中学生如何快速提高写作水平
1，细心观察，追求真理。用眼睛去看，关注一切，时刻关注，形成习惯。学会观察是提高写作水平的首要因素。总的来说缺乏观察力和真实感，所以没办法写。如何改变这种现象？我觉得应该先学会观察。在指导学生进行写作训练时，他们非常重视观察和内容。
2.积累素材，学以致用。多读书，可以古为今用，写文章，可以自信得心应手。阅读的时候也要注意自己的阅读效率。想要阅读效率更高的同学，可以通过“精英特全脑快速阅读记忆”软件，提高记忆力和学习效率。在阅读的基础上，要熟悉所读的书，认真思考，融会贯通。积累素材，使之成为自己写作的“活水之源”，并学会运用，这样作文的内容就要从笔中诞生，像喷泉一样，充满内容。
3.促进模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应该是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有规律可循，既降低了写作难度，又收到了明显的效果。对于写作水平较低的学生，要积极倡导模仿和借鉴范文，逐步培养他们的写作兴趣，使他们一步步走上写作的道路，逐步提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但也不能盲目模仿。构图开始，就可以模仿了。但是入门之后一定要脱离模仿，走创新之路，追求自己的写作风格，有自己的特色。
2.如何快速提高中小学生的写作水平，如何写好作文？以下是我的经验，供大家参考。
低年级的孩子开始读比较同步的作文，可以模仿。训练孩子讲故事对写作有好处。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。2.写作不是一蹴而就的。
但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。
为了准备考试。3.多读书，努力读书，学会从中学习。
好文章，好词好句，学会积累。4.建立新颖独特的文章标题。
有时候可以事半功倍。5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。
6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，升华。
但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。
9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。
3.如何快速提高中学生的写作水平？这个问题多年来一直困扰着无数的中国老师，让中国的同行们感到异常棘手。
学生写作水平得不到提高，直接影响到语文教学的质量。要提高语文教学质量，必须着力于写作的攻关。只有克服困难，才能激发学生的写作兴趣，提高写作水平。我根据自己多年的经验，现提出几点看法，与同仁探讨。
一、细心观察，追求真理什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，从远处“观察”，关注一切，时刻关注，形成习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾师从当时著名的作家福楼拜。有一天，他给福楼拜讲了他坐在房间里准备写小说的故事。
福楼拜说:“我劝你不要忙着写这些虚拟的东西。你每天在外面骑车，把路上看到的一切都准确仔细地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜教会了他用眼睛观察、认识和实践观察的基本功。
从此，他花了一年左右的时间，天天出去观察，终于写出了小说《点心》，成为了世界闻名的小说家。所以，学会观察是提高写作水平的第一要素。
在我多年的教学中，经常听到一些学生说:“我害怕写作。我一拿起笔就头疼，总是学不会写字。”有的干脆说:“不知道写什么，从何说起。”
虽然也交了一些作文，但是仔细看就会发现，太多了，甚至还补了一些内容，空洞脱离实际。为什么写作文很难？总的来说缺乏观察力和真实感，所以没办法写。
如何改变这种现象？我觉得应该先学会观察。我在教初中语文第三册阿磊写的课文《一面》时，指出作者阿磊在描写鲁迅的长相时，把他的“瘦”写了五次。
其中三个是从远到近把外貌特征写得比较清楚仔细。为什么作者对鲁迅的外貌描写如此生动典型？主要是因为作者善于细心观察，内心有一种独特的感受。
