高中物理摩擦教案设计
高中物理摩擦教案设计一
知识与技能1，知道摩擦力的存在及其对物体运动的影响；
2.知道决定摩擦力大小的因素；
3.了解摩擦在生活中的应用和预防过程。
方法1。观察摩擦现象；
2.体验探索什么因素与摩擦力大小有关的实验过程；
3.经历制定计划、设计实验的过程，学习控制变量的方法；
4.学习设计表格、分析实验现象、总结实验结论的一般方法。情绪
态度1，通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活生产问题的习惯；
2、通过分析摩擦的利弊，养成辩证看待的好习惯。教学重在引导学生通过探索“影响滑动摩擦力大小的因素”的全过程；了解生活中的摩擦现象。教学难点包括摩擦方向的判断、滑动摩擦力的测量方法、探究表的设计和实验结论的归纳。教学工具和测试工具:手推车、弹簧测力计、大砝码、纸张、棉布等。，长木板。
米饭和杯子。教材分析课是根据学生的力学基础知识设计的。继重力、弹性、平衡力之后，是力学中相对落后的知识体系。这节课重点是对影响滑动摩擦的几个因素进行实验研究。学生对摩擦现象有着丰富的感性认识，这节课使学生对摩擦有了更深刻的理解。摩擦力是建立在学生力学知识和科学研究方法基础上的一门新课程。教与学过程，教学内容与教师活动，学生活动，设计意图1。引入新课程
1，演示实验:有趣的实验
1)无推力时，小车静止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小车，小车不动。
问题:汽车处于什么状态？有哪些力作用在水平方向上？
3)滑动的小车停在工作台上。
问题:汽车的运动状态有变化吗？变化的原因是什么？
4)滚动的汽车停在桌面上是什么原因？学生观察并回答。
生:水平方向没有力，所以是静止的。
生:在休息。在水平方向，拉力和阻力起作用。
生:从运动到静止，运动的状态是变化的，受阻力的影响。
学生:汽车受到阻力(讨论，回答)。通过提问，引导学生分析物体运动状态变化的原因，从而导致“摩擦力的存在”。演示实验引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。二:新课。
(一)摩擦力的分类
教师语言引导学生分析上述摩擦现象。
2，3，4中的摩擦力分别是多少？
板书:静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦。
(二)摩擦的产生
1，学生经验:产生摩擦的条件。
学生实验:
手在桌面上滑动(滑动摩擦)
滑而不动(静摩擦)，平而不动(无摩擦)
2.教师的指导:
当两个物体相互接触时，当它们有相对运动或相对运动趋势时，接触面上会产生阻碍相对运动或趋势的力。这个力叫做摩擦力。
(三)摩擦的三个要素
1，摩擦-接触面的作用点。
2.摩擦的方向——与相对运动或运动趋势的方向相反。
3、摩擦力的大小
静摩擦:
演示:用弹簧测力计拉车，车是静止的。
问题:此时有哪些力在水平方向上作用在汽车上？这两股力量各有什么特点？
静止时，水平方向的合力为零。也就是说，弹簧测力计的指标是摩擦力的大小。
老师演示了测量过程。
(4)、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
1提问:
创造一个情境:在地上推箱子的时候，箱子越重越费力，地面越粗糙越费力。影响滑动摩擦力的因素有哪些？
2总结学生的猜测:
滑动摩擦可能与接触表面的粗糙度、接触表面上的压力(重力)和接触表面的尺寸有关。
老师解释说水平面上的压力等于物体的重力。
3设计实验:
提出问题1:摩擦可能与这些因素有关。应该用什么方法来研究和其中一个人的关系？
高中物理摩擦教案设计2
一，教学目标
1.知道静摩擦力，滑动摩擦力，它们的作用，它们的影响，就决定了它们的方向。
2.根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力。
3.可以用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
二，教学的重点
1.静摩擦的条件、规律及静摩擦方向的判断。
2.正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力的计算和方向的判断。
三，教学难点
1.判断是否有静摩擦力，判断静摩擦力的方向。
2.静摩擦力的简单计算。
第四，教学方法
分析归纳，实验探索，体验参与，实践巩固。
五、教学仪器
实验设备:木块、弹簧秤、砝码、粗木板。
第六，教学过程
①用弹簧秤水平拉动木块，逐渐增加拉力。静摩擦力的变化是怎样的？和弹簧秤张力的读数有什么关系？基于什么？
