如何在课间培养学生良好的行为习惯
首先要对初中生的行为习惯有一个初步的了解和认识。
初中生的行为有四个层次。最低级的是被动行为。它需要依靠外部强制力。这是因为初中生道德认识不充分，道德情感不稳定，道德意志尚未形成。比如，老师在场的时候是有纪律的，不在场的时候是没有纪律的。第二个层次是自发行为。通过教育，学生对习惯培养的重要性有了基本的认识，并能根据情境要求自发地去做。但由于他们自控能力差，兴趣和情绪变化大，行为具有随意性和情境性，行为习惯往往被忽视，不完全到位，重复，往往不稳定。这个时候，学生不仅需要自己的意志去努力，也需要老师和家长从外部给予一些提醒和监督。第三个层次是有意识的行为。它需要一定的意志和努力，依靠内部的自我监督。这是因为学生有一定的道德认识和一定的道德意志，可以在没有外界监督的情况下要求和监督自己，但仍然需要自己的意志去努力。比如老师不在的时候你可以管教，但还是要控制自己，提醒自己。我知道在课堂上随便说话玩耍是不对的，但有时候我也要经过自己的思想斗争。看到别人上课说话，我也想说，但转念一想，好学生要自觉遵守纪律，即使老师不在也要严格要求自己，所以控制自己的行为。这种行为虽然是有意识的，但不是自动的。最高层次是自动行为。不需要外界的监督，也不需要自己的意志。这时，学生不是被迫遵守纪律的，不是在老师的监督下，也不是自己的思想斗争或意志使然，而是自然而然，自动自发的。
第二，需要严格要求学生养成良好的习惯。
放松了要求，学生的教育培养就不会成功，这是无数老师无数的经验教训所证明的。因此，对学生行为习惯的培养不能忽视严格要求。对于刚进中学校门的初中生来说，由于很多地方和小学不一样，行为规范存在一些偏差和不适应。针对这些情况，作为初中班主任或政治辅导员，有必要从班级的实际情况出发，制定适合班级实际的行为规范，让他们尽快适应中学生活，养成良好的行为习惯，如讲礼貌、团结同学、爱护公物、早读、课前准备、课堂纪律、课间休息、午休、卫生习惯、劳动习惯等等。教师要根据所教学科的特点，对学生各种习惯的培养提出具体要求，如课前预习、课上认真听讲、课后巩固练习、备好三本(笔记本、练习本、批改本)。总之，对初中生行为习惯的要求要明确、具体、实用。只要要求严格，行为习惯的培养是可以有效做到的。
第三，学生良好习惯的培养需要严格的训练。
从某种意义上说，没有训练就没有习惯。只有反复训练，才能形成自然、一致、稳定的动态刻板印象，这是由人的生理机制决定的。但教师在培养学生的行为习惯时，要结合十个方面，即激发兴趣与严格训练相结合，明确要求与具体指导相结合，检查评价与自我评价相结合，纪律约束与自我要求相结合，反复强化与主动引导相结合，严格要求与循序渐进相结合，实践锻炼与强化体验相结合，意志努力与切断联系相结合，自控与履行约定相结合，平时表扬与加分相结合。
在训练的过程中，要特别注意以下几点:第一，训练一定要持之以恒，至少坚持六周。好习惯的形成不是一天建成的；改正一个坏习惯不是短时间能做到的。罗马不是一天建成的。好的习惯只有通过长期的反复训练才能养成。培养良好行为习惯的工作一定要做到底，不能“前紧后松”、“虎头蛇尾”。我们必须有耐心，不怕重复。行为训练要反反复复。第二，训练一定要严格严格，没有例外。要知道，学生一旦形成好习惯，是很开心的，但是形成的过程是一个“痛苦”的过程。训练需要咬着牙，克服很多困难。经过多次枯燥单调的练习，你就能成功。尤其是对于已经形成不良习惯的人，更需要有坚强的意志，加强训练来改正。事实证明，很多学生的好习惯往往是在与坏习惯的斗争中形成的。所以训练一定要有“狠”的实力。一开始你要迁就他，以后再要就难了。确定标准后，就要严格遵守，不能放松。没有“恶意”的实力。表面上是爱学生，最后却伤害了学生。要把严和爱紧密结合起来，通过严来达到爱。爱与严相结合，严与爱相结合，严与爱相结合，严与爱相结合，刚柔相济。三要抓住重点，做好第一次。习惯培养要重视第一次，第一次往往印象深刻，先入为主，有启发性。如果一个学生第一次偷东西，被老师发现，这是一个很好的教育，他可能不会再偷了。如果一个学生第一次偷东西，老师没有发现，也没有注意，直到他偷了十次老师才发现，也没有注意，对教育不好。
第四，学生良好习惯的培养需要老师潜移默化的影响。
有目的的训练是必须的，潜移默化更重要。教师的品格对学生是一种巨大的教育力量。这种力量绝不是教科书、格言警句和道德说教所能替代的。不是贴在墙上的豪言壮语，不是写在纸上的名言警句，不是挂在嘴边的信条，而是老师用生命对学生的教育。它体现在教师的品格上，由教师的一言一行、一举一动、一滴一滴注入学生的内心。教师的教育习惯直接影响学生行为习惯的形成，对学生的成长负有责任。可以说，教育习惯是教育理念乃至教师综合素质最执着、最顽强的表现。好的教育习惯决定了老师必然成功，坏的教育习惯决定了老师必然失败。著名作家毕淑敏十几岁时是学校合唱团的成员。有一次，教官训斥她:你唱歌难听！她惊呆了，开始怀疑自己是不是真的唱的不好。后来在表演中，教官命令她“只能张嘴，不能出声”。这个命令让毕淑敏感到自卑和害怕，她一辈子都不敢放声歌唱。可能只是习惯性的一句话，习惯性的一个表情，习惯性的一个眼神，就会改变学生的一生！不知道是不是老师想象的毕淑敏到现在都不敢大声唱歌。可见老师的教育习惯对学生的影响是很大的！因此，教师必须随时随地加强自身修养，以身作则。特别是要做德育，品行，以学促学，以趣激趣，以情动情，以志练志，以人品养人品。
总之，良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，关键在于我们老师的细心发现，细心工作，正确引导。只要我们都愿意这样做，我们就真的会培养出合格的中学生，有着艰苦的行为习惯和道德品质。