所以我在指导学生写作训练时，非常重视观察和内容。所以，每周作文课，我都是带着学生走出教室，当场写。有时我在校园里观察校园植物、竹子、树木和鲜花，有时我在周末去野外旅行，在野外写作，欣赏美丽的自然风光。
经过这样的训练，既激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出了真实的内容，又陶冶了道德情操，使学生获得了美的享受。二、积累素材，学以致用在教学中，我遇到很多很少看课外书的同学，尤其是语文课外阅读方面的书籍。有的甚至除了课本没有一本课外读物。他们很少读书看报，写作知识贫乏，连句子都不通顺。写的时候，他们想一句一句的写，觉得无话可说，无话可写。
或者只是开了个头，敷衍几句，草草收场。内容模糊不清，不知所云，所以很怕写。
为了改变怕写的现象，做到口若悬河，写得头头是道，平时要多读书，多积累写作素材。正如杜甫所说:“读书如破万卷，写字如有神。”
“如果你读一百本书，你就会明白你的意思。”多读书，可以古为今用，写文章，可以自信得心应手。
但是，经验告诉我们，光多读书是不够的。“唐宋八大家之一的韩愈曾说:“学即耕读，学即有所得”。这意味着，阅读是写作的先导，没有阅读的“培养”，就没有写作的“收获”。
所以在强调学生读书的基础上，要熟悉所读的书，认真思考。积累素材，使之成为自己写作的“活水之源”，并学会运用，这样作文的内容就要从笔中诞生，像喷泉一样，充满内容。
我们所学的课文中有很多范文，是作者通过对人或动物的仔细观察而写出的真实材料。比如《鹤在天空中飞》中对一方鲁迅的描写，对鹤飞行姿态的描写，对鹤鹰搏斗场面的描写，只要认真阅读，积累素材，都可以变成有用的东西。
另外，除了从书本上积累素材，还可以从日常生活中积累，比如，新事物的出现，各种有用的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等。这些是极好的材料。只要关注这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样在写作的时候，就能写得很精彩，很熟练，很自如。第三，提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，而是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有规律可循，既降低了写作难度，又收到了明显的效果。对于写作水平较低的学生，要积极倡导模仿和借鉴范文，逐步培养他们的写作兴趣，使他们一步步走上写作的道路，逐步提高写作能力。
即使是一开始的机械模仿，也要给予表扬和肯定，以引起他们写作的兴趣和欲望。历史上很多作家都模仿古人的写法，成为一代风范。比如王波的名句“夕阳与孤鹭齐飞，秋水* * *天一色”，超脱于庾信的“落花与芝盖齐飞，田柳* * *春旗一色”。
再比如左丘明的《左传》，司马迁的《史记》。他们的写作风格被后来的散文家、小说家和剧作家模仿。教材里很多文章都是很好的范文。学完课文后，学生可以模仿写作，学以致用。
比如我教郑振铎的课《猫》，让学生以另一种动物为题模仿写作。很多同学模仿写作很成功，把课文写作变成了自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但也不能盲目模仿。作文起步时可以模仿，但入门后一定要脱离模仿，走创新之路，追求自己的。
4.如何提高中学生作文1？注重积累，打好基础新课标:语文课程要“引导学生正确理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维”。
生活是语文学习的源泉。“100字新事物”的训练，让语言积累、语感培养、思维发展直接来源于生活。要求学生用100字左右的篇幅记录当天发生在身边的新闻，或当天听到的、读到的、看到的，使语言简洁流畅。写日记和写几百字的新东西有本质区别。我们不想长，不想多，只求完美，把更多的精力放在“怎么写”上。
阅读是一种特殊的生活。剪报训练要求学生每天剪报，从文章的主题、内容、情感出发，或者从文章的写作方法出发，在文章中加入评论、经历、联想。这种训练不仅拓宽了学生的阅读范围，增加了阅读量，而且为学生自主选择阅读材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，落实了“无笔墨，不读书”的阅读习惯。
剪报和读后感有本质区别。后者侧重于“感觉”，而剪报则重视学生的评价能力，不仅表现在对写作内容的“感觉”，还表现在对写作内容、过程、方法的“评价”，从而欣赏文章的成功，建立自己的作文标准。两门课程交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