②观察弹簧秤的张力增加到什么程度。木块刚被拉出来。(引入最大静摩擦力)
(3)木块被拉动后匀速运动。根据初中学过的知识，这个时候的摩擦力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力的大小怎么读？
④最大静摩擦力和滑动摩擦力有什么关系？
⑤木块加配重对最大静摩擦力有影响吗？
实验结束后，小组讨论，归纳规律，教师引导学生画出静摩擦力的条件:
A.互相接触挤压
B.接触面粗糙，两边有相对运动。
以及静摩擦力和最大静摩擦力定律。
滑动摩擦
导读:a .刚才实验中观察到的滑动摩擦力是一个什么样的力？引导学生得出结论:滑动摩擦是两个相互接触并有相对运动的物体之间的摩擦力。
B.刚才的实验提出了一种测量滑动摩擦力的方法。这是什么？
通过以上实验，得出结论:
高中物理摩擦教案设计三
教学目标
知识和技能
1.知道了滑动摩擦的概念和条件，就可以判断滑动摩擦的方向。
2.知道滑动摩擦力与哪些因素有关，明确滑动摩擦力与压力成正比。知道了滑动摩擦系数，就会计算出滑动摩擦力。
3.知道了静摩擦力的概念和条件，就可以根据两个力的平衡来计算静摩擦力的大小，判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。
(2)流程和方法
1.通过实验分析培养学生总结物理规律的能力。
2.渗透物理研究的一般方法:提出问题――猜想与假设――实验探索――合理外推――分析论证――得出结论――总结规律――实验验证。
(3)情感、态度和价值观
1.鼓励合作探究，促进合作学习，培养团队精神。
2.体验科学发现的乐趣，鼓励科学探究，增强学生学以致用的意识和信心。
教学重点
1.滑动摩擦力的计算和方向的判断。
2.判断静摩擦力的存在及静摩擦力的方向。
3.静摩擦力的条件和规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学困难
1.判断是否有静摩擦力，判断静摩擦力的方向。
2.静摩擦力的简单计算。
教学方法
实验探究法
教具
多媒体教学课件、长方体积木(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板，刷子(两个学生一组)。你周围的物体(如杯子、橡皮、钢笔、橡皮、书桌等。)
教学过程
第一，新课程的引入
实验介绍:用手握住水杯。询问学生关于水的压力，然后进行分析。杯子受到两种力的作用，重力和手的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向是垂直向下的，摩擦力和重力的大小是大小相等方向相反的，所以这个问题中摩擦力的方向是垂直向上的。
复习初中内容，引入新课。
二，新课程教学
(1)静摩擦
实验探究
(1)使用弹簧测力计水平拉动搁置在水平桌面上的木块，并逐渐增加拉力，直到木块移动。在此过程中，观察弹簧测力计指示器的变化。
并将实验数据填入表格中。
(2)在木块上加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。多媒体投影表(参考表)
实验数据记录表
。
重点分析:相对运动趋势和方向。
如果两个相互接触的物体之间有相对运动的趋势，那么接触面上就有一个阻碍相对运动趋势的力。这个力叫做静摩擦力。
2.
引导学生分析块的受力:通过刚才的探究过程，你认为两个物体在什么情况下可以产生静摩擦力？
引导学生画出概念:静摩擦力的条件；
(1)物体接触，接触面粗糙。
(2)两个物体之间存在相互作用的弹力。
(3)两个物体的接触面有相对运动的趋势。
3探索静摩擦力的方向
学生体验:手用力按在桌面上往前推，但是手不动是什么感觉？分析探究:在刚才的实验中，木块受到水平拉力。物体的运动趋势在哪里？静摩擦力的方向应该在哪里？与运动趋势的方向有什么关系？
指导总结:静摩擦力的方向总是沿着接触面，与相对运动趋势相反。
拨号困难:
1，静摩擦力总是沿着接触面，如果是曲面，怎么理解？
2.静摩擦力产生于相对静止并具有相对运动趋势的物体之间。如何理解「趋势」？如何判断运动趋势的方向？
3.受到静摩擦力的物体一定是相对静止的吗？相对静止的是
它还在地面上吗？请学生举例。
【学以致用】:展示课堂练习:画出物体的静摩擦力。
(问题):力既有方向又有大小，那么静摩擦力的大小是多少？
高中物理摩擦教案设计相关文章；
1.初中物理摩擦教案分析
2.高中物理知识总结:摩擦力
3.关于摩擦力秘密教学的思考
4.初中物理摩擦力计算的知识点和方法。
5.高中物理摩擦的条件和作用综述。
6.高中物理摩擦知识点总结
7.高中物理摩擦的测定与总结。
8.高中物理摩擦力公式小结
9.初中物理摩擦知识的公式计算及易错知识点
10.高中物理必修1摩擦复习资料