视觉教具有哪些？
(2)直观手段的应用必须与老师的讲解紧密配合。
(3)注重语言的直观运用。教师要善于用生动的语言帮助学生掌握知识。
问题二:教育心理学中直观教具的运用10分直观教学是教师注重引导学生直接感知事物、模型等的过程。，让学生有感性认识。
在教学中为学生提供感性材料的实物、模型、图表等教学工具。
正确使用直观教具可以提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，降低学习难度，有助于形成清晰的概念，培养学生的观察和思考能力。
在中国，宋代天盛四年(1026)，医生王别出心裁地铸造了一个青铜模型，雕刻了经络和穴位的位置，并绘制了十二经脉图，以教后世学习(见彩图)。在西方，17世纪，捷克教育家夸美纽斯(J.A. Comenius)开始使用皮革人体模型进行教学，后来，瑞士教育家裴斯泰洛齐(J.H. Pestalozzi)制作了教学用的算术盒。随着科技的发展，对教具意义的认识越深入，应用越广泛，教具的制作技术越精细，效益越高。
视觉辅助的类型:①实物。把与教材有关的客观事物直接呈现给学生，让他们去观察、去听或去摸、去嗅、去尝，从而直接感受。②模拟实物。包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等。(3)描绘事物形象的图表。包括图片、照片、地图和统计、设计等。，各种可视化图表。(4)现代设备再现事物的现象和过程。包括电影、电视、幻灯片、录音、录像、投影仪等设备。
直观教具的运用:①选用和制作的教具要正确、生动地反映事物的事实和规律。(2)教师要把直观教具和讲解结合起来，引导学生的观察活动，提供学生不能直接感受的知识，分析现象的本质，把感性认识和理性认识结合起来。(3)根据教学目的和学生的实际需要，选择直观的教具，使每个学生都得到明确的印象，积极开展观察和思考活动，形成科学的概念。④现代直观设备不仅能重复呈现事物的外在形象，还能演示事物的内部结构和变化过程；把各种东西放大缩小比较，具有独特的教育功能和广阔的发展前景。
问题3:什么是教具？教具:
教具是模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯片等。用于说明某物，包括教学设备、教学仪器、训练设备、教育设备、实验设备、教学标本、教学模型等。
简介
jiao jī
教具是以传播科技、教育人为目的的实物。它们是完备的科技媒体，是青少年科技活动不可或缺的设备。科技活动中使用的教具有实物教具和复制品教具。具体来说，有来自自然界的标本或样品，如用于科技教育活动的生物标本、矿物标本、化石、岩石、珍稀动物标本等。还有标本的仿制品和模型:有些标本非常珍贵(如北京人头骨化石)，不应该到处传播，所以人们制作了各种仿制品和模型来传播科技信息。再比如人体解剖模型，航海、航海、汽车三个模型中用到的模型。教具也可以分为演示和练习两种。
特性
教具的特点及其在科技活动中的作用主要包括以下几个方面。
(1)直觉。在科技活动中，直觉常被用作演示的教具。直观教具能使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。直觉可以促进学生具体感知和抽象思维的结合，降低学生掌握抽象概念的难度，帮助学生形成清晰的概念，发展学生的观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)实用性。大部分物理媒介都可以触摸、使用和解剖，这对培养学生的技能具有特殊的意义。
(3)具有研究价值。物理介质所包含的科技信息是丰富的，有很多内容是人类没有提取出来的。它本身就是科学研究的对象。对于知识不多的学生来说，很多物理媒介也是有研究价值的，比如儿童拆解玩具，中学生解剖动物。
(4)典型性。直观教具的典型性使其符合教学要求，能有效地形成清晰的表象，引导学生从所展示的现象中理解事物的本质。从感性认识到理性认识，促进学生全面深刻地掌握知识。
(5)需要语言媒体和文字媒体的配合。有些教具要有说明，教师在使用教具时一定要给予指导和讲解，引导学生观察，启发学生思考。
问题4:什么是直观教学法？考试结束了。。。。。哈哈！！黄海
问题5:直观教学的优势是什么？直观教学有哪些类型？如何在教学中运用这些不同的类型？类型:直观类；模型直观；语言和实物的直观是通过实物来进行的，如观察和演示各种实物及其标本，进行实验，实地参观等。在物理直观中，感性认识主要是通过对物理对象的感知而获得的，具有鲜明性、生动性和真实性。但事物的内部不容易被观察到，很难移动和移动。...
