初中数学论文一般有哪些写作方向？

撰写中学数学教育教学论文是教师探讨中学数学教学问题、总结教研实践经验、获得理论支持的有效途径。也是教师提高自身素质，促进专业发展的必由之路。

在平时的教育教学研究活动中，如果你采用的教育教学方法比原来的教育教学方法更好，甚至对某一教材和内容提出了新的见解，这就意味着改革和创新，把这些“突破”和“创新”写出来，这就是一篇教育教学论文。

数学教育中的教学论文格式

1.题目:用词要准确、贴切、生动、简洁，便于阅读、记忆和摘抄。

2.作者姓名和单位:署名一般放在标题下，并附上作者工作单位的名称和邮政编码。

3.摘要:是准确概括论文内容的简短陈述，不加评论和批注。一般包括研究的意义、目的、方法、成果和结论。摘要应独立、简洁、引人入胜，一般不超过300字。

4.关键词:指论文中的关键词，通常从论文的标题、摘要和正文中提取，是表达论文主题的具有实际意义的词语，一般3-8个字为宜。

5.前言:一般包括研究课题的背景和出发点、研究方法、过程和成果的价值。

6.正文:这是论文的主体和核心，在这里阐述论文的论点、论据和论据，体现论文的质量和学术水平。文字要概念清晰、论点明确、论证严谨、论据充分、数据准确、层次分明、科学严谨、条理清晰、通俗易懂、言简意赅。

7.结论:在理论分析和实验论证的基础上，总结了课题的研究成果和价值，也说明了成果的局限性和尚未解决的问题。

8.参考文献:一般来说，是指在官方出版物或公开出版的书籍中发表的文献，是指为写作和编辑作品而引用的相关书籍和资料。

作者简介:作者简历及主要学术著作。

撰写教育教学论文的基本要求

1.科学性:知识、方法和真理要正确；

2.真实性:我亲身经历过，思考过；

3.针对性:针对当前的主要问题和迫切问题；

4.刻板:有条不紊，深思熟虑，始终如一；

5.创新:创新，不落俗套。

第一，立足学生，研究学习方法，逐步提高写作水平

在论文写作的初始阶段，要学会从学生的角度开展解题教学的研究工作，注重一题多解、多变、多用的研究，注重对学生中典型错误的分析、归纳和提炼，研究对学生学习方法的指导，突出解题规律的总结，然后从这些方面寻找和积累素材来写论文，起点低，难度低，有利于提高写作水平。

1.从解决问题的研究中找到主题

如何解决多种问题，充分发挥每个题目的最大作用，通过一个题目解决一类问题，得到一种方法，提高各种能力。通过这样的研究，一个人的教学能力会很快提高，整理这些研究的内容是一个很好的课题。

2.从错解归纳中找到主题。

在学生的解题中，错误是常见的、正常的，产生错误的原因是多方面的，既有基于知识的错误，也有基于非知识的错误。因此，在教学中不仅要注意查漏补缺，还要注意反思非知识问题，找出问题的根源，防止此类问题的再次发生。从而有效提高学生的解题能力和思维水平。通过列举、分析、总结考生解题(尤其是中考)中常见的错误，分析原因，指出相应的对策，可以写出很多卷子。

3.从学法指导中找主题

很多学生觉得数学很难学，在解决相关问题时很难找到突破点。只有别人发现了，问题才能解决。因此，我们应该通过分析典型问题，结合问题的外延，帮助学生总结学习数学的方法，从而有效地体现数学教学的教育功能。

4.从总结规律中找到主题

在平时的教学过程中，要注意帮助学生积累解题经验，总结解题规律，使学生在遇到新问题时，将已知条件与已有的解题经验和共同规律联系起来，解题能力会大大提高，这也为我们写文章提供了大量素材。

第二，立足教法，加强学习，不断增强研究和写作的内功。

数学教育教学论文的写作过程是数学教育教学研究的延续，通常需要将分析研究上升到理论层面。所以一定要加强学习，关注热点，重视反思，增强内功。

1.从教育改革热点中寻找主题

2.从学习教材中选择主题

课程标准是新教材编写、课堂教学和中考命题的依据，是教师设计教学、撰写试卷的指导性文件。因此，我们必须加强与新课程标准的高质量对话。

教材是对话的文本，是学生学习活动的话题和依据，是教师进行教学研究和撰写论文的主要依据。

——吃透教材，只有吃透教材，才有驾驭教材的能力。

(1)要从宏观上理清编写教材的思路:如何根据不同学生的认知能力和心理发展规律“螺旋式”编写教材，做到高瞻远瞩，放眼全局，不在细节上做文章，真正从整体上把握教材；

(2)要从微观的角度去推敲教材的细节:想想教材上写的是什么。有哪些知识点？它是在什么基础上发展起来的？如何为后期的知识学习做准备？这节课的重点是什么？学生很难理解的是什么？教学中有哪些难点？等等。只有准确把握教材的知识点、生长点、重难点，教学才能对症下药，有的放矢。

-使用教材

教材虽然规定了教什么，怎么教，用什么材料，例与例是老师自己的事。同样的内容，不同版本的教材有不同的呈现方式。哪种呈现方式更好，哪种呈现方式更符合学生接受知识的动态过程，需要教师进行选择、再加工、再创造。

-超越教材

教材是教学线索、教学主题和教学案例，教师可以根据教学实践进行组合:教材创设的情境对帮助学生学习有什么好处？视角独特吗？你能用更好的情况来代替吗？教材提供了哪些学习线索？知识形成的过程为什么要这样设计？合理吗？有没有更合理的方案？每个例子和练习的作用是什么？符合这个班学生的实际吗？有没有更合适的例题练习来代替？等等。

