中学生的情绪特征

(1)爆炸性和冲动性

青年学生对各种事物敏感，自我意识发展迅速，心理和行为自控能力较弱。某种情绪一旦被激起，就像火山一样猛烈爆发，表现出强烈的激情特征。感性的情绪突破了理性意识的控制，生动地揭示了自己对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望的感情。

(2)不稳定性和极性

青年学生的情绪虽然强烈，但波动剧烈，具有明显的两极分化和不稳定性，情绪很容易从一个极端转向另一个极端。他们对事物的看法很片面，容易做出极端的反应。

心理学家曾将这一时期青少年的情绪比喻为“像一个钟摆”，在寻求平衡点的过程中在两极之间摇摆，这主要与这一时期青少年学生的认知发展特点有关。

(3)外部性和隐性

随着年龄的增长，认知范围的扩大，个人知识和经验的积累，自我意识的逐渐成熟，青春期学生情绪的自我认知、自我观察体验和自我监控的能力逐渐增强，逐渐学会控制自己的情绪表达和行为反应。

他们不仅表现出强烈的情感反应，而且将内心的感受表达得淋漓尽致。也可以逐渐掩饰和压抑自己的情绪，使这种情绪的表达有时很有装饰性，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。

(4)心情和坚持

一方面，青少年会因为成功或收获，将快乐的情绪体验延长为积极向上的好心情；另一方面，因为挫折或失败，不愉快的负面情绪会延长成坏心情。青少年的很多负面情绪(如焦虑、抑郁、自卑、易怒、失望等。)往往是感性的。

影响中学生情绪和情感发展的身心因素

中学生情绪和情感发展的一般特点与其整个身心发展特点密切相关。中学生的整个身心发展正处于从童年到成年的过渡时期。这种过渡的地位和发展状态决定了他们的情绪和情感发展往往具有双重性，也就是说，具有儿童和成人的某些特征。

影响和制约青少年情绪和情感发展的最重要的身心发展因素主要包括以下几个方面:

快速增长和发展

中学生正处于个体生长发育的第二个高峰期。从外形上看，他们的身高体重一路飙升，已经到了青年时期的成人体型。

从内部功能来说，神经系统发育成熟，中枢神经系统的控制和调节功能不如成人，但远胜于儿童。内分泌系统逐渐发育成熟，尤其是性腺的发育和性成熟，对青少年的情绪和情绪反应影响很大。

(二)认知水平有了很大提高。

随着经验的不断增长和与认知发展有关的各种心理成分的发展成熟，中学生对客观世界和自身主观世界的认识远远超过小学生。

(三)自我意识的发展

随着认知水平的极大提高，中学生的自我意识有了很大发展，成人意识成为影响其自我评价的重要因素。

扩大活动范围

与小学生相比，中学生的活动范围更广。他们摆脱家庭和学校的束缚，进入社会，努力摆脱父母和老师评价对自己的影响，独立评价社会现实，从而上升到重新认识社会现实的阶段。

(E)增加社会互动。

小学生和成年人的交往是相当依赖的，而中学生和成年人的交往是比较独立的。随着性成熟和性意识的发展，中学生进入异性交往和异性恋爱时期。