思想政治课教学的四个总结
思政教学总结1这学期是我离开大学校园走上工作岗位后开始教学的第一个学期。我在高一1111，1112班做政治老师，也在体育卫生系做行政助理。从这学期开始，我或多或少有一些体会，现在主要把我的教学工作总结如下。
一、主要工作和成果
(一)理论研究
1，深知“学无止境”的道理，这学期不断加强理论修养，为邓小平理论、《中学政治教学参考》、《20xx新课改》的到来做准备。
3、积极参加学校的“整作风、提效率、促发展”干部作风整顿活动。通过学习《20xx年部分新任领导干部集体谈话会及重要讲话》等文件，我进一步开阔了视野，提高了政治理论水平，增强了对“三个代表”重要思想在教学中重要性的认识，以认真负责的态度对待教学的各个环节，努力把每一节课都准备好、教好，教学水平不断提高。
1，备课。备课过程中，要尽量准备好大纲、课本、学生等。，力求全面。既要知道这个盒子在整个教学体系中的地位和作用，教学目标，教学难点，又要了解学生的情况，这就要求对学生的情况有一个大致的了解。横县中学是县城，大部分学生来自农村。学生虽然基础很好，但是对社会上的事情知之甚少，很多学生不喜欢表达自己。针对这种情况，在选择教材和教学方法的过程中，要尽可能贴近他们的生活，让他们更容易理解和接受。
备课后，我会听其他有经验的老师讲，看看他们是如何处理课本上的知识点的，讲解一些知识点最好的方法是什么。课后对照自己的备课方案，及时发现自己有哪些没做，哪些做得比老师好。以往采用备课-听课-思考-修改-备课-听课-反思总结的模式，将教材中的知识准备得更加全面、具体、有针对性。
2.班级。学校现代化教学设备匮乏，只能使用传统教学设施(黑板+粉笔)。在教学设备的限制下，无法利用多媒体现代化教学设备开展教学。那么，如何在课堂上贯彻新课改的理念，是我从教以来一直在努力寻找解决办法的困惑。没有无法呈现的视听画面和时事素材的渲染，怎么上一堂生动活泼的课？
我一直在努力做到:首先，我要以饱满的激情和和蔼可亲的态度面对学生；其次，加强自己的语言组织能力，用简洁的文字表达材料的意思；充分发挥学生的主体地位，把更多的时间留给学生去发现问题、分析问题、解决问题。在这几个月的教学中，越来越发现在教学方法的运用上，小组合作和案例分析更适合这里的学生。当然，难懂的知识还是需要老师讲课的。呈现材料——提问——分析问题，学生按照这个程序以小组探究的形式进行讨论发言，教师根据学生的回答进行点评。采取这种模式，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，可以调动学生的积极性和创造性，培养学生的组织和语言表达能力、团队合作能力和逻辑思维能力。但这种方法如果课堂控制力不强，可能会导致课堂秩序混乱，教学工作无法顺利进行。我教的两个班就不是这样的，但还是存在一些问题，比如学生讨论的内容和材料关系不大，积极性太高，讨论停不下来。所以，我们要不断摸索，才能前进。
3.作业。学完相关知识后还是要做必要的练习。但是很多同学已经明确高二要学理科，所以花在政治上的时间很少。在这种情况下，他们只能被迫完成，虽然效果不是很好，但做总比不做好。所以，他们被安排在每周四晚上默写。虽然有些学生交了书，但教总比不教好。
4.咨询。周四晚上是政治辅导时间，也是唯一的辅导时间。令人欣慰的是，学生们思考和实践，也主动向我请教不懂的问题。经常有一大群同学围着我问问题。同一个问题我要说n遍，说得我口干舌燥，想吐，但我还是笑着给他们解释。只要他们愿意出来问我，我可以不厌其烦的解释。通过他们的询问，我们也知道了学生的共性问题，然后在下节课对学生的错误问题进行分析解释，达到不断巩固的目的。
(3)科学研究
我这学期刚教书，所以没有参加什么科研活动，但是我可以积极参加科室的教研活动，参与出题和阅卷的工作，对某个问题提出自己的见解，和老师讨论。同时还积极听课评课，在20xx年秋季学期的学校优质课竞赛中获得二等奖。虽然结果不是特别理想，但是过程收获很大。无论如何，我们都要在平时的学习和工作中不断加强学习，提高自己的科研实践能力。
