老师的讲稿
老师讲课笔记3篇1 1。走进课文，潜心学习课本。
1，教材的地位和作用:
《青年择业的考量》是高等教育出版社二年级上学期第二单元的第一篇文章。本单元的教学任务是培养学生正确理解文章、谈判和撰写说明书的语文能力。本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思在中学毕业考试时写的，表达了作者对直面自我、追求人类幸福及其完美统一的思考和阐述。通过本文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识和评价自己，正确规划自己的人生和职业生涯。
2.教学目标、重点和难点的确定:
文章以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严密的推理，对“年轻人如何择业”进行了精辟的阐述。虽然一个多世纪过去了，但文中所表达的观点和一些哲理性的陈述，仍然对我们的学生就业有所启发。基于以上对教材的分析，本课程的教学目标、教学重点和难点确定如下:
教学目标:
1，通过重点句子的归纳，理解马克思提出的“如何选择职业”和“选择什么样的职业”的原则。
2.正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。
3、调动学生参与讨论和交流的积极性。
教学重点:
1，通过重点句子的归纳，理解马克思的“如何选择职业”和“选择什么样的工作”
业”的原则。
2.正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。
教学难点:
1.总结马克思“如何择业”和“选择什么样的职业”的两个原则
2.正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。
二、以人为本，关心学生——谈学习。
每门课程的教学既要考虑教学本身的特点，又要遵循学生学习的实际。教师的“教”是以学生的“学”为基础的。
在知识和能力方面:学生是学习的主人，他们已有的知识水平和知识巨人结构是我们教学活动的出发点和归宿。本课程的教学对象是中等职业学校二年级学生。他们在高一的时候学过一些议论文的文章，有一定的总结分析能力。然而，学生这方面的能力仍然较低，他们不能掌握关键句子的分析，他们对马克思知之甚少，不熟悉他的语言风格。他们的思维不够严谨，无法理解文本的逻辑内容。
在情感兴趣方面，中职生普遍学习习惯差，学习兴趣差，文化基础差，理解能力偏，学习作文兴趣不高，但合作意识好，处于16、17岁，正式编梦播种希望的年龄。他们对未来充满希望，踌躇满志，想在社会上大干一场。但是他们对自己不够了解，不知道自己以后想从事什么职业。他们无法根据自己的实际情况规划自己的人生。
优化组合创造和谐——宣讲法律的规律
1，教学方法:
引导法:通过设置问题，激发学生的情感思维，引导学生分析文本，突出重点，突破难点。
讨论法:通过讨论，可以调动学生阅读的主动性，更好地突出学生的主体地位。
探究法:通过探究、讨论、提问，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，激发学生的学习热情，强化学生的合作意识，让每一个学生都得到充分发展。
2、学法律:
在学习方法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体采用的学习方法是讨论法和速写阅读法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好习惯。
三，引导导向，生动的课堂讲过程
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的:
链接1介绍新课
我设计的导语是:投射马克思的《忏悔录》，请一位同学大声朗读。从这篇自白中，你认为马克思在当今社会环境下能做些什么？学生通过对马克思《忏悔录》的理解和分析，了解青年时代的马克思，初步感受马克思为什么会有这样的职业选择。这样就可以很自然的过渡到下一个环节。
链接2文本学习(以问题为导向，逐步深化，一破百)提出两个问题()
