中学生有哪些心理健康问题？

学生学习心理压力越来越大，导致精神萎靡、食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟钝。学习倦怠是学习活动中的一个突出问题。

不仅学习成绩差的学生不愿意学习，一些学习成绩好的学生也不愿意学习。大部分是因为作业，上课迟到等等；考试焦虑，尤其是考试越重要，焦虑越严重。

2.人际关系

老师有问题。主要问题是教师对学生的不理解和不信任导致的逆反心理，教师认知偏差导致的抑郁心理和攻击行为。

学生之间的关系。除了老师的理解和支持，中学生还希望有被班级和同学接受的归属感，寻求同学和朋友的理解和信任。

和父母的关系出现了问题。一个民主、和谐、美好的家庭，为中学生提供了一个温暖的港湾。在威权家庭中，父母和孩子无法正常沟通，导致孩子性格孤僻、专横。各种家庭创伤都会对中学生造成不同程度的心理伤害。

3.青少年心理问题

青春期闭锁。其主要表现是封闭和闭塞倾向的外在表现与同一个体内部日益丰富复杂的活动并存。可以说，心理封闭是青少年心理的一种普遍而特殊的表现。

情感是强烈的，有表现力的，含蓄的。青春期发育的生理剧变，必然会引起中学生的情绪激越。这种混乱的情绪时而显露，时而隐藏。

早恋。中学生普遍未成年，我们把中学生的恋爱称为早恋。初中生，尤其是高中生，正处于青春期的黄金时期。这一时期最突出的矛盾之一就是性发育的迅速成熟与性心理的相对幼稚之间的矛盾。

面对这样的问题，要教育青少年青春期的困惑——与异性接触，保持健康，有一定的自制力。这样，异性之间的交往会给双方带来很大的好处。比如思维互补，能力互补，性格互补，相互鼓励。

4、挫折适应

中学生的挫折包括学习、人际关系、兴趣和欲望、自尊。究其原因，有客观因素，有社会环境因素，也有个人主观因素。

心理健康是指心理活动正常，关系和谐，内容与现实相符，人格相对稳定。一般来说，心理健康的标志是:身体、智力和情绪的协调，良好的人际关系，适应环境的能力，幸福感，充分发挥自己学习和工作的能力，高效的生活。

心理健康水平标准包括10项:心理活动强度、心理活动耐受力、周期性节律、意识水平、适应能力、康复能力、心理自控能力、自信心、社会交往能力、环境适应能力。

扩展数据:

1.愿意学习、工作、生活并保持乐观积极精神状态的中学生，应该是愿意学习、工作、生活的。我能在学习、工作和生活中发挥自己的智慧和才能，取得成功，获得满足感。能从自己的实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不把这个当成负担。当遇到困难时，我们可以努力克服困难，争取新的成就。

2.善于与同学、老师、亲友保持良好人际关系，乐于交往，尊重友谊的心理健康的中学生，往往表现出对人际交往的乐趣感和渴望。能与周围的人建立良好稳定的人际关系，相互理解，相互尊重，团结互助，对人善良，真诚，宽容，公平，谦虚，关心。能够尊重他人的权利和意见，正确对待他人的缺点和不足，善于与各种人相处。

3.情绪稳定乐观，能恰当地表达和控制自己的情绪，保持良好的心态和心理健康的中学生，总是处于一种轻松、活泼、愉快的状态。虽然会因为学习和生活中的挫折、失败或不幸而产生悲伤、烦恼、担忧、愤怒、烦恼等负面情绪体验，但不会长期处于消极悲观的体验中，也不会有自杀倾向。

善于适度表达和控制自己的情绪，能够随时化解各种烦恼，喜则忧，胜则不骄，败则不辱，谦而不卑，自尊自重。千万不要因为冲动而违背道德行为准则，在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需求，保持稳定乐观的情绪。