美国道尔顿的教育模式是怎样的？

1.在道尔顿学校，老师根据学生的能力布置作业，而不是强迫学生学习相同的作业。学生可以自由支配学习时间，不受课表的约束。在道尔顿学校，学生享有以下自由:①学生可以根据自己的能力和需要学习合适的教材，不必学习相同的教材。学生可以根据自己的兴趣和计划来控制学习时间，没有课表的限制。(3)学生可以根据自己的能力决定自己的学习进度，不受其他学生的影响。

2、合作——在道尔顿学校，没有年级限制，各个年级的学生混在一起，让他们有互动合作的机会。

3.规划——在道尔顿学校，学生要制定学习计划，控制学习时间。每个月初，每个学生接受各科布置的作业，然后他们会控制学习时间，让自己在一个月内完成各科布置的作业。

第二，道尔顿教育

“自由”体现了“道尔顿制”最根本的教育精神:让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在老师的指导下相对自由地支配学习时间、选择学习科目、选择自己的学习速度。作为美国中小学实施素质教育的典范，纽约道尔顿学校20多年来创造了其毕业生全部被哈佛、耶鲁等名校录取的奇迹，受到美国社会的赞誉。

3.道尔顿的教育思想是20世纪初美国进步教育运动的产物，海伦·帕克赫斯特是道尔顿教育思想的奠基人。她的主要工作是道尔顿教育计划。

第四，道尔顿教育北京研究院在北京成立。

日前，道尔顿教育中国创新实践论坛在北京举行。论坛以道尔顿“自由、合作、创新”的教育理念为基础，邀请国内外道尔顿教育研究者、实践者和追随者，分享世界基础教育改革与发展的先进理念和实践成果，通过对道尔顿教育理念在中国的实施与发展的探讨，探索构建道尔顿教育理念研究与实践平台的途径。道尔顿国际协会副会长汉斯万科先生代表罗罗纳校长宣读了贺信，并颁发了成立道尔顿教育北京研究院的授权，启动道尔顿教育在中国的研究与实践。来自国内外的100多位校长、教师和专家参加了本次论坛。与会代表一致通过了《2014道尔顿教育中国创新实践论坛宣言:面向新世纪的中国道尔顿教育理念与行动》，并表达了“有志于推动基础教育研究与发展的教育专家、校长、教师投身于道尔顿教育计划的研究与实践，为推动中国基础教育的改革与发展贡献力量”的良好愿望。