初中体育教学设计
体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体和智力活动为基本手段。下面是我关于初中体育教学设计的安排。希望大家认真阅读！
1初中体育教学设计一、教学目标
1，理解目标:建立身前运球和换手的概念，明确学习的目的。
2.技能目标:掌握技术动作和控制、支配球的能力，发展敏捷性、速度协调性等身体素质。
3.情感目标:体验篮球的乐趣。培养学生积极思维、合作学习和团结协作的集体主义精神。
二、教学对象
随着篮球运动的不断发展，特别是NBA比赛的全球推广，更多的学生有机会观看高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满了兴趣。初二学生好动，好学，模仿性强，兴趣广泛。况且这个班的体育骨干力量强，学生对体育的参与感也很好。学生团结协作，集体荣誉感强。
第三，教学内容
这节课的教学内容:篮球是篮球单元的第四节课。运球是四级篮球教学的重要组成部分，是篮球运动的基础。其内容简单、有趣、实用，对培养学生终身体育锻炼有重要作用。因此，本课程着重解决行进中改变方向的技巧——侧身探肩快速、突然加速，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调、控制优势球的技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛和锻炼中体验篮球运动的乐趣。为以后的教学比赛和学生的终身体育打下良好的基础。
第四，教学过程
1，导入和预热
a、篮球徒手变向练习，原地复习高低运球，左右手交替水平运球，体侧后前拉后推运球。提高原地运球的技术动作和控球能力，重点是对原地不同运球方式和手不同部位接近球的体验。通过专题预习活动，即活跃课堂气氛，为下一步学习做铺垫。
b老师组织学生分组比赛。(老师发现问题及时叫停比赛)大部分同学在遇到防守时都会不由自主的突破失败，丢球，导致全队进攻失败。帮助学生找到这些问题的根源，没有掌握正确的变向运球方法。即使他们已经掌握了原地水平和横向运球，也会在行进中改变方向时由于动作的不连贯而丢球。最终导致我队进攻的失败。引出这节课的学习内容:变前场，手运球。
2.实践和经验
学生们聚集成六排。先由老师进行完整的动作示范(青圃中小学)，讲解技术结构、技术要求以及在发展人体各种素质中的作用，明确学习目的。让学生在头脑中初步形成整体的动作表象，了解各个技术环节的过程。并根据逆向思维方法；安排以下练习:
a、两人一球换手运球人前变向:老师示范整个动作，学生多次模仿练习。体验完整的动作技术。
b、一人一球分解动作:老师将完整的动作分解为左手运球——改变方向——向右侧压肩——改变球——加速向前。左手和右手交替练习(弱手先练，弱手比强手练的时间长)，体验球拍的不同部位。老师和校队也是反复示范，学生反复练习。
c、折线运球(分为六组)
旅途中慢慢快速练习，让学生清楚明白？突然改变方向，快速侧压肩膀，向后加速？真相。通过教师的提问，学生带着问题讨论、体验、实践，在体验的过程中探索正确动作的方法。请给不同水平的学生看，老师会有针对性的进行点评和分析。让学生自己比较，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，教学步骤由浅入深，由易到难，循序渐进，比较探索，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目的。在练习中，我强调学生之间要互相观察，互相纠正错误，共同提高，充分体现了和谐互助的精神。
d、运球跑？基地？接力赛
通过小组讨论，总结出各种变向运球的方法，老师把总结出来的运球方法加入到跑步中？基地？在比赛中，学生可以体验身临其境的感觉，激发他们对比赛的热情，培养他们在比赛中的拼搏精神和团队精神。
3.调整和评估
a、男女同学分别站在直径为8m和15m的圆周线上，在“爱的游戏”的节奏中，放松四肢，放飞心灵。
b、学生谈自己对实践的感受，老师总结，布置作业，拿回设备。
五、教学反思:
在实际的体育课中，学生的学习积极性不够强，学习的专注力不够。
