我理想的教室
？趣味性与现实性相融合的音乐学习课堂
？在新的教育理念中，理想的课堂应该具有“六个纬度”和“三个境界”。“六个纬度”:整合程度，即从整体上把握学科知识体系；参与，即学生全员参与、全员参与、有效参与；亲和力，即师生间快乐的情感交流和智慧交流；自由，即学习方式更尊重学生的个性选择；延伸，即在知识整合的基础上向广度和深度延伸，从课堂教学向社会生活延伸；练习，即学生在课堂上用脑、用手、用嘴的程度。“三境界”:第一境界:实施有效的教学框架——夯实课堂基础；第二境界:探索知识的内在魅力，一件伟大的事情；第三境界:渊博的知识，社会生活，师生生活。经纬等“六个纬度”“三个境界”，编织出一个充满新教育活力、趣味、智慧的理想课堂。在我的语文课上，我尝试着去探索和实践。
？我追求的理想语文课堂是:践行“六个纬度”、“三种境界”，传承泰州学派的音乐学习文化，实实在在地打造孩子喜欢的音乐学习课堂。《乐学之歌》说:“不快乐不是学习，不学习不是快乐。”孩子最喜欢的音乐课应该是关爱自然、释放个性、激活创造力的童趣课。在我的音乐课堂上，我总是努力呵护每一个孩子的求知欲，激发他们的探索欲望，给每一个孩子平等的尊重和成功的机会，让他们通过自己的努力，真正感受到老师的关爱，同龄人的互助，成功的巅峰体验。
？在我和孩子的课堂里，“好玩”是永恒的主题，“真实”是永恒的追求目标，争取一节课有一个研究实践点，是我在“六个纬度”“三种境界”下追求音乐学习课堂的起点。在儿童诗《雨滴》的课上，孩子们仿佛变成了雨滴，在池塘里睡觉，在小溪里散步，在河里奔跑，在海里跳跃。寓言《狼与羊》中，我们抓住提示所传达的信息，依靠不同角色的阅读，在阅读中理解动物的形象特征，潜移默化地理解文本所传达的寓意；在美国文章《草原上的早晨》中，用关键词来表达意思，让学生想象和体会早晨草原空气清新、景色迷人、牧民忙碌而快乐的感觉。
？平时积极参加各级各类比赛，积极开设公开课。2065438+2005年5月，姜堰区举办“131”教学法课堂展评活动，我教的《荷花》一课获得一等奖。2065438+2006年6月在“泰州教育阅读”现场展览中讲授绘本阅读课《云面包》，获得了与会老师的一致好评。2065438+2006年9月，我教狼和羊，在台州市小学语文基本功大赛班级陈述环节获得一等奖。
？自信从容的梦想课堂
？2016年7月，我接触到梦想课堂，这是一个面向义务教育阶段，以“全人教育”为理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、情商等元素的跨学科综合素质课堂。以自我探究、团队互动的方式贯穿整个学习过程，涵盖自我认知、冲突处理、戏剧、理财、环保等多元内容。
？培训的最后一天，我作为学生代表讲授了一门题为“从我做起”的环保课。在大家的鼓励和支持下，我从最初的紧张和拘谨逐渐变得自信和冷静，体验了梦想课堂的魅力，对梦想课堂有了全新的认识，逐渐明白了“多元化(视角)、包容(心态)、创新(精神)”的核心价值观和“问题比答案重要，方法比知识重要，信任比帮助重要”在梦想课堂中，老师是梦想的引领者。他们用热情和理想传递梦想之火，为孩子们拥有自信、从容、有尊严的未来而努力。在梦想课堂上，学生是追梦人。他们积极探索，密切配合，在互动中思考，在思考中收获，体验筑梦、追梦、圆梦的快乐旅程。
