摘自《给学生真正需要的教育》一书
何帆老师在清华开设了“中国司法制度与司法改革”的课程。
我不会争辩存在就是合理的。
把复杂的现状陈述出来，是为了理清各种历史背景和现实力量之间的博弈，从而知道如何改变它，而不仅仅是要不要改变。
花一半以上的时间整理历史，了解制度，然后判断现状，才能谈改变的可能。
理解是解决问题的基础之一。
解读国家政策、了解政治现实的能力，对每个人未来走上社会都很重要。
历史课
扬州中学王雄老师:
“如果一个国家的公民只会背诵现成的答案，或者只朝一个方向思考，那么这个国家的公民几乎不可能质疑政府的不当政策，也不可能对复杂的社会问题提出好的建议，当然也会缺乏创新精神。
一些简化思维影响了中学历史教学。
英国历史学家科林·伍德的历史概念，加拿大历史学家威廉·德雷的历史哲学，波兰历史学家托波尔斯基的历史方法论。
最好的灌输方式就是要求人们背诵，不管他们懂不懂。当你能背诵的时候，灌输就成功了。如何把理智还给人？主要目的是让人质疑。质疑是理性的基础。首先要培养他们的质疑能力。
课本上的内容往往代表一种观点。你应该了解他，但不一定相信他。
让学生学会反思和批判性评价国家政策，而不是盲目服从权威，这对国家的未来非常重要。
摆脱战争史观的单一，看清战争背后每一个普通人的命运。
教师对教科书和学生的态度会直接影响学生公民人格的塑造。历史老师在通过学生构建新的历史。如果只注重说教，学生成年后会认同说教会像老师一样传给后代。于是，今天的老师们的偏差，缺点，甚至混乱的思维，荒唐的举动，就会在一代代人之间流传。
真正的体制改革需要的是每个公民在行为上改变自己。这样，公民就成了公民，* * *共和国就成了* * *共和国。
我们不要推脱，不然会对不起这个时代。
希望你高二能培养一种历史思维，为了超越高考，而不是为了应付考试。
理科生如何学习历史
全面的教育改革不会在一夜之间发生。作为一名中学历史老师，你能做的相当有限，但也不是不可能。至少可以先解放一部分学生，让占全部学生70%左右的理科生在学习历史的时候得到解放。
教育不能等到根本的解决办法来了。那样的话，我们可能永远也等不到根本的解决办法了。
人类的历史经验证明，自上而下设计的完美方案通常不如自下而上形成的自发秩序合理。对于社会来说，最好的顶层设计是对自发秩序的认可和完善。
避免用宏大叙事来掩盖个人需求。
对历史的无知使人缺乏集体记忆，陷入政治冷漠，不理解报纸上刊登的新闻和披露的问题，无法与他人谈论相关的公共话题。
过去对历史的研究往往是贝多芬式的。如果你背下来，你会得到更多的分数。不背的话，得不到分。
从历史案例中获得睿智合理见解的过程，以及最终形成的思维能力的批判性思考，才是历史学习应该追求的目标。
百度能学到的东西，绝对不是历史教学的真正价值。学习历史有助于学生用从过去的实践中总结出的深刻智慧来理解人类今天面临的重大问题，并为即将到来的事件做准备。
文史不分。人和精神都是政治史和文学研究的对象。
在中学历史课上，我们不应该过分关注孩子的观点是否正确，是否与老师一致，而应该关注孩子是否习惯于在事实不完全的情况下悬挂判断，是否学会了寻找全面对称的信息，是否能在观点之前有事实，观点之间是否有逻辑。
即使我们的老师不一定能把历史最好的部分展现给学生，但至少我们可以让学生活下去，为他们打开一扇窗，让那些好奇和渴望的人从这扇窗跳出去。这是一个基本原则。
一节语文课够吗？
以文言文为载体的启蒙，不仅是认字，更是人文启蒙。
余光中:文章不行，只要能看清楚舜的作品就行，但美不美，但一定要建立在千年模式上。
孤独的教育家
马小平小姐。
留给后人什么样的世界，取决于留给世人什么样的后代。
教师理论
李佳升，北京四中的语文老师。
人在精神和文化上也是如此。你吃什么就会成为什么样的人。
在对美的追求中，一个人不进则退，腐败不知不觉就开始了。
我们应该记住的是历史，而不是仇恨。
老师一定要不断学习，这样才能在课堂上一直讲新东西。
你可以在五湖四海看到追求新教育的老师们的风采，看到有趣又有营养的课堂场景。弥补不足，遇到更多这样的好老师
不说无磷难磨，不说不涅槃白？
我不想给学生终极的东西，我不想让他们形成思维定势，我不想束缚他们的思想，我想让他们成为独立思考者，只有这样，他们才不会在纷繁复杂的社会中迷茫和迷失。
王老师给了我一个空灵清澈透明的灵魂，教我们如何做一个知识分子，一个有着坚强脊梁，独立于苏联和世界，横而不流的知识分子。做一个知识分子，要真正对这个社会负责，对得起生我养我的人。
自从上了他的课，我会主动去欣赏文言文的音韵之美，我会主动去欣赏草木的生命力和顽强的毅力。
看到了一个又一个传承人，看到了一个又一个活着的阶层。
过去的教授
以前教授可以自由流动，大学校长有聘请教授的自主权，教授也有选择自己大学的自由。
把一个人的行为和他的政治观点分开，这就是高度的文明。
找先生。
邓康延10纪录片。蔡元培、胡适、马、张伯苓、、竺可桢、严、陶行知、梁漱溟、陈寅恪。
王先生在这里已经一百年了。
拒绝廉价的批评
培养一种处理问题的思维，不只是从书到书，不要人云亦云，养成做一些事实研究的习惯，动手动脚的做调查，现状之后说清楚。
讲一个好故事，最好是别人没讲过的。
不知道真相，谈什么道理，做什么打算，建构什么理论。
要做就要做一个比较正面的东西，把复杂表现出来，把细节表现出来，把事情的真实情况写出来才是最大的意义。书《天空中的考场》
生死课
如果一个人找到了活在世上的理由，他就能面对任何困难。
追求心灵的发展，而不是知识的灌输。
爱情课
徐贲，推理过程
过去的中学
康德:把人看作目的，而不是手段。
当教育传递出对学生的善意、信任和关爱，就唤醒了学生的求知之心和向善之志。
一所优秀的中学有哪些品质？一是培养学生良好的沟通对话能力，二是形成丰富多彩、独具特色的校园文化。
登机的痛苦
至于如何减少住校对孩子的负面影响，首先要看到它，知道它，而不是蒙上眼睛，假装不存在。软件的完善，人性化的管理制度，充满活力和创意的校园生活，随时可以从任何小事做起。
谁是杰出的，总统还是记者
好奇心强，有创造力，愿意努力工作，能够自己想出新问题。
无论你来自哪个专业，你都应该在这个领域努力学习。但无论你来自哪个领域，都要善于学习，尊重其他领域。