如何在中学培养良好的语文学习习惯
1，认真写字的习惯。中国书法历史悠久，博大精深，是民族文化的瑰宝。优秀的书法作品能给人以美的享受。我们应该培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。有的学生字迹潦草、交错、凌乱，极难辨认；有的学生书写不规范，随意加减笔画，用同音字、近似字代替自己的字，出现错误；有些同学不注意笔顺和书架的布局，写的东西缺乏美感。针对初中生书写质量差、关注度低的情况，督促其书写规范，不要写错别字；要求他们书写工整、轻松；指导他们练习写楷书，力求漂亮。
2.预习自学的习惯。在语文教学中，我们发现相当多的学生没有养成预习和自学的习惯。他们喜欢在课堂上做听众，被动接受老师讲解的知识，很难开展课堂讨论。学生很少有自己独特的理解和感悟。因此，在一节新课开始前，老师要安排学生预习和自学课文，阅读原文，查生词，画精彩句子，整理结构，思考课后练习，记忆疑难问题，查找相关资料。如果学生课前没有时间预习，老师应该留出一些上课时间让学生预习和自学。学生一旦形成预习和自学的习惯，就会主动去了解和探索，感受到学习的快乐。有了预习和自学的基础，课堂讨论会更容易开展，对课文的理解和把握会更深入。
3.经常阅读的习惯。对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解，丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。在晨读时间，让学生大声朗读。在课堂上，学生要通过范文阅读、同步阅读、默读、速读、角色阅读、背诵等多种形式，理解课文内容，提出问题，品味艺术特色，训练创造性思维。此外，还可以通过课内作文交流、诗词散文朗诵、课文朗诵比赛等形式，提供阅读训练的机会，培养学生阅读的兴趣和能力。
4.经常查参考书的习惯。读课文时，学生不要放过难懂的单词和成语。可以向老师请教，但不能依赖老师。最好的方法是养成查字典的好习惯。我对所有往届学生都有一个要求。每个人至少要准备一本《现代汉语词典》或者《现代汉语小词典》。在预习课文和完成作业时，通过字典查找不熟悉的单词，了解它们的发音、意义和用法。字典和词典是不说话的老师。如果我们在阅读时遇到单词难题，我们会受益匪浅。
5.经常记笔记的习惯。古人说“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔”，都讲到了读书时记笔记的重要性。学生做笔记，包括课堂笔记和课外阅读笔记。课堂笔记可以尽量写在书上，主要是用圈标注。可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打下良好的基础，也可以使学生上课专心听讲。课外读书笔记要准备专用笔记本，笔记内容灵活多样，如摘抄美言、名言、警句、精彩段落，梳理结构，把握中心主题，分析写作特点，表达读后感，制作读书卡片等。有利于学生丰富语言材料，积累写作素材，扩大知识面，提高综合分析能力。
6.广泛阅读的习惯。“肚子里有诗有书”，所以多读书可以开阔眼界，净化心灵，陶冶情操。语文教师要引导学生读好书，读好书，产生浓厚的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。在教学工作中，我通过建立班级图书角、组织订阅报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词朗诵、举办阅读成果交流会、展示课外读书笔记等方式，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。
7.勤写的习惯。学生害怕写作的原因很多，写作水平不高。其中一个重要原因就是写作练习不够。指导学生作文的根本是让学生养成勤于写作练习的习惯。在教学中，我鼓励学生课后自由练习写作。他们可以写读书笔记、随笔、日记、周记、零碎作文，形式任意，内容广泛，篇幅不限。我鼓励他们写体验式作文，表达自己的真实感受；写一篇有思想的作文，表达自己的见解；写想象作文，培养创新思维；写主题作文，培养写作个性。我每周检查一次学生的自由写作。如果他们写得好，我不仅大力表扬，还在班里交流展览，推荐他们在校园广播电台播出，推荐他们在学校文学社的刊物上发表，给各级报刊投稿。“习惯成自然”，学生花更多的时间练习写作，文笔越生动，表达越流畅，不再觉得无言以对，没心没肺。他们驾驭语言的能力提高了，写作技巧丰富了，作文的个性化和特色也鲜明了。
8.整理错题的习惯。每次作业和考试后，老师都要花时间讲评。大部分老师都有这样的经历:有些题练习了一遍又一遍，老师强调了一遍又一遍。但是，有些学生总是出错，这让老师很紧张！解决这个问题的有效方法是让学生准备一本改错书。每个学生都要根据自己的错误进行自我检查和改正，把错误和正确答案整理在自己的改错本上，让学生经常复习和反思，争取以后类似的问题不犯错误。通过不断发现和纠正错误，可以不断提醒自己避免重蹈覆辙，减少不必要的错误，从而有助于提高学生的学习成绩。
9.质疑问难题的习惯。在上新课之前，教师应安排学生预习和自学课文，并鼓励他们在预习中独立思考，发现并提出自己的难题。在语文教学过程中，教师要充分尊重学生对文本的个性化理解和独特感受，允许他们对文本内容、文章主题、人物形象和写作特点发表看法和意见，允许他们对老师的分析和解释提出质疑和批评，鼓励他们敢于质疑、善于质疑、敢于挑战权威。学生的片面观点和错误观念可以组织讨论，依靠学生的集体智慧加以纠正。学生质疑精神的培养有助于学生对教学内容进行深入思考，有利于学生变被动为主动，变学为会。
一夜之间养成好习惯是不可能的。没有长期的训练和坚持，没有坚定的信念和决心，是很难成功的。教师要讲究方法，具体指导，因势利导，反复训练，严格要求，加强监督。同时，老师要以身作则，寓教于乐。做得好的同学要大力表扬和鼓励；对于成绩不好的学生，要耐心细致的教育。只要我们坚持不懈的努力，学生会逐渐养成良好的语文学习习惯。如果初中三年的语文教学能让大部分学生达到“让阅读成为一种习惯，让写作成为一种思维方式”的境界，我们的语文教学就成功了。