3.从教学实践中选择主题

我们这些身处一线的教师选择教育教学实践中的问题作为论文的选题，不仅是可行的，而且是必要的，因为我们教师必须对教育教学中遇到的各种问题进行思考并做出自己的回答。教师要想教好书，就要善于总结教育教学实践中的经验，及时记录、研究、总结自己在教育教学实践中经历、发现、理解的点点滴滴。这样才能不断提升自己，才能教好书，而我们研究总结的东西，如果形成文字材料，可能就是一篇好的教研论文。

比如如何做好初中数学的总复习，这是每个人都要考虑的问题，而随着中考命题的改革，总复习也必须与时俱进。针对这一问题，要不断开展教学研究，及时总结研究的经验，撰写教学论文。

再比如数学思想方法的渗透，这是数学基础知识的重要组成部分。教材中没有专门的章节来介绍，而是和基础知识的学习一起进行的。因此，在教学中一定要注意对常用数学思想方法的总结和提炼，这是数学的精髓，是解决问题的指导思想，可以使人终身受益。

初中常用的数学思维方法可以分为两类:

一类是一些重要的数学思维方法，如方程思维、数形结合思维、分类思维、整体思维、函数思维、转化思维、样本估计整体思维、归纳思维、类比思维、换元法、搭配法、待定系数法、形象法、面积法、加辅助线、估算法等。

另一种是一些重要知识的应用，如非负数、奇偶数、比例性质、根的判别式、根与系数的关系、勾股定理等。

它们贯穿于整个初中数学，可以专题的形式进行总结，让学生了解它的脉络、它的发展变化、它的适用范围、解题步骤。通过对典型问题的分析、思考和总结，帮助学生理解要解决什么问题，并内化为经验，可以有意识地应用，从而强化思维方法，指导思维活动。学生通过掌握这些思维方法，可以提高解题能力。

再比如，如何把竞赛辅导和常规教学结合起来，可以仔细研究，在实践的基础上写一篇论文。

4.从教学反思中选择主题

加强教学反思是任何学科都强调的，是促进自身专业发展、提高自身素质的重要途径。作为教师，只有对教育教学实践进行反思，才能不断调整方向，扫除成长中的障碍，从而不断实现自我超越。当然，教学反思可以是对自己个人实践的反思，也可以是对他人教学实践的分析。可以说，每一次反思自己或他人教育教学实践的得失，都是有利有弊。

一种常见而有效的教学反思形式是听课和评课，从中可以寻找课题。教研论文往往是从问题入手，也是我们长期思考某个问题的结果。所以在听课和评课的时候，要注意收集平时比较关注和思考的素材，获取可以写的话题和内容。某个问题一旦选定，就要持续关注。

第三，立足题目，形成体系，全面提升自身素质。

中小学教育研究以课题为中心，具有合理性和系统性，这就决定了教育研究活动比一般的教研活动更有利于教师教育教学能力的快速提高。理性地说，教育研究活动需要我们教师进行实践、反思和总结，所以教育研究可以使我们的教师在“实践-反思-实践-总结”的良性循环中迅速提高教育教学能力。系统地说，项目研究是一个系统工程，周期比较长。从策划、实施到总结，都需要统筹考虑。正是这种统筹考虑，使得我们的研究涉及到教育教学的方方面面，也使得教育研究成为提高我们教师教育教学能力最有效的载体。如果中学数学教师能够以数学教育学术论文的形式总结自己的教育科研成果，其综合素质将得到迅速提高。

1.从发布的主题中寻找主题

也就是说，要从各级教育学会、教学研究所发表的教育研究课题中找题材。在每个阶段，各级教育学会、教研所都会发布教育研究课题，我们可以根据各校、各科、各人的具体情况进行选择和提炼。一般这类题目内容丰富，题材广，口大，需要做具体的细节。

2.从科研动态中寻找主题

即从当前教育科研的新趋势结合自身工作的实际情况，找到主题。以“学科教学中学生综合素质培养的研究”为例，2002年秋，新课改实验在全国铺开，90年代素质教育正式提出，全国各地开展了自上而下的深入研究。世纪需要的是高素质的综合型人才。如何在学校各学科教学中培养学生的综合素质，是一个值得认真研究的课题。然而，在现实生活中，传统的教育观念仍然阻碍着素质教育的实施，应试教育在一些地区和一些时候仍然有很大的市场。“满堂灌”的课堂教学模式屡见不鲜。特别值得一提的是，过重的课业负担阻碍了学生创造力的发展。陈旧刻板的课时和课程设计，让学生难以展开自主发展的翅膀。如何把学生从重复性的机械学习中解放出来，如何更有效地实施素质教育，提高学生素质，体现以人为本的思想，是值得我们认真思考的问题。摘要:学校的课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地，因此对课堂教学中学科教学与素质教育的关系进行了探讨。在学科教学中实施学生综合素质的培养，对新课程方案的实施和新一轮课堂教学改革具有一定的意义，让学生自主发展，让每个学生都能学有所成、学有所长。

没有研究的教学是浅薄的，没有教学的研究是空洞的。只要我们有一双善于发现的雪亮的眼睛，从平时的所见所闻所想中发现自己想写的问题并写出来，开展教育教学研究，撰写教育教学论文，将教学与教研有机结合，实现教研互利，就一定能不断促进自己的专业成长。