？梦想课程是国家课程的有效补充，但30多门不同主题的梦想课程内容包罗万象，丰富多彩。如何选择和实施课程内容，才能最优地实施梦想课程，获得最佳的教育效果？我想到朱永信教授倡导的新教育实验。新教育实验的主题是过快乐完整的教育生活，而梦想课程的主题是让孩子自信、从容、有尊严地成长。那么两者效果相同，可以合并。于是，我想到了把梦想课程和新教育实验的“一个月一件事”行动有机结合起来。秋季学期是9月、10月、11月、12月和1月，这几个月的主题分别是知识、感恩、反思、自信和经济。然后，基于这些主题，从梦想课程的“我是谁”、“我要去哪里”、“我要怎么走”三个模块中选择课程，并将相关课程与之融合，从而达到最优的教育效果。在新的教育实验中，九月求知的主题精神是“一个精神世界丰富的人必须大量阅读”，所以我们选取了四个课例，我是一只温柔的狼，我想看大海，逃跑的兔子和猜猜我有多爱你，在梦想课程手册中，并让学生在课堂上通过。关于10月份的感恩主题，我们从梦想课程手册《我是谁》中选取了四个课例。让我们一起画一张家谱，我们都需要朋友，班级是一个大家庭，从而引导学生认识到，只有在游戏活动中学会感恩他人，才能真正做到自尊自爱，获得快乐。
？整合后，新的教育理念在梦想课程中得到了充分的体现，梦想课堂在新的教育理念的指导下得到优化实施。课堂主题更加突出，课堂目标更加明确，课堂内容更加贴切，课堂更贴合学生的生活成长节奏。在每一节梦想课堂上，我都欣喜地看到孩子们在学习中的快乐，在互动中的专注，在探索与实践中的创新，在合作与分享中的建构，在多元与包容中的成长。梦想课堂正在悄悄地改变学生和我们自己。渐渐地，我隐约明白了每一个梦想中心教室墙上的字:为了一个自信、从容、有尊严的未来！我坚信梦想教室会成为学生放飞梦想的天堂。有了我们的爱和坚持，他们会成长为自信、从容、有尊严的人。改变，从一点一滴开始；坚持下去，见证奇迹。
？在大家的期待中，全国新教育现场会终于在姜堰开花了。2017年5月25日上午，姜堰国家新教育实验2017开学典礼将在姜堰中专学校隆重开幕。我和孩子要代表姜堰办一个梦想阅读班，林业局要求姜堰的师生拿出最好的风度。姜堰区领导、新一届教育理事会主席徐新海，泰州市教育局局长冯，区教育局局长吴，全区中小学校长、主任、教师代表等都从台下观看了上课。
？在我的引导下，孩子们生动活泼地阅读绘本，自信从容地表达自己的感受，表演优雅，课堂环节如流水般向前推进。课堂上精彩的一代，一个接一个。在角色扮演环节，田甜一开始并不想表演。他看上去没有安全感，眼神闪烁不定。但是，在我的反复指导下，他勇敢地站在了舞台中央，和搭档一起顺利完成了任务，实现了人生的第一次成长。在讨论绘本主角卡蜜拉的收获时，童童说:“卡蜜拉收获了皮迪克的爱情，她漂洋过海去寻找爱情！”说得多好，我相信他心里已经萌发了一颗爱的种子，爱会在他以后的人生中永远陪伴着他。石狮、秦琴和韩寒在分享他们的梦想时，都表示他们将来会成为一名语文老师。我感到由衷的欣慰，心里自恋地想:他们一定是受了我的影响才会做这样的梦。他们一定是！那一刻，我是幸福的，因为我通过个人的努力，赢得了孩子们的肯定，影响了孩子们，甚至他们的未来。师生的灵魂达到了高度的统一。这不就是我追求的快乐完整的教育生活吗？感觉自己的生命成长了，灵魂升华了。我喜欢这样的教室和这样的教育生活。
？玩课，在新教育的舞台上；成长，在师生的对话中。行动才有收获，坚持才有奇迹！2017年3月在姜堰区梦想阅读观察活动中讲授《我想看海》；2017年5月在姜堰区教师发展中心全国新教育现场会上讲授公开课《我想看海》；2065438+2007年9月校级校本课程《我会编精彩的故事》示范班；2017 10阜宁代表团来校观摩班级思维导图；2018 1海门市教育局代表团来校观摩《我来编的精彩故事》课；2018年3月在姜堰新家长学校教推荐阅读课程《特殊儿童的特殊生活》。
