“应试教育利弊”之争

就目前的教育现状而言，人文素质比以人为本的素质更受教育者的重视。因此，对价值观、人格、权益、政治思想、社会参与等与提高以人为本素质相关的方面的教育重视不够。教育的过程就是发展和提高人的价值的过程，人的价值的核心在于自我意识和自我实现。因为人的价值是在社会参照系中判断的，自我意识的本质是个体在社会背景中对自己的认识和评价，从而明白如何调整和支配自己的行为以适应和满足社会的需要。自我实现的核心是人生观驱动，追求人格完整，在社会事业中实现人的价值。如果我们的教育把自我意识和自我实现看成是自私和个人主义，并把虚无主义带向它，甚至以社会整体需要的名义来规范限制个体个性发展的价值形成，其后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。人格教育有利于人的尊严的形成，这不仅要求社会确认“人是社会发展的最高价值和终极目标”，而且要求个人尊重自己，自律，遵守社会道德规范，公平判断是非，与人建立相互尊重和关心的社会关系。同时，我们的教育也应该使人们认识到，人之所以为人，是因为他享有一个公民的权利和义务，也负有一种责任。如果缺乏以上意识，只能说我们的人文素质不高，而提高、发展、提升这种素质是我们的教育任务。目前人们都在感叹这个世界变得越来越糟糕，这与我们对人文素质教育重视不够不无关系。