笔者认为作文训练要经历“掌握作文特点——掌握写作方法——通过不断练习提高作文能力”三个阶段，所以在“新闻导读”的作文训练序列中(新闻写作训练——想象训练——思维训练——语言优化训练——调研作文训练)，“新闻写作训练”重在让学生掌握作文特点和写作方法，而想象和思考，作文要讲真话、实话、实话，不能说假话、空话、套话，但是从小学到高中都需要老师不断重复。
《新闻导读》以简单规范的结构(一般为倒金字塔)和易于掌握的新闻(新闻)写作训练，帮助学生快速闯入作文王国，牢牢把握作文内容和情感的真实和新颖，使语言简洁精炼，从此成为一种习惯。新闻写作中对真实性的严格要求，可以规范学生用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求，可以规范学生写新意，进而培养创新精神；准确、简洁、生动的新闻写作语言要求，为改变学生华而不实的“学生口音”提供了训练机会；观察和思考新闻写作以使新闻真实生动的过程，对培养学生写作的兴趣和动机很有帮助；散文式的交流和补充性的文学作品，也为中学生学习文学语言找到了一片新天地。
语言是学生在潜移默化中积累的，其他人包括老师都帮不上忙，所以注重想象力和思维能力的训练就成了最有效的作文教学内容，训练语言优化会在学生积累了一定的语言量后进行。郭沫若曾说:“从不可能中求方法，在有法之后求方法。”与普通的快速作文法相比，“新闻带路”的作文训练序列通过想象、思维、语言优化训练，寻求思维的广度和深度以及语言的准确性，快速化解新闻的标准模式，不造成模式化的后果。
三、给工具四步写作笔者认为，写作是一个“发散思维——收敛思维——线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察和感受的能力，从生活和心灵上联系各种知识和事物，就是“发散思维”；选材、提炼思路、构思、策划文章，是一个不断整理已有材料和观点的“聚思”过程；语言的“线性”特征(不同的词和短语不能同时表达)是在作者头脑中的东西变成词的时候体现出来的。
基于此，笔者设计了4X积木思维作文法。其基本步骤是:项)-玄)-谢)-修。
这种方法符合新课标指出的“要抓住选材、立意、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。脑图是英国托尼·巴赞博士开发的一种全新的思维方法。它的要点是把主题词写在中央；写下任何相关论点，从中心点分支，不同类别分别分支，继续连接。
4X积木式思维作文法，以脑图为作文工具，帮助学生思考。步骤“思维”本质上是发散思维。通过拓展联想引导线索，丰富内容，以一个事物为触发点联系熟悉的生活和知识领域，引导学生按照相似联想、比较联想、密切联想三种联想方式联想事物，使文章内容全面丰富。引导学生把发散性思维和连续性思维结合起来，使文章深刻。
“精选”改善脑图的步骤，本质上是“聚思维”，要求学生按照“符合题目要求、正确或合理、新颖独到、有利于发挥优势”的原则，考虑写与不写、细写与略读、先写后分内容。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责处理线性信息，右半球负责处理视觉、结构和层次信息。脑图的引入，避免了传统作文提纲的线性缺点，使作文选文、立意、立意的过程发散或收敛，更符合个人思维习惯，有利于调动两个半球的协调性，提高写作效率。
“写”的步骤是语言的“线性”表达，强调一气呵成。“修改”这一步教学生如何修改，强调阅读作文，让学生借助语感和语法修辞常识跟着单词走。
四、大面积仍然存在的“先练习，后指导目标，再指导学习”的作文教学模式(指导→写作→批改→讲评)，学生失去了主体地位，教师的指导代替了学生的思考。“新闻引领”系列作文训练体系采用“先练后导”的教学模式，但省略了“先导后做”这一环。
5.初中，如何快速提高作文分数？
(1)在点的位置，可以考虑以下情况:
文章开头1点。比如《草》一文的开头:“很多人爱花，是因为它们色彩斑斓；许多人喜欢柳树，因为它们柔软而色彩鲜艳。但我爱普通的草。”文章一开头，就以明确的意思开头，指出问题的意思，一下子就抓住了读者。
2点明文章中的主题。比如《我的战友邱》一文中有一段话:“为了全班，为了整个潜伏部队，为了这场战斗的胜利，...这个伟大的战士直到最后一口气也没有动一寸，没有发出一点声音。”这段话既揭示了邱牺牲的重大意义和文章的中心思想，又加强了文章内容与主题的联系。
