新课标下农村初中英语课堂教学如何走出困境

(一)采用学习兴趣小组的合作学习模式。

《新课程标准》指出，教师要引导和帮助学生形成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神。因此，我们应该把学习方法的学习和教学方法的学习有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，真正符合新课程对强化“学”的功能的要求。

由于初一学生的基础和学习能力不同，他们之间的学习存在明显的差异，因此个别辅导是必要的措施。但目前由于班级容量过大，学生英语水平的实际情况，单靠老师是无法完成个别辅导的。所以我们一直在想办法让每一个英语基础好的学生帮助一个英语学习困难的学生，学生自愿结对。这种一对一的辅导模式应该在初一进行，效果会更明显。

(二)加强集体备课，提高英语教师的整体水平

当前的英语新教材教学，知识容量大，信息密度高。传统的教学方式往往难以满足教学的需要，一些农村的英语教师仍然不适应。集体备课是解决这个问题的最好方法。发挥教师的智慧，尤其是骨干教师的指导，会让其他英语教师快速成长。集体备课不能流于形式。我们应该着眼于解决英语教学中的实际问题，在实际教学中践行新课程理念，形成适合农村学生学习情况的自己的特色之路，结合具体实践走出农村中学英语教学的困境。

(三)端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

人们常说，态度决定一切。学生学习英语时尤其如此。一个学生英语基础差并不可怕。可怕的是他的学习态度不端正，缺乏学习动力，学习目的不明确。大多数英语学困生学英语是为了应付家长和老师的“差事”；更何况学英语是为了“混日子”。还有一些学生只是出于好奇或者一时的热情，对学习英语没有使命感和社会责任感，被不稳定的情绪所支配，学习热情多变。有些学生由于长期学业失败，经常受到父母、老师甚至同龄人的负面评价，产生消极的自我概念，缺乏自信，对学习缺乏兴趣和欲望，从而缺乏学习动力。这就需要老师平时多关注，多引导，多帮助，逐步让每一个学生都有良好的学习英语的心态。

正所谓学无定法，教无定法。只要我们不断探索，不断实践，不断提高，从实际出发，采取合理有效的教学方法和手段，相信我们一定能克服暂时的困难，逐步走出农村初中英语教学的困境，大幅度提高英语教学质量。让新课程的教育理念在农村初中英语教学中开花结果。