总之这学期有付出也有收获，学生月考成绩不错。三次考试各班都超额完成了学校布置的各项任务。同时，在这三次考试中，我每次都是普通班第一，我教的班级，也有成绩王，单科王。除了我自己的教学，更重要的是学生的努力。他们愿意并且喜欢学习政治，并且取得了不错的成绩，这对我是一个很大的鼓励和肯定。
第二，经验和体会
(一)尊重学生，鼓励学生。
尊重别人，别人才会尊重你。90后学生自主意识很强。他们看重的是所谓的“面子”。你尊重他们，给他们面子，他们也会给你面子。与此同时，我们应该继续鼓励他们。鼓励的作用大于责备。谁也不想整天被人指责，被人说。如果我们换一个角度，换一种方式面对他们，他们也很开心。我有一个班的学生很没有安全感。每次考完试评完，他们总说我们班是不是考了全年级倒数。每次听到这些，都很担心。他们所说的反映了他们缺乏信心。确实，刚开始他们班成绩不是很拔尖，政治第二次月考还比第一次落后几个名次(当然也可能还是中上水平阶段)。针对这种情况，如果有机会，我会鼓励他们相信自己，为自己的目标不懈努力。最后期中考试，他们班政治平均分跃居普通班第一。虽然不能说他们因为我的鼓励取得了很好的成绩，但至少会起到或多或少的作用，因为每个人都希望得到肯定和鼓励。
(二)学为人师，做为人师表。
在第一次测试中，学生们既期待又害怕。他们期待着高中政治考试会是什么样子，却又害怕自己不会写。就是在这种心情下，他们参加了进入高中以来的第一次政治考试。作为一名新老师，我也是带着焦虑和他们一起度过考试的。我既期待看到他们满意的笑容，又害怕看到他们失望的眼神。我小心翼翼地纠正和计算得失，因为我想知道他们的情况，然后具体分析情况。这是一个无意的举动，但在课堂上引起了很大的反响。我列出了每道题的错误率，我觉得很随意，但在学生心理产生了很大的反响:“哇，老师，你批改我们的作业好认真啊。”这反而让我目瞪口呆。没想到他们会这么说。当然，我不会错过这么好的感情、态度、价值观的教育:“是的，我们要认真做好每一件事……”从他们的反应，我知道这堂课是成功的。虽然他们考的不是很好，但是有什么比正确的态度更重要呢？只要他们有正确的学习态度，脚踏实地，还怕成绩差吗？更重要的是，他们学会了做人！当时我有一种“无心插柳柳成荫”的感觉，这也是一种生成性课堂在教学中的体现。但是，经过反思，作为老师，难道不应该这样做吗？身教胜于言教。老师的言行会影响学生，在你看来不值一提，但对学生影响很大。就像这篇论文复习一样，我无法想象除了知识的讲解之外还会有额外的收获，这也验证了无准备教案的意外效果。但无论如何，从这件事上，我深深的明白了:“学为人师，做为人师表”！
三。现有的缺点和未来的计划
(一)知识不全面，不系统
我讨厌被使用的书。这就是我现在的感受。对政治这门学科知之甚少，无论是课本上的知识点还是相关的理论知识，还是时事政治，以至于做题时出错的频率相当高，学生提问时讲解不全，分析不充分，这在教学中尤为明显。一个成功的政治老师渊博的知识，幽默的语言，独特的班风等等都是必不可少的，但是反思自己，哪个做到了呢？在接下来的日子里，我真的要好好学习，看各种理论书籍和关于教学的书籍，努力做一个学习型、研究型的老师！
(二)新课程的实施力度不够
陶行知在《育才学校教育大纲草案》一文中指出，师生关系中存在两种倾向。一种是彻底根除教与学的界限，忽视教师的主导作用；有只守纪律，不问学生兴趣，不重视学生提出的问题的倾向。他在反对传统教育忽视学生主体性的同时，主要是发挥教师的能动性。在新课改中，这种教育强调充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，教师在整个教学中只起指导作用。之所以强调，是因为目前相当一部分学校的老师采用的是传统的教学方法。当然，这种方法有直接、见效快的优点，确实是应对高考的好方法。但是学生不是机器，他们需要思考，需要各种动手的机会，需要提高综合素质和能力的机会。在教学实施中，虽然我一直在尝试采用新课标的理念，但执行力度还是不够。从学生提出的意见可以看出，我留给他们自主探索的时间还是比较少的，课堂上的例子也不够生动具体，对时事的分析也不够透彻。这些都需要我在以后的教学中提高。