(3)指向文章的过渡。比如《爱美的妈妈》这篇文章的过渡部分，“这是我妈妈，爱整洁，长得好看。但是，你千万不要以为我妈只说外表美，内心更美。”这段话既点明了问题的意思，又把文章前后的内容自然而紧密地联系起来。
4点文末。比如在文章的最后“谢谢你的帮助”:“我手里的卷子快写完了。让我在这有限的几分钟里真诚地对你说:‘谢谢你，亲爱的王老师，这六年来你对我无微不至的照顾。’”这段话既总结了全文，又指出了问题的意义，还写出了“我”对老师的感激之情。
(2)在订购形式上，除了一次性订购，还可以考虑以下两种情况:
(1)在开始和结束的同时。比如《一件难忘的事》开篇:“经历了很多事，大部分都已经模糊了，只有这一件还记忆犹新。”结语:“这件事虽然过去了，但会铭刻在我的脑海里，永远提醒我做一个正直的人。”这样，自始至终的呼应，不仅使文章结构严谨，突出中心，而且增强了文章的感染力，给读者留下深刻的印象。
②在叙述的过程中把问题一个一个点出来。比如《水牛爷爷》一文中，他写道“尖下巴上飘着一把白胡子”，并指出“老了”；写他“会游泳，而且游得很好”，点“水”；写他有“怪脾气，真像牛”，点出了“牛”；写他“最老”，点“爷爷”。文章在叙述中一个接一个，就像一部慢慢展开的戏剧，引导读者跟着文章越走越好。
(3)在点的表达方法中，可以考虑以下几种情况:
(1)通过叙述点。比如《草原》这篇文章是这样开头的:“这一次，我看到了草原。”这里用叙述的方法点出话题，字里行间透露出第一次见到向往已久的草原的激动。
(2)通过描述题目。比如《我爸》这篇文章是这样开头的:“我爸今年36岁，中等身材，黑头发，明亮的眼睛，白皙的皮肤，看起来很和蔼可亲。”在这里，通过描述人物的外貌来阐明问题的意义。此外，还可以描述人物的语言、动作、心理。当然，你也可以通过描写环境、景物来含蓄地指出话题，或者通过人物简介描写来间接指出话题的意义。
(3)通过抒情点。比如《我爱我的老师》的结尾:“刘老师，我的好老师！你不仅教我知识，还一直用自己的言行教导我如何做人，如何关心他人。我发自内心地喊道:“刘老师，我爱你！“作者表达了自己的感受，指出了题目的意义，大大增强了文章的感染力。
4通过讨论。比如《记得发生在身边的一件事》的结尾:“在没有心的沙漠里，在没有爱的荒原里，死亡也是令人气馁的，幸福之花遍地盛开。”是的，世界上是有真情的。如果我们每个人都献出一点爱，这个世界岂不是变成了一个美好的世界？“这种讨论既点明了主题，又为文章增光添彩。
(4)从修辞学的角度，我们还可以考虑以下方法:
(1)使用“反复”点。比如《永别了我挚爱的中国》这篇文章，写的是“永别了我挚爱的中国！”开头，中间，结尾。这个“反复”的话题既表达了作者离开祖国的痛苦，又使文章完整，增强了抒情效果和感染力。
(2)“参考点”的使用。比如《桂林山水》开篇:“人们都说:‘桂林山水甲天下’。”作者引用名句，言简意赅，既赞美了桂林如画的山水，又表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
除了“重复”、“引用”之外，还可以考虑运用比喻、拟人、设问、反问句、夸张、双关等修辞方法来指出话题。
需要注意的是:无论采用什么方法来点题，总之点题要与具体事例的具体描述和叙述紧密结合，使双方相互促进，相得益彰；千万不要空喊口号，唱高调，说套话，说大话。
6.如何快速有效地提高初中生的写作水平「初中生E68A 84e 799 be 5 baa 6 e 79 fa 5 e 98193313332636435学生正处于人生成长的重要时期。他们虽然年轻，但对外面的世界仍然充满了兴趣，尤其是在雨季。他们可以想象一切。因此，作为初中语文教师，要因势利导，让学生在作文写作中充分发挥丰富的想象力，让他们的思想在写作的天空中翱翔，洞察社会，发现生活中的美。
1.为学生搭建良好的写作平台，充分发挥学生的积极性。初中生正值雨季。在此期间，他们都希望通过自己的良好表现获得同学的认可。所以，老师要给学生搭建一个展示才华的舞台，让他们借助这个舞台表达自己的思想。为了让学生敢于写作文，我特意在这个班里设立了专门的作文报，然后让学生在上面展示自己的文采，可以是一段文字，也可以是一种心情，这样学生就会积极参与，让自己的思想与大家交流。
我还用手抄报的形式，让学生摘抄精彩的文章和配有精美图片的句子。学生对这些东西很感兴趣，也很在意别人的看法，把自己最好的一面展现给大家。2.多鼓励学生，树立学生写作的自信心。很多时候，我发现班里那些很健谈的同学，遇到一篇作文，半天也憋不住几句。面对这种情况，老师千万不要批评他们，而是要让他们认识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。
