中小学心理咨询室的特点和目标
1.1的认知特征
(1)知觉:有意识、有目的地发展，但水平有限。
(2)注意力:注意范围小，分配和转移注意力的能力弱；注重浓厚的兴趣、直觉和色感；不善于调节和控制自己的注意力；无意注意占主导地位，注意不稳定，容易分心，但有意注意随着年龄的增长逐渐发展。
(3)记忆:从无意识记忆到随机记忆。意义记忆逐渐发展起来了，但机械记忆还是主要的。
(4)思维:思维的层次已经从具体形象变为抽象逻辑层次，但形象思维仍占主导地位。
1.2意志特征
意志力薄弱，自制力差。
1.3情感特征
(1)情绪越来越丰富，道德感大大发展，情绪稳定性和控制力也增强。
(2)情绪的实践性和持久性较差，依赖成人的监督。
(3)对老师的极大信任和依赖。
1.4性格特征
小学生活泼好动，善于模仿，易受暗示。
2.中学生的心理特点及设计目标:中学是一个多事之秋，心理学上称之为“心理断奶期”。中学生心理发展的显著特点是:生活和社会经验开始占主导地位；快速而弥漫的身体和荷尔蒙变化对他们的心理产生重要影响，他们渴望被别人像对待成年人一样对待；自我形象在波动，在动摇；身体发育的不一致会因为渴望被同龄人、异性对象、家人认为正常、有魅力而变得更加突出。我们的主要目标是引导中学生心理均衡发展，帮助他们健康成长。根据埃里克森的人格发展理论和积极心理学理论，通过心理咨询可以提高学生的自助能力，培养中学生良好的角色认同感和认同感。
2.1初中生的心理特征
(1)渴望独立和成人的认可，但自我评价和调整能力不高。
(2)抽象逻辑思维发展迅速，开始占主导地位，但具体的形象成分仍然起着重要作用，认知能力不高，仍然是片面和肤浅的。
(3)能自觉完成学习任务，但控制情绪和自我监控能力不高。
(4)学习兴趣稳定，观察有目的性和模仿性，想象有创造性和多样性。
(5)开始意识到两性之间的关系，萌发了对性欲、性和爱情的需求，在人际交往中逐渐频繁，渴望找到朋友。
(6)逐渐形成较为自觉、稳定的道德信仰，但易冲动、情绪化，不切实际，不善于将情感与理性相结合。
2.2高中生的心理特征
(1)抽象辨别能力发展良好，要求独立性高，不愿意接受约束和限制。
(2)情绪容易激动，发自内心的愿意和朋友倾诉，不愿意和父母老师倾诉。
(3)学习自觉性高，但也容易表现出独断专行、争强好胜、执着错误，但仍不成熟。
(4)我能根据社会要求约束自己，有良好的自制力。
(5)理想逐渐向概括性发展，你可以分析你理想中人物的特点，合成一个概括的形象。
(6)性冲动，情绪控制能力差。
(7)对生命的意义有初步的认识，以个人的人性特征评价人生和世界观。