《国宝——大熊猫》教案？+讲稿
本文是介绍国宝大熊猫的说明文。作者从大熊猫温顺的性格、名字的由来、生活习性、繁殖能力等方面介绍了大熊猫。采用引用、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言向读者介绍了我们的国宝。
学习这一课的目的
1.引导学生学会如何解释事物。
2.锻炼提高学生收集、组织和利用信息的能力。
3.增强学生热爱自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中，宜采用参观吸引兴趣、板书、电化教学、启发式阅读指导、讨论等方法。
二、教学步骤
(一)激发兴趣，引入新课程
根据情况，播放信息片段或展示大熊猫的图片。让学生先描述大熊猫的外貌特征，并谈谈自己对大熊猫的认识。
教学设计>设计表明，该环节作为导入部分，以生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提醒学生注意知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生从已知到未知的探索。学生发言后，教师可以总结并引入本节课:学生刚刚描述了大熊猫的外貌特征，并谈论了许多关于它们的内容。让我们来看看我国著名科普作家、报告文学作家叶永烈先生是如何介绍大熊猫外貌的。
关于文章中的大熊猫，他告诉了我们什么？
学生阅读课文并讨论问题。
1.学生找出文章中对大熊猫外貌特征的描述后，教师可以引导学生将文章中的描述与《辞海》中的相关词语和学生自己的发言进行对比，让学生体验教学设计>；文章生动的语言特色。
2.结合？探索？练习？第二段和第四段的内容进一步品味了文中生动的语言。
教学设计>设计描述教学设计这个环节>；设计充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，使学生通过思考问题掌握课文内容，培养学生筛选信息和理解分析问题的能力。
3.文章中介绍了哪些关于大熊猫的知识？
(可以采用小组答题的形式，激发学生的积极性。)
4.小组互动，探索讲解方法。为了讲解关于大熊猫的知识，文中使用了哪些讲解方法？说说它的作用。
5.为什么叫大熊猫？国宝篇介绍大熊猫？日常？然后呢。宝贝？去德国的场景？蓝蓝？日本的情况，还有？邵邵？西班牙的礼貌。这些内容在文中有什么作用？
(三)拓展话题，发人深省。
1.教学设计>；文章最后提到，中国建立了13个自然保护区，主要是为了保护大熊猫。对此你怎么看？
2.根据数据表达你对野生动物生存状况的看法。
你对其他野生动物的生存状况了解多少？你能和所有人说话吗？
附:信息(1)
目前，我国野生动物的形势十分严峻:10年前，青海可可西里高原生活着数十万只藏羚羊，现在已不到7万只，而且还在以每年2万只的速度被猎杀；20年前有400只白暨豚生活在长江中，但现在不到20只了。长白山只剩下不到8只保护野生动物，一只生活在野外的东北虎，已经到了刻不容缓的时刻。
信息(2)
广东省林业厅与相关野生动物主管部门于2月1998联合出击，在顺德安百里酒店一举查获大量被宰杀的国家保护野生动物。这些动物中有巨鸟、蟒蛇、黑熊、穿山甲、果子狸、老鹰等珍贵动物。在这家酒店，只要你愿意出门，很多一、二级野生保护动物都可以吃到。只要你说出它的名字，博物馆的承包商就会去北边的大兴安岭，西边的天山山麓给你找。1997他们还宰杀了一只国家一级保护动物云豹。据酒店负责人介绍，自1994以来，安百里酒店长期屠宰经营国家重点保护野生动物及其制品，有时还批发给他人。
教学设计>设计表明这些材料可以以投影和录像的形式呈现。通过一系列令人惊叹的数字，意在让学生认识到野生动物正面临灭绝的悲惨命运，产生精神上的震撼和声音，呼吁学生保护野生动物的善良天性。同时，让学生进一步了解图形讲解法的作用，既学到了知识，又受到了教育。
(4)家庭作业
1.收集一些野生动物的图片，用数字表示它们的前世今生，并介绍它们与人类社会的关系。
2.写一篇保护野生动物的倡议书，贴在公共场所，附上野生动物生活和野生动物被人类屠杀的相关图片，进行一次社会宣传活动。