让学生找出答案并圈出相关的句子，然后分组讨论。这样可以引导学生从整体上感知和把握全文内容，训练学生的概括、理解和分析能力。在此基础上，让学生掌握文章的结论。
老师说班稿是3。2一、教学目标:
1，学习作者的缜密思考和睿智思考。
2.规划自己的人生，设计自己的未来，思考自己的追求，不断质疑自己人生的存在价值。
二、教学方法:
基于问题的教学与自主、合作、探究相结合。
三、教学时数:
1课时。
四、教学过程:
(一)、新课导入:
十六七岁，是编织梦想，播种希望的季节。在这个季节，同学们要好好学习，努力规划人生，设计未来。所以，今天我们就来读一读马克思十七岁中学毕业时写的《青年在选择职业时的考虑》这篇文章，来思考一下自己的追求。
以下是最热门的职业:房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源经理、电子商务工程师、网络工程师。
学生思考自己以后会选择什么职业，为什么？
(2)作者简介:
卡尔·马克思(1818 . 5 . 5 ~ 1883 . 3 . 14)是伟大的思想家，科学* * *资本主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。出生于德国特里尔。马克思的伟大思想“培育了世界东西半球的无产阶级运动”(英语)。
(三)阅读文本，整体感知:
1，快速阅读，清晰:
年轻人择业应该遵循哪些原则？画出文章中相应的句子，总结要点。
(1)独立、合作、探索之后，很清楚:第二段，虚荣容易让人失去理智，让自己被偶然和幻想安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想来美化自己的事业。这几段的核心是做出理性的选择，克服虚荣心。
克服虚荣心。
(2)独立、合作、探索之后，很清楚:作者还提出了体质与职业选择的关系。超过生理极限，我们就会崩溃。尽管自己有弱点，但努力工作是可敬的，但我认为这是最不可复制的。两者能搭配就更好了，如果体质稍微过剩就更好了。
板书:宪法。
(3)经过独立、合作、探索，明确了“实力”不仅指体力、体质，还包括能力。如果你没有能力，你就会看轻自己。前提是正确衡量自己的能力。
黑板:能力。
(4)清晰性:作者建议选择一个让我们最有尊严的职业。
问:这种尊严和前面提到的虚荣有什么不同？
经过独立、合作、探索，很清楚，尊严是能使人最高尚的东西，是能使他的活动和一切努力具有崇高品质的东西，是能使他无可指责、受人景仰、高于一切的东西，强调独立性和创造性。而虚荣心则是“迷恋名利”“理智失控”，只能靠幻想来安排。
黑板上写着:尊严。
(5)独立、合作、探究之后说清楚:注意思想是我们职业的基础，因为它可以“提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇”。
问:文章中有一段话很明确地总结了当满足相应的条件时，“你应该选择它”。原话是什么？
这是为了我们自己——那么，我们还需要注意什么呢？
问:两者并不矛盾，而是相辅相成。原话是...
只有当人们为了同时代人的完美和他们的幸福而工作时，他们才能使自己完美。
板书:造福人类。
老师总结:十七岁的马克思向社会做出了自己的职业理想宣示:为人类的幸福而献身。青春的激情和深邃的理性在这里交融。
2、重读味道:
前面我们讲了择业要遵循的原则。让学生思考一下，马克思认为我们应该选择什么样的职业。他的终极目标是什么？马克思向往的职业是什么？
独立、合作、探索后澄清:马克思在谈到择业时，主要提出了有尊严地择业、确信其正确的职业、为我们提供广阔的场所和完善的情境等原则。它的最终目标是人类的幸福和我们自身的完善。马克思向往的职业是能为人类谋福利的职业。
(4)活动体验:
见第三题课后活动体验，让学生填写，讨论交流。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
请课后思考，为自己的未来做一个设计。
黑板设计:
提问:年轻人择业要考虑什么？
年轻人择业的思考与分析:如何择业
解决问题:选择什么样的职业？
老师说课稿3块。三、谈论教材