我通常鼓励他们表达自己的想法，即使没有成为文章。毕竟作文水平的提高需要循序渐进，不能鼓励学生失去兴趣。我经常把一些优秀的、改进的作文挑出来贴在教室里，让学生互相朗读，有助于学生互相学习，有很强的激励作用。
二、阅读与教学相结合，培养学生的想象力、阅读能力和训练是作文成功的最近通道。通过阅读，学生积极涉猎书籍，不断接受文化熏陶，积极培养审美情趣，为作文储备了大量的知识和能力。
每一位初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”，让学生在文字创造的美好境界中学会写作。如果学生的阅读能力低，就很难激发他们对作文的兴趣。
但是，这个现象很矛盾。一方面，学生不爱看的是课本和论文中的文章；另一方面，学生喜欢看玄幻、武侠等小说。为此，关键是看老师如何正确引导。
茅盾先生曾说:“一个作家无时无刻不在阅读名著，才能深刻体会到构思、剪裁、塑造形象的好处，而且每读一遍都会有新的体会，也就是说他的鉴赏能力在一步步提高；欣赏力的一步步提升，反过来会提升表现。”阅读内容要区分。新课改后，语文课本选的文章都是精挑细选，有鉴赏性的文章。因此，学生的阅读应以“书”为基础，即学生要充分理解课本上的文章，充分认识到阅读玄幻、武侠小说的弊端。
学生的想象力是在长期观察和大量阅读的基础上创造出来的。人们常把想象力比作作文的翅膀。
有了想象力，就会像刘勰说的“思之千年，观之万里”。初中的学生，恰恰是想象力最丰富的阶段。作为老师，保护和培养这种想象力是他们的天性。但是，可以允许他们在不耽误学习的情况下适当阅读。毕竟，这对他们想象力的发展有好处。教师应因势利导，积极调整学生的心理取向，努力让学生的想象力在作文中活起来、生起来，最终提高学生的写作水平。
第三，人文培养学生，不要对学生提出太多要求。由于应试教育的影响，很多学生的写作偏离了写作的本质，尤其是写作模板的应用，极大地扼杀了学生的想象力，作文教学中一直存在脱离生活的现象。无论是命题指导、阅卷还是讲评，老师往往把重点放在审题、立意、选材、排版上，让学生过于追求华丽辞藻，对学生造成了非常不利的影响。学生的文笔空洞，整篇文章无病呻吟，空话、套话、假话，长此以往，学生就会变得虚伪。
唐代大诗人白居易说:“文章写在时，歌诗写在物。”写作离不开生活。在写作教学中，我重视通过学生的想象对生活中的小事进行加工，然后融入到写作中，特别是生活中一些有韧性、有勇气、有爱心、有奉献精神的事情。
在我看来，学生只有学会善于观察生活中的小事，才能发现生活的本质美，这在某种程度上会触动他们的心灵。初中生还处于成长阶段，在学校和家里都有低落和消极的情绪。如果反映在作文中，教师要善于把握这一现象，不失时机地渗透人文教育。比如有的同学会在作文里流露出不想上学的心情，老师一定要在对他作文的评语里鼓励，这样学生就会感觉到老师在关注他，就会变得自尊自爱，自信起来。
快速有效地提高初中生的写作水平，需要师生的共同努力，但关键是教师要运用正确的教学方法，激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，让学生从过去那种无病呻吟、空话连篇、花言巧语、谎言连篇的作文走向真实真诚、语言朴实的描述事物。江苏省邳州市陈楼中学。
7.如何快速提高中小学生的写作水平，如何写好作文？
以下是我的经验，供大家参考。
低年级的孩子开始读比较同步的作文，可以模仿。训练孩子讲故事对写作有好处。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。
2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。
3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。
5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。
6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。
7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。
8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。
9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。