教学设计>(1)题目的教学设计>:设计的目的是让学生知道中国野生动物数量急剧减少的原因。让学生从我做起，保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生收集、整理、积累资料的习惯。
(2)通过社会实践活动锻炼学生，提高学生在社会活动中的实践能力。
国宝？大熊猫、评委和老师的讲稿:
大家好，今天我说的课的内容是七。
《国宝熊猫》二年级第四单元第十五课。
一、前提分析
1，教材分析
义务教育课程标准语文实验教材七年级(下册)有六个单元和两个专题。每个单元围绕一个主题组织阅读、写作、听说和语文综合实践活动，可以很容易地把学生引入学习情境，激发学生的学习兴趣。第四单元的主题是动物世界，旨在通过阅读这些课文，让学生了解这些动物的形状、特征和习性，从而引起学生对动物世界生存状况的关注，激发他们关心和保护动物的热情。这篇文章《国宝大熊猫》是本单元一篇有特色的科普论述。从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵。本种为中国特有，世界罕见，文章语言准确、生动、形象。《语文课程标准》对本节现代汉语阅读的要求之一是什么？在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。？因此，面对这样一篇兼具文学和艺术品质的文章，有必要让学生去阅读和欣赏，让学生去品味如何驾驭语言，准确、生动、形象地描述，同时让学生感受作者渗透的对大熊猫的爱，激发他们关爱保护动物的热情。可以说，学习这篇文章不仅可以达到成本单位的学习目标，还可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力和思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全书中有着极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生有着重要的影响。
2.学习情境分析
初一大部分学生是13？65438-04岁之间，感情丰富，愿意思考，好奇心强，善于表达，非常愿意认识一些可爱的动物，这是学好这一课的优势之一；从认知前提来说，这一批学生在上学期通过新教材的使用和新的学习理念的指导，已经初步培养了合作学习、自主学习和探究学习的能力。同时，他们已经初步了解了第三单元的说明文和本单元之前的说明文，为学好这篇文章打下了基础。但要理解作者独特的语言描述还是有一定难度的，需要老师在学习过程中的启发和感召，才能拨云见日，形成学生的语文能力。所以，品味文本中准确、生动、形象的语言描写，才是文学。
学习的一个重点也是本文的难点。
根据教学内容和学生的实际情况，为了减少教学的盲目性，做到有目的的教，有目标的学，我制定了以下学习目标。
二、学习目标(演示幻灯片1)
1，了解大熊猫的特点和习性；(学习重点)
2.积累和品味文中准确、生动、形象的语言描写；(学习重点和难点)
3、让学生根据情况设定一个目标(老师没有明确要求)
三、教学重点和难点的突破措施
在教学过程中，强调有利于教学目标的实现。为了避免教学的漫无目的，针对学生的学习实际和本单元的总体目标，我确定了重点难点突破措施(附表2):
1.对于第一点，我打算用提问、兴趣引导、小组讨论等方法，充分激发学生的主动性，让他们成为学习的主体。具体来说，我打算开展这样的活动:
第一步:在学生通读课文的基础上，讲解题目，激发学生的探究兴趣。我设置了这样一个问题(证物3):题目是“国宝熊猫”。自然是介绍大熊猫了，为什么还要加？国宝？两个字，还在？大熊猫？之前？根据学生的能力，可以回答显示大熊猫的珍贵，顺势引导，激发学生自我表现的欲望。那它珍贵的性能是什么？这个问题可以促使学生阅读文本并探索答案。下面可以分组讨论。老师要求:以学习小组为单位，发表自己的意见供小组成员听取，然后总结小组意见，介绍小组中心发言人，准备班级交流。