？通过努力，成功晋升为“二星梦想教师”，并在2017年苏胡鲁“梦想好课堂”大赛中获得大奖。还成功申请了真爱与梦想基金会组织的“爱与梦想”绘本主题先导实验，带领孩子们徜徉在绘本阅读的精彩课堂中。
？配合同* *班的* * *长。
？现代社会是一个信息爆炸的社会，需要人们终身学习，相互合作。学* * *的课堂是指培养学生的学习能力，同时提高学生的倾听能力和合作能力。这是一个颠覆性的课堂。课堂上的学习变成了每个学生都能被尊重，每个学生都能敞开心扉，每个学生的差异都被关注的学习。课堂并不是表面上“很热闹”，而是一个“聚精会神听讲”的安静课堂。
？为响应学校号召，我积极推荐学习* * *一体化课堂模式，并认真阅读《教师的挑战》一书，学习理论，加强思考，积极实践。就* * *新课堂空间的设计、课堂教学设计中如何设计深度指导、如何进行有效的课堂观察、学习单的设计与使用等建设性问题，与学校的试点教师进行了探讨、学习和研究，并积极申报* * *的研究课题，努力实践* * *的理想课堂模式。
？使用学习清单进行冲刺和挑战，可以让孩子通过倾听和相互讨论获得高质量的学习。在《庐山的云》的教学过程中，我指导学生学习了学习单上的第三个问题，也就是“小组讨论:描写“各种形状的庐山的云”的中心句？用什么样的写法，怎么写的？”。
在同学们的讨论中，我发现组里高班的孩子学习基础好，思维敏捷，但要想把作者的写作思路有条不紊地讲给全组的每个人听，还必须思考一下，也就是佐藤教授所说的“向冲刺学习”。经过一段时间的思考，调动头脑中的学习经验，他们都能有条不紊、条理清晰地说话，说话时在课本上比划着。在上层阶级孩子的带动下，两个中产阶级的孩子开始学习冲刺和挑战。经过高年级学生的思考和提醒，他们可以更好地理解这一段的写作。虽然没有说的那么流畅，但是他们在这个学习的过程中一直在冲刺和挑战，是真正的素质学习。我明显感受到了他们学术能力的成长。
？低班学生受益匪浅。其中，我观察到一个叫雷的孩子，平时很懒，学习也很慢。这项任务对他来说是一个具有挑战性的问题。起初，他坐在那里，一句话也说不出来。这时他们组的高班孩子宣指着书提醒道:“这句话是中心句，也是一直写的那句话。”中层小朋友辛补充道:“后四个手势是分开写的，是围绕这个中心句写的。”“对，对，作者先写了漫山遍野的云，再写了半山周围的云，再写了弥漫山谷的云，最后写了漫山遍野的云。”杨，一个中年孩子，一本正经地告诉他。就这样，雷在同龄人的帮助下，开始学会面对挑战，开始用自己的理解说话。我相信，从长远来看，只要他一直在面对挑战和冲刺，他的学术能力一定会被唤醒，一定会更上一层楼。
？在我的蒲公英课堂上，无论是班会、晨会还是语文课，我总是带领学生实践佐藤学的“合作学习”，尽力提高他们的学习能力。通过坚持不懈的努力，班级在课堂上呈现了学习* * *和合作学习的新景观。基于活动、合作和反思的学习在课堂上产生。每个学生都在放下傲慢，秉持谦逊，互相学习，合作信任，努力打造一个有温度的* * *学习体，逐渐形成命运* * *的良性循环。
？所以在我的课堂上，孩子们的心灵是自由的，他们相互尊重，与老师在情感上融为一体。在这样轻松舒适的氛围下，他们更愿意参与课堂，用脑用手用嘴的积极性也更高。在这个过程中，孩子对知识的掌握会更加系统和完整，广度和深度都会得到延伸。在课堂上落实基础知识点的同时，让知识释放出最大的魅力。师生在课堂上对话，相互碰撞，释放属于课堂的精彩，让每一个生命都是金色的梦，绽放自己的光彩。