浅谈如何让学生快乐地学习语文？

语文作为百科之母的基础学科，是人文性和工具性的统一，是人类最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。充满了浓郁的人文气息和独特的魅力。学习汉语是一种快乐而崇高的享受:古雅的《诗经》、瑰丽的汉赋、浩瀚的唐诗、凛然的宋词、神秘的元曲、明清小说、国学经典、美国现代文学、、、、、、无一不体现了中国普通话的独特魅力。然而，近年来，许多学生面临着许多困惑:语文教学内容与生活联系不紧密，学习语文缺乏兴趣，学习效率低下。因此，作为一名中学语文教师，有必要引导学生了解语文的魅力，让他们不再惧怕语文学习。如何让学生徜徉在文学的殿堂里，享受学习语文的快乐，像鱼儿在知识的海洋中遨游？我认为可以从以下几个方面努力:第一，提高语文教师的人格魅力，让学生乐于亲近教师是学生阅读的第一本道德书，教师的一言一行直接影响着学生。俄罗斯著名作家车尔尼雪夫斯基曾经说过:教师应该把学生培养成什么样的人。所以，语文教师要有高雅的气质，时刻以身作则，做学生的好榜样，要有正确的人生观、世界观和价值观，良好的意志和健全的人格，要会做人、会做事、会合作、会学习。我们和学生相处，要有爱，要有童心，就像陶行知先生说的:要成为孩子，才能成为孩子的老师。只有一颗充满爱的心，教师才能走进学生的精神世界，真正尊重、理解、关心、支持和欣赏每一位学生。这不仅体现在课堂上对学生的鼓励和欣赏，还体现在课后批改作业，一个小小的微笑，或一句温柔的问候，或一个善意的触摸，都能改变你在学生中的印象。只有你做到了这一点，学生才会佩服你，尊重你，亲近你，喜欢你，喜欢你的语文课，和你分享快乐。马卡连柯说:学生可以原谅老师的苛刻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的无知。在我看来，语文老师应该不断反思和学习。就像孔子说的，只有一天自省三次，他们才能跟上时代，才能做合格的语文老师，才能受到学生的欢迎和喜爱，才能愿意接近学生。第二，找到让学生在语文课堂上快乐学习的条件。1.关注学生与学习汉语相关的情感态度和价值观。语文教师不仅要关注学生语文知识技能的构成，学生语感的形成，还要关注学生与学习语文相关的情感态度和价值观。教师的注意力应从短期关注(学生学习语文的兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异等)转移。)到长期关注(为学生终身发展打好基础)，形成良好的语文素养，让学生带着希望和信心离开老师和学校。当语文老师的关注成为一种自觉的行为，就会达到润物细无声的境界。2.善于发现学生对文本的真实感受，学生的生活经验与学习内容的联系，认识到学生学习语文的点点滴滴。这样，学生的思维火花就会不断闪烁，主体意识就会凸显，自主、探究、合作的学习情境自然就会在语文课堂上展现出来。你会发现，原来的学生对龚宇一山有自己的看法，对孔乙己多一点同情，对小弗朗西斯多一点敬佩，对余勒叔叔揭示的资本主义社会人与人之间的金钱关系有更深刻的理解。你会为学生的论点而激动，佩服他们的理解，不知不觉中成为他们的伙伴，走出纯教语文的误区，和学生一起享受语文的快乐。3.让学生充分展示自己的学习成果，与他人分享快乐，快乐会成倍增长。学生在分享学习成果时，会体会到学习带来的成功和自豪。在这个快乐的过程中，他们的知识会得到丰富，他们的情操会得到陶冶，他们的心灵会得到塑造。三、营造和谐愉悦的学习氛围1，融洽师生关系，转变教学观念。教学是教师和学生的共同表演。教师和学生面临着相同的教学目标和任务。只有双方携起手来，相互理解，相互尊重，密切合作，才能充分调动双方的积极性。建立了良好的师生关系，有了情感倾向，学生就会自觉自愿地接受教育，乐于咨询，快乐学习才能顺利进行。韩愈说得好:只有亲老师，才能信他的道。如果师生感情不和，老师不爱学生，甚至见到学生就厌烦，学生对老师没有感情，甚至见到老师像老鼠和猫一样，双方一开始思想都不愉快，那还谈什么快乐学习？师生关系和谐的关键在于教师。教师要爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生之间架起情感的桥梁。正如大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说，热爱学生是一个教师最重要的品质。无论什么场合，老师都要尊重学生的人格。学生只有意识到自己受到尊重，才能快乐地接受教育。我们应该平等地对待所有的学生，公正地、不带偏见地处理问题。平时要多鼓励和引导，避免处处批评和训斥。任何对学生的鄙视、嘲笑、愤怒甚至体罚，都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师也要树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，相信学生都是在求进步，在学习，在求知，在纠错。中学生处于一个特殊的心理阶段，有很强的反抗和破坏意识。如果总是使用高压手段，必然会激化师生矛盾，无法体现素质教育所倡导的人文精神。为了改变这种状况，我们应该摒弃学生是知识的容器，是教师加工的材料，教师只是传道、授业、解惑的旧的传统教学观念，代之以语文新课标所强调的自主、合作、探究的教学方式。