作为一名文科老师，我不能让他们感受到实验的魅力和神奇。我只能让他们在我的课堂上锻炼自己的语言表达能力，逻辑思维能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力。所以我想把更多的时间留给他们自主阅读学习，在寻求答案的过程中收获更多的东西。
学生是光，而且是一片光，要让学生发光！
思想政治教学总结2今年的教育教学，根据新课改的要求，在不断探索教育教学规律的过程中，我加深了一些认识和看法，主要有以下几点:
1.把握时代脉搏，使思想政治课永远充满浓郁的时代气息。思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科。我认为时事政治和思政教育可以把时事政治知识“融入”到思政课的基本观点和基本原理中，把两者有机统一起来。“理论联系实际”这个朴素的真理，不仅是一个美丽的装饰，更是我们行动的指南。
2.以学生为主体，实施开放式教学。传统的“灌输”和“填鸭式”的教学模式因其僵化和停滞早已成为过去。我们要不断探索和采用符合中学生实际的教学方法，强调教师和学生的能动性，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣，变封闭教学为开放教学，让双方真正体会到快乐教学的审美价值。在教学方法改革的探索中，我积极发挥学生的主动性，组织学生开展了一系列活动，取得了良好的教学效果。
(1)辩论。
②专题讨论。
③组织学生制定理财计划。
④社会调查。
⑤开设“时事论坛”
3.质疑引导思维激活思维。思政课教材中有很多看似简单的道理，学生并没有真正理解。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的波澜，使他们在“无疑”中有“难”，产生新奇感和探索感，使他们的思维向新的广度和深度发展。当然，老师的“问题”要准确，要有难度，要让学生感兴趣。
4.运用现代教育技术提高学生的学习兴趣和教学质量。多媒体可以整合文字、图像、声音、动画、视频信息等多种信息，可以激发学生的注意力和学习兴趣，从而形成他们的学习动机。它可以将抽象的概念具体化，将静态的知识形象化，将无序的内容系统化，让枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生获取和记忆知识。自己制作了很多课件，使用后效果不错。
思政课教学总结第三部分这学期我在14年级四个班教马克思主义基本原理。一学期来，我始终以认真严谨的态度，结合学生的实际情况开展教学工作，现将本学期的教学工作总结如下:
一、认真备课，研究教材教法，提高教学质量。
备课是上课的前提和基础。备课不仅要准备学生，还要准备教材和方法。根据教材内容和学生实际，设计课型和教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教案。每节课都要“预习”，每节课课前都要充分准备，每节课的知识点都要认真收集，课后要及时总结。
在教学中首先要注重细节，把每节课每个单元的重点、难点、易混淆点梳理出来，讲解清楚，使内容清晰、有序、生动，使线索清晰、层次分明、简单明了。特别注意在课堂上调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、轻松，在每节课中充分考虑学生的学习需求和每个层次的学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
第二，培养学生良好的学习习惯，增强自学能力。