直观教学有哪些类型？如何在教学中运用这些不同的类型？
类型:直观类；模型直观；直觉语言
物理可视化是通过实物进行的，如观察和演示各种实物及其标本，进行实验，参观现场等。在物理直观中，感性认识主要是通过对物理对象的感知而获得的，具有鲜明性、生动性和真实性。而事物的内部很难被观察到，运动也很难控制，所以教师必须通过提示的方式突出物体的本质要素。
模型形象的直观是通过实物的各种模拟形象来进行的。它可以避免直观对象的局限性，使通常难以感知的事物得到直观的感知。但是模型和它所标注的物体之间总是有一定的距离，有时学生从模型中获得的感性认识并不能和物体正确地联系起来。所以一定要注意模具和物体的正确比例关系。
问题6:幼儿园教学中如何使用直观教具？幼儿园常用的视觉手段主要有:视觉材料的使用、视觉模具、视觉电化教育、直观语言、直观动作、直观教学原则需要注意:根据教学需要，使用适当的视觉手段应以教学为基础，它只是辅助手段，而不是目的。
问题7:幼儿园教育活动中常用的直觉手段有哪些，教育活动与直觉的原理有哪些？
学龄前儿童认知直觉行动和形象化的方式和特点，决定了他们必须通过活动接触各种事物和现象，与人交流，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。没有活动，就没有孩子的发展。在学期中，教育机构的教育不应该只是让孩子看和听，而应该千方百计引导孩子主动。因为，对他们来说，只有在活动中学习，才是有意义的学习，理解的学习。教师要从儿童身心发展的特点和水平出发，启动以活动为基础的教育过程。同时，活动形式要多样化，让孩子在各种活动中发展。
1.教育活动
活动原则是指在教育教学活动中，要让儿童在积极的活动中学习和发展。在教育教学活动中，儿童在原有的发展水平上，通过与物体互动的操作活动和与教师、同伴的互动活动，建构自己的认知结构，发展智力，体验和理解自己与他人的关系和情感。所以，活动对于孩子的学习和发展非常重要。2、活动法的实施原则:
A.为活动提供机会和环境。教师要给孩子提供物质资料和足够的活动时间，以及与同伴和老师交流的机会。信任孩子，让孩子自由操作和交流，给孩子不必要的指导，孩子的身心一定会自由发展。
B.鼓励孩子的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励孩子在活动中的积极性、主动性和创造性，让活动真正成为孩子发展的一种手段。教师应该做的是用健康的态度对待周。
身边发生的事，以身作则，参加活动。只有这样，我们才能鼓励孩子们积极参加活动。经过长期的训练，孩子会主动参加各种活动。要正视孩子在活动中通过个人努力发现的经验和发明，不要嘲笑孩子的探索。
C.活动多种多样。儿童的发展需求是多样的，儿童的兴趣是活跃多变的，需要多种多样的活动来满足他们的发展。最好的活动适合孩子的兴趣和能力，有益于孩子的身心健康。d .活动不是装饰品。在幼儿园，很多老师在组织日常活动时，经常把活动当成装饰品，说明老师不懂活动的原理；另一方面也说明老师的工作态度不够认真。
2.教育的直观性
学前儿童的软性思维和第一信号系统占主导地位，只能在丰富的感性经验基础上理解事物。直觉原理在幼儿园教育活动中具有特殊的意义，因为幼儿生活经验贫乏，幼儿主要通过各种感官认识世界，直接认识周围的事物，发展为初级概念。
比如儿童在认知活动过程中学习新单词，这是由儿童思维的具体形象和单词本身的一般特征决定的。即儿童通过听觉、视觉和触觉，在感知客观事物的特征和属性的基础上，掌握词语的含义。通过单词的解释来掌握新单词，是孩子掌握单词的辅助手段。单词的解释只有能引起孩子头脑中感知的形象，才能被孩子理解。因此，依靠直觉是词汇教育的基本原则。具体体现在:(1)结合宾语出现新词；(2)结合动作出现新词；(3)生词用手势、表情或拟声词解释；(4)图片用来帮助孩子理解单词的意思；(5)反义词是通过对象比较掌握的。
在教育教学活动中运用直觉原理，可以使教育教学活动生动活泼，引起幼儿活动的兴趣，加深幼儿的印象，有助于理解和形成具体的概念，发展幼儿的能力，取得良好的教育效果。
应注意贯彻直观教育的原则:
1，根据教育教学活动的任务和内容以及幼儿的实际情况，选择适当的手段。
幼儿园的直观手段有物理直观(观察实物、标本、实地考察、小实验等。)、模具直觉(观察图片、模型、抹灰教具、沙盘、玩具等。)、视听教具(幻灯片、视频、录音、电视等。)，以及直观的语言...> & gt
