如何培养中学生的自主自律意识，唤醒自我教育
自我教育是指学生在自我意识发展的基础上，在教育的影响和教育者的指导下，为形成良好的思想品德而进行的思想改造和行为控制的活动。没有学生的自我教育，思想道德教育是不完整的，也是难以奏效的。作为一名思想政治教师，要注重培养学生在认知活动中的自觉能动性，启发和帮助学生进行自我教育，使其思想道德塑造由他律向自律转变。如何做好这项工作，让学生的主动性、积极性和自觉性发挥能动作用，是一个值得探索的问题。没有受教育者的自觉，就不可能有真正的自我教育，受教育者的自觉也不可能自我生成，需要教育者的诱导和激发，需要从实际出发，因地制宜。
那么，如何培养学生自我教育的意识和能力呢？？第一，要充分尊重学生，信任学生。
首先，我们应该尊重每一个学生。美国哲学家、散文家和诗人拉尔夫·瓦尔多·爱默生说:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”尊重和热爱学生，必然会得到学生爱的反馈，而这种师生间的情感交流，有利于转化为学生的自觉行动和学生进步的心理动力。
第二，相信每一个学生。因为信任是尊重的一种特殊形式，具有特殊的功能。小学生处于自知阶段，往往愿意在别人面前展示自己的思想、能力和性格，敢于大胆地表达自己的观点。学生特别渴望获得老师的信任，这是对他品德、智慧、意志、能力的充分肯定。这种对老师的信任，是激励孩子不断奋进、不断创造的精神力量，有助于孩子自觉改正错误。所以，老师要充分信任学生。因为这样会对学生产生巨大的自我教育力，可以增强他们的自信心和责任感。
第二，注重对学生的引导
小学生的思想还不成熟定型，需要老师多方面的帮助和引导。他们要讲究教育方式方法，不能用没有感情的、空洞的、冷漠的、死板的、机械的语言说教。这样既不能触动学生的心弦，也不能唤起学生理性* * *的声音，更不能产生应有的教育作用。相反，要根据学生的性格特点和接受能力，创设适宜的教育情境，让学生在不知不觉中接受教育，用理智去理解，用情感去感动，用行动去引导，持之以恒，从而使学生进行自我教育。因此，我们开展了学雷锋活动，让学生在活动中接受教育。
曾经在报纸上看过一个例子:一个班主任规定学生不得在课堂上吐痰，违者一律罚款五毛钱。有一名学生违反这一规定，吐了一口痰，班主任发现后立即执法。学生不情愿地拿出一元钱交罚款。班主任说没有变化。学生白了班主任一眼，往地板上吐了口唾沫。全班哄堂大笑，老师很尴尬？经过反思，班主任吸取了教训，把之前罚的钱全部退给了学生，用班里勤工俭学的收入给每个学生买了一块手帕，让学生随身带着。上课需要吐痰的，就吐在手帕上。教室的角落里放着一个痰盂，供学生平时使用。这样，学生就服气了。第三，注重学生的自我反思，提高教学效果
自省法是指学生按照一定的道德原则和规范，向榜样学习，对自己平时的学习态度、行为习惯和思想认识进行自我体验、自我审视、自我激励、自我指挥、自我禁止、自我监督、自我控制和自我训练的一种学习方法。这种方法在学生品德发展中具有特殊的意义。每节课结束后，学生可以通过自我评价和自我反思对自己有更深刻的认识，学会在以后的学习和生活中控制、调整和支配自己的行为。自省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，帮助学生养成良好的行为习惯，增强自觉性，提高道德自律性。它是思想品德课的主要学习方法。
第四，注重学生活动的主体性和实践性。
中央教育学院德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教育不等于道德教育，道德教育本身是实践的，没有实践环节的道德教育不是完整的道德教育。”我们应该改变传统的“我说，你听”的单向德育模式，让学生积极参与，师生双向互动，让强制性要求变成学生的自觉行动。没有学生的积极参与，再好的教育思想也只是纸上谈兵。学生的自我教育只有在主体的积极参与下才能实现。比如“爱护花草树木”这一课，要求学生了解花草树木的作用和如何爱护，让学生广泛收集这方面的信息，了解绿化的好处和相关知识；学生可以发现一些不良行为，如随意摘花，在树上刻字等。，让学生了解其危害，并讨论如何爱护花草树木；也可以让每个学生都动手，比如亲自种一些花草树木，设立“爱绿”公益标志。与传统的教学方法相比，这种方法更有“后劲”，更有利于学生的认知、理解和内化为行为；又如少年军校组织学生参加军训活动，引导学生从小树立国防意识，同时也培养学生吃苦耐劳的精神，磨练坚强意志，增强战胜困难的勇气，促进学生健康成长和培养良好的行为习惯，达到自我教育的目的。