通过日常教学，引导学生开展自觉主动学习的课堂探究学习，形成良好的思想道德品质。在不同的班级尝试不同层次的教学指导，激发学生的学习主动性，与学生交流，引导学生增强学习信心。带领学生多层次分析，解决现实热点问题，不断丰富政治教育资源。通过对热点问题的适当设置，让学生更加关注和深入思考。在教学工作中注重学生能力的培养，把传授知识、技能和发展能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。积极学习本专业的教研理论，提高自己的理论水平和专业能力，提高自己的理论素养，为学生答疑解惑，让自己真正学会当老师。用新鲜的时事知识辅助理论，用理论解决时事问题，达到学以致用的目的。采取多种教学方法，提高课堂教学质量和效率。在教学过程中，要打破传统的教学方法，运用多媒体电化教学手段提高教学质量，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法提高教学效果和质量。
第三，增强责任感，加强教研。
在教育教学中，我们始终把教育教学作为一项事业来追求。在教育教学过程中，我们要以自己良好的形象和人格为学生树立榜样。多读书，读好书，充实自己的心灵，不断充实自己，提高自己。加强教学研究，积极撰写教育经验，将教学经验与教育理论相结合。加强科研促教学，努力写出高质量的教学论文，继续加强专业学习，提高自己的专业素质。
这学期我很努力，各方面都有很大的进步和提高。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，推动政治课教学再上新台阶。
思政课教学总结第四部分针对目前高职学生普遍厌学思政课的严重问题，呼伦贝尔职业技术学院基础教研室思政教研室全体教师经过深入讨论研究，拿出了思政课教学改革方案。本方案已于本学期实施，效果显著，总结如下。
首先，思想政治课教学改革的关键因素是教师。
思想政治课教学要跟上形势。高职院校学生厌学思政课的原因之一是教师的教学内容传统，缺乏创新，教学方法在不断变化的形势下略显陈旧。为此，思想政治教研室教师首先从教学内容入手，打造精品课程。把“毛泽东思想中国特色理论课”做成精品课程，每个老师讲一章，制作优秀教案和课件，制作公开课视频让大家欣赏。教师深知加强高职学生思想政治课建设和改革的重要性，要求有一支强大的教师队伍和马克思主义理论学科。内容改革完成，然后是方法。在新形势下，思想政治课的教学方法应该是多样化的、有效的。我们除了把讲授、讨论、合作探究、启发教学有机结合起来，还加强了高职学生的实践教学，以现场观摩、知识竞赛、演讲比赛等形式，把思政课内容融入课外活动，取得了良好的效果。而且每学期思想政治教研室的老师都会轮流出去培训学习，学习新知识，提高自身素质，搞好思想政治课的建设和改革。
第二，思想政治课教学改革，激发高职学生的积极性是重点。我院高职生积极性不高也是触动教改的原因之一。如何提高高职学生学习思想政治课的积极性，已经成为一个亟待解决的问题。为此，教师们在课前充分了解高职学生的需求，他们普遍关注的是什么，把握学生的特点，做好因材施教。高职学生思政课同课同教，学生数量多，难以满足学生个性化需求。老师们采取了面谈和在线交流的方式，拉近了师生之间的心理距离，及时解答了学生的疑惑。课后，教师不断总结经验，反思问题，寻找更有针对性的方法，提高学生学习思政课的积极性。
三、结合思想政治教学改革，实施多元化的绩效评价。
思政课的考核方式总是由平时出勤表现、实际课程成绩和期末笔试三部分组成。这种考核方式的缺点是，同年级同学和同学在笔试中盲目抄袭别人的答案，不动脑筋。这学期开始改革原有的考核方式，淡化死记硬背的内容，加强课堂表现、课堂反馈，突出内容的拓展。高职学生的分数是平时成绩30分，实操考试30分，理论考试40分，主要是拓展题型。中专学生成绩的构成通常是30分，实践课考核20分，理论考试50分，这也是拓展题的主要任务。目的是提高对学生成绩的科学评价，优化课堂效果。
通过本学期思政课教学改革的实践，我们进一步明确了思政课要想上好每一堂课，就必须紧跟形势，不断创新。
思想政治教研室20xx年6月30日