问题8:幼儿园小班有哪些种类的教具？
(一)游戏辅助工具的种类及相关定义
幼儿园玩教具有不同的分类:按区角(活动区)分类，如建筑、体育、益智等；按领域分类，如健康、语言、科学等。按材料分类，如塑料、纸、实木等。
1.除以功能(有效面积，即面积角)
玩教具按功能(活动区，即区角)的划分，更侧重于玩具的分类。
要明确的是，玩教具是分功能的，更多考虑的是玩教具的主要功能，但很多玩教具的功能并不是单一的，它们具有多重功能。
(1)体育。运动玩具的主要作用是儿童通过操作玩具，促进动作的发展，提高身体的协调性，增强体质，实现健康发展。
运动玩具包括大型运动器材、小型运动器材和手持器材。大型运输设备是一种具有训练儿童爬、爬、钻、平衡等多种动作功能的组合设备。小型运动器材一般有摇马、摇摆船、跷跷板、平衡木、转椅等。手持设备一般包括跳绳、呼啦圈、哑铃、滑板、滑雪、拳击玩具等。手持设备可以细分为许多类型，例如球类运动，包括保龄球、足球、羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫球等。投掷类包括沙袋、实心球、飞盘、飞镖、粘靶、投掷环等。它还包括传统的民间玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹等。
(2)角色类。角色型玩具的主要作用是儿童可以通过使用玩具扮演各种角色，并创造性地反映现实生活中的不同活动。这将有助于孩子们发展想象力，培养他们的观察力和创造力，增强他们与同龄人合作的意识和能力。
人物玩具一般包括:玩偶玩具，如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等以微缩或原尺寸反映现实生活家居用品的仿真玩具；医院小玩具，如听诊器、药柜、药柜、针管等反映现实生活中儿童看病过程中能接触到的医疗器械缩小版或原尺寸的仿真玩具；小型超市玩具，如货架、收银台等反映现实生活中儿童和家长在超市购物过程中观察到的超市物品的缩小或原尺寸的模拟玩具；还有小理发店玩具，小银行玩具，小餐馆玩具...
(3)科学。科学玩具是儿童在科学探索中使用的玩具。儿童科学活动的一个重要特点就是通过玩耍获取科技知识？科学玩具在儿童的科学活动中起着重要的作用。
科学玩具分为现象玩具和种植玩具。
现象玩具主要有:光和色玩具，如镜子和透镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔盒、镜中花、变色陀螺仪、潜望镜、万花筒、笼中鸟等。动力和能量玩具，如机器狗、斜坡滚球、磁铁玩具、电磁场、弹性火箭等。音响玩具，如钢琴瓶、语音电话等。；还有电动玩具，水和风玩具...
种植玩具主要有:自然转角种植玩具，如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录等。；户外种植玩具，如铲子、锄头、耙子和水桶；温室种植玩具，如花盆、营养液、种植架等。
(4)构造类。建构玩具是儿童在建筑活动中使用的玩具。他们是儿童通过使用各种建设性的玩具来反映他们周围的现实生活，创造性地建造物体或建筑物。建构性玩具帮助孩子将抽象的数学概念形象化，让孩子在数、量、形、时、空、创造、审美等方面积累直接经验。
建筑玩具主要包括:积木玩具，如空心或实心积木、动物拼图积木等。(分为大、中、小积木)；竹制玩具，如各种尺寸和长度的竹片和竹筒；塑料玩具，如片、块、粒、棒等塑料玩具；还有金属建筑玩具，棍子玩具，沙子玩具...
(5)拼图。益智玩具是儿童在玩耍的过程中开发智力、增长智慧的玩具。通过与玩具的互动，让孩子把抽象的概念变得有趣生动，孩子很容易获得知识，开发智力。
益智玩具主要有:扣类益智玩具，如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等。拼图玩具，如拼图玩具，拼图玩具，...> & gt
问题9:小学教学为什么要充分利用直观教具？这主要是考虑到小学生的年龄特点和思维特点，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。因此，我们应该加强直观教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。