学生是学习的主人，教师是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、教育的探索者。师生关系是民主、平等、和谐的。教师尊重学生的人格和权利，欣赏学生的才华和个性。这样学生受到尊重和欣赏，学习热情和好奇心被激发，学习是快乐的。2.创设情境教学，激发学习兴趣。中国的语言是世界上最美的语言，中国的文学思想博大精深。学习汉语要让学生感受到祖国丰富多彩的语言，让他们感受到它是一个多么有趣的工具。变化多端、浩如烟海的文学作品更是引人入胜，让学生的心灵受到美的熏陶。因此，汉语教师必须学会用祖国的语言来吸引学生理解汉语，从而产生兴趣。孔子曾说:知者不如善者，善者不如乐者。兴趣是最好的老师。面对课堂，教师要充满激情，有目的地创设情境，激发兴趣。例如，在教《孔紫集》时，我让学生提前为演出做准备。有两个表现:断腿前和断腿后。同学们热情高涨，积极准备各种道具，自己也加了不少台词。在那堂课上，学生们进行了精彩的表演，生动地展示了迂腐善良、自欺欺人、酗酒和懒惰。当小说中的人物形象生动地出现在学生面前时，学生们哄堂大笑，孩子们在其中轻松地理解了小说的主题。再比如，我在教《黄河颂》这首诗的时候，就是想让学生感受到黄河的磅礴气势，欣赏到这首诗激昂雄浑的特点，达到培养爱国情操的目的。我用多媒体给同学们展示了黄河滚滚的画面，还用音乐朗诵了这首诗。为了营造这种氛围，我要求全体学生在雄壮的音乐中，在动人的画面前，起立激情朗诵。在那堂课上，学生们充满了激情、兴趣和快乐。3.微笑，真心鼓励。老师面带微笑，精神饱满地走上讲台。甜美的声音，抑扬顿挫，生动的动作，难道不能激起学生的求知情怀吗？加里宁说:没有人能像孩子的眼睛一样捕捉到所有细微的东西。所以，老师甜美的笑容，真诚的鼓励，可以消除学生精神上的恐惧，让学生敢于思考，敢于说话，让学生在关注和信任带来的快乐中快乐学习，快乐生活。比如有一次检查学生背诵《孟子》两章，班上只有少数学生不会。其中一个是有名的后进生，其他老师对他毫无办法。我问:你看过吗？他说:是的。那你为什么不呢？我从一年级开始就没背过一篇课文，一篇课文也没背过。他有点生气地说。听了他的话，我知道这个学生有自卑感，特别是在课堂上，他不敢回答问题。我笑着说；你能把第一句背给大家听吗？他有些犹豫地背诵了一遍。我说，你继续？他脸红了，说，没有，我没有批评他，而是对全班说:绵师的同学音质好，普通话标准！希望大家可以在课后和他一起探讨如何说好普通话。这样，我们的普通话水平就会大大提高。让我们热烈鼓掌。从那以后，我注意到这个同学每次上语文课都很认真，举手的次数也多了。学完了《邹校长讽刺秦王庶民》这一课，他就过来给我背诵课文，而且背得很流利。我很感动，我认为:人与人之间的鼓励和尊重是相互的，师生之间也是如此。你鼓励学生尊重学生，学生自然爱你尊重你，你给学生快乐，学生不会独自享受，但一定会和你分享。第四，重视学习成绩。在课堂上展示和分享语文教学，不仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探索和感受。给学生提供一些展示自学成果的机会，给他们一个认可自己自学方法的舞台，这是令人兴奋的。学生会通过不断的探索找到适合自己的最佳学习方法，从而更积极地参与课堂。因此，作为一名语文教师，要善于倾听，及时引导学生与课文对话。1.倾听要求教师走进学生的内心世界，倾听学生需求的声音和感受的脉搏，用心与学生交流。这样，你会从学生们对小弗朗兹内心世界的生动描述中，品味到孩子纯真的爱国情怀；从学生对父亲买橘子送橘子情节的讨论中，可以触摸到学生对家庭的感情。师生同呼吸，* * *欢乐，其中包含平等与接纳——生命与生命的平等；还有欣赏和学习——就是点评学生的思维成果，互相欣赏和学习；坚持与冷静——是语文教学的不懈探索与思考；还有参与和体验——是参与学习活动的快乐，是学生创造的体验。2.及时对话。语文教学是一种社会交往现象，对话自然不可或缺。对话需要真诚的态度和民主的作风，最忌讳话语霸权和集中表达。对话要语境化，包括文本情境、师生经历的真实情境和对话过程中创设的新情境。对话方式也应该是多样的。有学生与课文的对话，有与作者的对话:“孔乙己”是同情孔乙己、轻蔑还是别有用心？在《荷塘月色》中，作者说这几天心里挺不安的，但是把月下荷塘描写得那么安静，以至于学生们会拿这个问题去查阅朱自清的相关资料。学生在与老师的对话中也可能有新的话题:当老师和学生讨论朱自清与儿子的深厚感情时，有学生提出了父亲溺爱儿子的观点。对话是开放的，可以超越文本、课堂和时代。对话是思想的碰撞，往往伴随着心灵的交流和情感的声音，所以对话是有创造性的。这意味着，对于师生而言，语文教学总是充满着意想不到的魅力，一种源于师生思想的魅力，这种魅力呼唤着师生创造力和智慧的涌动和发展，让师生的潜能在富有挑战性和启发性的教学情境中不断释放。因此，语文教师要引导学生在对话的过程中体验、理解、建构，让学生在学习语文的过程中感受到成功的喜悦和对人格的自信，成为快乐的语文学习者和爱好者。总之，作为语文教师，教语文要教语言和文字的魅力，用文字的内涵震撼学生的思想和情感，让学生体验到学习语文的快乐。愉快地学习成语，是对祖国语言最好的传承。