，独生子女交往范围窄，缺乏人际交往经验，在新中国的适应能力差。所以在日常的学习和生活中要注意用具体的例子来帮助他们理解和掌握。

2.指导:根据学业情况，分析实施“一切为了每一个学生的发展”的新课程，在教学中主要渗透以下几个方面的指导:调查研究、小组讨论、突出重点、突破难点、培养学生的合作意识和团队精神。

四。具体活动过程的概念和基础

1，新课导入:学生表演情景喜剧导入。这个短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造氛围。同时，这部剧来源于日常的学习和生活，反映了师生之间的差距，指明了主题。

2、新教学:

(1)根据目标期望理论，创新教材活动，安排学生课前预习，一天知道他们老师的工作。课堂上要开展“你说我说”的活动，谈谈对教师节工作的新认识，是否与平时的想象相符。

本设计的目的:由于师生的角色、立场、立场、视角的差异，在师生交流的过程中，有时会出现一些障碍。师生矛盾的现实原因是学生对教师工作缺乏感性认识。通过这项活动，学生可以熟悉教师工作的特点，体验教师日常工作的艰辛，让他们了解教师，从而主动关心教师，为化解师生矛盾、形成和谐关系奠定情感基础。

(二)创设情境1:英语考试，我没有把英语课本放在课桌里，被英语老师发现。对此我毫无怨言。这次提醒我以后做事要考虑周全。但是，班主任和我在一起的时候，有一句话深深的刺痛了我。“为什么别人把课本放在课桌的洞里？你这样做，说明你心里还有出轨的念头。”

试试看:针对以上情况，如果你是那个学生或者老师，你该怎么办？

这种设计可以让学生学会在适当的场合用适当的方式和语言告诉老师他们的想法。让学生知道师生地位平等，应该互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与教师交流，教师要时刻倾听学生，加深相互理解，互通有无，建立平等和谐的新型师生关系。这种学习方式让学生感到亲切自然，在相互讨论中掌握了处理师生矛盾的方法，有利于突出重点，突破难点。

(3)列举一些尊师重道的例子，比如“门一开，雪就开始了”，去美国访问，一下飞机就去拜访你的老师。让学生讨论:我们应该做些什么来尊重老师？

这个设计是通过上面列举的自己的例子，让学生认识到尊重老师，最重要的是尊重老师的工作；尊师，要师；尊重老师，对老师有礼貌。它避免了教师的空虚，挖掘了学生的潜力，促进了学生的自主发展，进行了有针对性的德育，更重要的是让学生明白处理师生关系的前提是尊重老师，提高思想认识。有利于促进学生德育回归生活，学以致用，突破困难。

3、行为训练:

想一想:遇到以下情况，你会怎么做？

不同意老师；当老师不明原因的责备你的时候；

当老师当众对你；当老师对你要求严格时

通过讨论和回答这些在平时学习和生活中经常遇到的实际问题，可以检验课堂的教学效果，对学生处理师生关系有现实的指导意义。

4.引导学生阅读《女教师》教材59页，并阅读讨论。

5.课后延伸:请尝试当一天班主任，让同学评价你。最后总结一下自己当班主任一天的经验，更好的体会老师的苦与乐。

让学生当一天班主任，是课堂教学活动的延伸，这样一方面可以了解这节课的教学效果，同时也可以不断发现问题，为下节课的教学活动提供参考。

总之，对于这节课的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学习，在活动中运用，增强学生实践能力”的教学，根据学生的实际情况，在建构主义学习理论和目标期望理论的指导下，对教材进行合理的整合和再创造。尝试实施教学法，运用调查、访谈、小组讨论等方法，以活动为依托，师生形成“学习体”，注重学生合作探究的培养，让他们懂得分享和体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师作为组织者、指导者、帮助者和促进者参与其中，努力实现“一切为了每一个学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心

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