《爷爷，后院和我》是传奇女作家萧红的小说《呼兰河传》的第三章。不同于整部小说对民族劣根性、封建统治势力、腐朽传统习惯和作风的批判，文选部分呈现出一些鲜明的色彩，刻画了“爷爷”可亲、幽默、慈爱的感人形象，写出了“我”和爷爷在后院玩耍、劳动、嬉戏的童年趣事，写出了浓浓的亲情，把“我”写成了真实的我。祖孙之间浓浓的亲情，人物和景物的生动描写，诗意的语言，是本文的亮点。
第二，谈谈学习情况
这篇文章篇幅长，叙述性强，但文章内容是从儿童的角度叙述的，符合儿童心理，容易引起学生的学习兴趣。
第三，说目标
“新课标”提出，在欣赏文学作品时，可以有自己的情感体验，理解作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能品味作品中富有表现力的语言。新课程理念的宗旨是“以人为本”，体现在“三位一体”的理念中，所以我将为本课确立以下三维目标:
知识和能力
整体把握课文内容，学习文章的细腻笔法，学习具体写东西。
过程和方法
师生互动，探索作者在本课中描述的富有表现力和深刻的句子。
情感、态度和价值观
感受祖孙的深情，体会亲情在人生中的重要地位。
第四，强调困难
教师引导学生以读代问，以说代读，以答代读等教学形式，着重让学生品味富有表现力的句子和文本片段，理解它们在表达思想感情中的作用。
难点:我理解这篇文章“形散而神不散”的特点
五、宣讲法律
教学方法
欣赏教学法和启发教学法
学习方法
圈速写，阅读欣赏
六、课表
一个课时
七。教学过程
(一)情境导入
在《童年》这首歌里，老师介绍:小时候，我们都有一个属于自己的秘密花园。它可能是一个旧玩具，一个装满杂物的小纸箱，或者一个装满卡通图片的黄色日记本...它们曾经充满了我们的小喜悦，小满足，小愿望，小幸福。今天，我们走进了著名作家萧红充满自然情趣的后院。
我明白了
学生根据课前预习介绍作者及其作品《呼兰河传》。
老师总结补充。
(放映幻灯片)
(3)我喜欢(初读)
1.大声朗读，用参考书解决单词。
2.在你觉得好看的单词、句子、段落下面画波浪线。
在这个美好的后院，你欣赏了哪些美丽的自然风光？
(放映幻灯片)
我觉得有趣(跳过阅读)
1.在充满自然情趣的奇妙后院，一定发生了很多有趣的事情。你能找到吗？应该简单总结一下。
明确:①种大白菜。
(2)铲地(“狗尾草”事件)
③我在后院吃黄瓜，追蜻蜓，抓蚱蜢，抽水求雨。
(4)“我”在后院自由奔跑，放声大笑。
⑤“我”和爷爷讨论“樱桃树为什么不变硬开花”
我为我祖父的草帽插花。
2.在笑声中，你能看出我爷爷和“我”有什么样的气质吗？你发现了哪一句话？说出来。
明确:“爷爷”善良，勤劳，幽默，有一颗童心。
我天真活泼调皮可爱，有一颗自由的心。
(5)我欣赏(精读)
这个后院漂亮吗？爷爷和“我”可爱吗？作者通过细腻婉约的笔触，向我们展示了一个充满无限快乐和童趣的世界。让我们细细品味这些美丽的句子，找出它们的美在哪里。(在“我喜欢”链接周围用波浪线回答，可适当补充)
(幻灯片演示)
举例:花开了，就像花醒了。那只鸟飞了起来，就好像它在天上一样。这只虫子吠叫，好像在说话。一切都是活的。每个人的技能都是无限的，想干嘛就干嘛。做你想做的。全部免费。
这些景物描写平实贴切，运用拟人、排比修辞，用儿童的语气和眼神观察，倾注了儿童对自然景物的感受。在一个孩子的眼里，所有的自然景物都是有生命的。在孩子眼里，他们无忧无虑，自由自在，周围的一切都无忧无虑，自由自在。用孩子的口吻描述风景，充满了孩子的喜悦和真诚。
(六)我的看法(总结)
这篇文章写的是一个清新美丽、自由自在的后院，一个勤劳慈爱、幽默风趣的爷爷，一个天真活泼、调皮可爱的“我”。你认为作者想表达什么样的思想？
(放映幻灯片)
作者回忆了“我”和祖父在后院的活动，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，对深厚亲情的依恋，对自然美和人性美的向往。
(7)我渴望(扩大移民)
我们看到了后院无忧无虑的童年，展现了“我”与爷爷之间的深情，以及作为一个真正“人”的更多自由与自然。请找出反映人的自由和自然的段落，反复阅读，仔细体验。
晴:“园子里太阳很大……”“花开了，就像花醒了……”
“一到后院，我没带对象就跑了出去...我休息了一下就跑了。”
(8)家庭作业
A.从下列单词中任选五个，连接成一段话(不少于50个单词)。
贪婪的玫瑰厌倦了玩光明
毛嘟嘟忧郁孤独。
b、读《呼兰河传》
(9)黑板设计
祖父，后院和我