第二步:在前一步的基础上，进行班级交流，总结各组的意见，在老师的指导下，得出大熊猫珍贵的原因:可爱的体态、数量少(包括分布区域狭窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低)和研究价值。这也包括其生活习惯，既锻炼了学生的主动探索、团结协作的精神，又锻炼了学生对文本的整体把握能力。
2.针对第二个教学点，因为也是一个难点教学点，可以重点看一下时间分配。我准备主要用自荐、比较、难问的方式，通过以下几个方面来解决:
首先，给学生机会，关注他们不同的学习需求，充分激发他们的主动性。
意识和进取精神，让他们自荐。我是这样做的:学生自主学习，整体掌握课文后，启发他们(附表4):？通过你的欣赏，你发现这篇文章的语言独特性了吗？你从中学到了什么？你认为这篇文章的优点如何？能不能推荐给大家，让大家分享你的成果？？这样，在老师的指导下，学生自己探索，不仅使他们有了一次成功的尝试，也更有利于学生能力的培养。
其次，在学生自我表达的过程中，极有可能提出下面一些典型的句子。如果分析到位，学生的能力自然会得到锻炼。如果分析不合适，我打算用？添加、删除、替换和比较？然后呢。出题难吗？方法为辅，让学生在具体的语言环境中体会作者用词的准确、生动、形象。(证据5)例如:
答:一只成年大熊猫每昼夜至少要吃15吗？20公斤的竹子排出了大量不易消化的纤维素。？一句话？至少？能不能不用这个词？
b、文章写道:？大熊猫体形丰满，四肢短小，尾巴短秃，毛色奇特，头身为白色，四肢和肩膀为黑色，头上有一对整齐的黑耳朵和两只黑眼睛，很像戴了一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相帅气，性格温和，给人一种美丽活泼的感觉。？而在《辞海》中，是这样写的:？胖，略小如熊，长约1.5米，肩高66厘米，尾短。毛发浓密有光泽，眼睛、耳朵、前后肢、肩膀为黑色，其余为白色。？比较它们的语言特点和表达效果。
c、吗？大熊猫喜欢玩耍，天真烂漫，有时会直立行走，喜欢跳舞；有时，倚着石头，坐在草地上，悠闲地吃着竹枝；有时它们会挤在一起，随便打滚；有时我拖着笨拙的身体，东倒西歪地在草地上玩耍。？能换成这句话吗？大熊猫喜欢玩耍，天真，站直，在草地上打滚或移动。
D.本文是一篇说明文，那么第一至第三段的叙述以及西班牙国王听到中国大熊猫出生的消息后非常高兴的故事是否多余？这增强了文章的趣味性，符合科普论述的特点。)
第四，及时控制课堂教学程序
1，介绍新课(2 `)
大约需要2分钟。我引用:让我问你一件事。2008年，奥运会将在中国北京举行。你知道吗？(目前学生知识面比较广，会知道)奥运会终于在中国举办了。这对我们来说是多么令人兴奋。经过课堂学习和平日的收集，你一定对小动物有很多了解。如果让你选择一种动物作为北京奥运会的吉祥物，你会推荐什么？(同学们可以自由想象，有些同学会提到大熊猫。)看来大熊猫是全世界普遍喜爱的，因为早在1992北京亚运会上，它就被选为亚运会吉祥物。著名作家叶永烈也写过一篇文章《国宝大熊猫》。(板书题目)
2.显示学习目标(1 `)
幻灯片投影(详见上文)
3.自主学习和整体感知(5 `)
请快速阅读课文，并注意以下要求:
a、圈出阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的阅读心得，必要时可以在原地讨论解决问题。
B.思考:为什么叫大熊猫？国宝
C.思考:大熊猫有什么特点和习性？
4.探索交流(25 `)
在这一阶段，重点是解决本课程的教学重点和难点。在这一步教学中，教师只是做必要的补充和指导，学生是整个学习过程中的活动主体，让学生在兴趣的自主学习中提高语文素养。具体设置在重点难点突破措施中已有详细描述。
5、合并(5 `)
现在我们已经学完了《国宝大熊猫》这一课，你收获了什么？现在，让我们分组讨论，特别是你是如何实现自己的目标的。让我们在交流中互相提高。
6.迁移操作(1 `)(图表6)
通过以上步骤，基本达到了学习目标，但学生的学习不能局限于课堂，还要有课外延伸。为此，我还设置了转移训练(附表6):
学完这篇文章，我们才真正体会到大熊猫是多么的可爱和珍贵。课后邀请学生通过图书馆、网络、调查等方式收集有关大熊猫的信息，办一份手抄报《大熊猫专刊》。
五、黑板设计(附表七)