很多时候老师是被迫教的，这提醒我们做老师的:在教学中，多给学生一些游戏等提高学生兴趣的东西，这样才能教得更好。
2初中体育教学设计1。教学目标
知识技能目标:通过教学，让学生了解各种跑步运动对身体健康的意义，掌握通过跑步发展各种身体能力的锻炼方法。
能力与方法目标:通过教学，让学生体验参与体育锻炼的乐趣，提高跑步能力，发展速度和耐力，培养合作意识和创新精神，形成坚持锻炼的习惯，从而为终身体育打下基础。
情感与价值目标:通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的意志品质。利用各种跑步游戏进行练习，让学生在愉快的学习氛围中树立竞争意识，学会如何与人合作，获得成功感。
二、重点和难点
1.本课的重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而形成长期参加体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。
2.难点在于掌握各种跑步锻炼方法，并利用这些方法发展各种身体能力。
三、设计思路
(一)教材的选择
发展身体素质(速度、耐力和敏捷性)是《体育(与健康)课程标准》中体质健康目标学习领域的重要内容之一。发展体质的教学形式和内容多种多样，其中各种跑步练习是最常用的方法。跑步是人体最基本的运动能力，是一切运动的基础，是初、中学体育(与健康)课程田径教学的重要组成部分。主要包括快跑、耐力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课程根据四年级和四年级学生的身心特点，并根据学校场地和器材的实际情况，选择多次跑的游戏练习作为教学内容，使学生达到发展身体素质的目的。
(二)教学策略
由于该课程的教学技术内容较少，技术动作相对简单。如果只是重复各种跑步练习，不仅会让学生过度疲劳，还会让学生失去学习兴趣。因此，本课程改变了传统的由教师讲授、学生被动接受的教学模式，而是基于？散曲？教，即教得有趣，学得有趣，玩得有趣，以多种形式的游戏练习为教学手段，以学生自主学习、合作学习、探究学习为学习方式，把发展学生体质的目标贯穿于整个教学过程。通过学生在学习过程中的亲身体验，将教学内容内化为学生对体育的兴趣和能力，培养和激发学生参与学习的积极性，体现学生在教学中的主体地位，实现？快乐运动？的教学思想。
第四，教学过程
热身活动:徒手练习
(2)快跑练习(抗洪抢险游戏)
1.老师讲述解放军战士抗洪抢险的故事，号召学生向解放军叔叔学习。抗洪抢险？在情境中玩游戏。
2.游戏方式:每组五人，游戏可选。
(3)耐力跑练习
1.老师为学生创造了勇敢的行为吗？小偷？教学情境，用情境引入游戏练习。
2.角色分配:学生分成两组，其中班上耐力跑水平较高的同学分一组行动？小偷？其他学生扮演勇敢的好少年。
3.怎么玩？小偷？逃离15秒后，好孩子开始？追？，路线不限，方式不限(可以单独狩猎，也可以成群狩猎)；所有人？小偷？被抓后立即离开游戏，会在10分钟？小偷？全抓，为好青年组赢，反之亦然。小偷？B组获胜。
(4)合作跑步练习
2.游戏方法:5人一组，每人站在两根竹竿之间，双手各持一根竹竿；前四个人面朝前，第五个人反方向站着。命令下达后，五人一起向前跑，第一个跑到终点。获胜的小组是留在一起的团队。
3.规则:当各队中途因动作不一致而摔倒或脱落时，必须全部停下来，等队伍整理完毕后再继续比赛。目的地是哪里？舵手？以交叉线为准。
(5)整理活动
学生在轻快优美的音乐中做放松练习，将身心从紧张的游戏情境中解放出来，身心得到彻底放松。老师简单总结了一下教学情况，给出了所有学生积极性的评价。这节课结束了。
动词 （verb的缩写）评估和分析
激发学生学习体育的兴趣不仅是新课程标准的重要理念，也是体育教学实践的需要。我们应该认真实施新课程吗？健康第一？、?关注学生发展，重视学生主体地位？的精神实质。通过改变体育课程的内容、教学方法和学习方法，激发学生学习体育的积极性和主动性，从而提高体育教学质量，培养学生终身体育意识。
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