如何学好化学

抓教材就是抓基础知识。要重点阅读和记忆教材中的主要原理、规律和重要结论、规律。同时，在化学中也要注意研究问题的方法。掌握科学的学习方法比掌握知识更重要。因为可以提高学习的思维能力。

读化学书的过程一般分为三步。

1.全面看一本教材，把握一本书的整体内容，在头脑中形成初步的整体印象，勾勒出教材中的重点、难点、关键和本质问题。

2.抓住关键。在全面看的基础上，重点看教材中的重点、难点、关键术语，仔细琢磨。

3.看书时要积极思考，掌握重点知识，逐步突破难点知识。

总之，阅读的程序可以概括为“整枣是整枣的一部分”，即整体感知，部分探索，整体理解。

二，化学实验的学习方法

(一)实验——学习化学的手段

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是一种科学方法，是学习化学的重要手段。

(二)观察实验要与思考相结合。

化学实验的观察一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序进行的。同时观察并积极思考。比如观察铜和锌分别放入稀硫酸中的现象，为什么可以看到锌放入稀硫酸中会产生气体，而铜放入稀硫酸中不会产生气体？通过思考和升华感性认识，我们会更深刻地认识到，锌比氢活泼，可以代替酸中的氢，而铜没有氢活泼，所以不能代替酸中的氢。

(3)化学实验操作中的“一、二、三”

1.在实验室取固体粉末时，应做到“一斜二送三竖”。即使试管倾斜，也要小心翼翼地把盛有药物的药勺送到试管底部，然后竖起试管，让药物全部落到试管底部。

2.实验室使用散装固体或金属颗粒时，应做到“一横两横三纵”。即水平放置容器，将药物或金属颗粒放入容器口中，然后慢慢竖起容器，使药物或金属颗粒慢慢滑到容器底部，避免容器破裂。

3.在液体过滤操作中，应注意“一粘、二低、三贫”。即滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸边缘应低于漏斗口，漏斗内液面应低于滤纸边缘，烧杯应靠近玻璃棒，玻璃棒末端应轻轻靠在三层滤纸的一侧，漏斗下端的管口应靠近烧杯内壁。

第三，化学术语的学习

(一)化学术语枣学习化学的工具

化学术语是化学所特有的，是研究化学的工具，是科技的国际语言。不了解化学术语，学化学就无从下手。所以，掌握它很重要。

(二)写出记住化学式的好方法

1.掌握简单化学式的书写

2.掌握化合物化学式的书写

(3)掌握化学方程式的书写和记忆方法。

1.掌握反应规律

2.写出并记住与实验现象有关的化学方程式。

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我们怎样才能学好化学

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然学科。掌握和应用化学科学在工农业生产、科技、能源、社会、环境和人类生活中起着非常重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？

一、了解双基，掌握化学术语。

所谓“双基”，是指化学的基本概念和理论，是化学基础知识的重要组成部分，是学好化学的基础。它们一般用简洁明了的文字来表达，具有科学性、严谨性和逻辑性。学习时，不要只是死记硬背，要善于抓住重点单词和短语，准确理解。比如，催化剂概念的关键词是“可变”、“反应前后”、“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参与反应”、“总质量”、“相等”，把握“三守恒”(元素、原子、质量)。我们不仅要正确理解双基，而且要运用双基。所谓“化学术语”，是指化学科学在交流、描述和表达物质变化过程中常用的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等。，要熟练掌握，灵活运用。

第二，根据结构，了解材料属性

化学研究的对象是物质。物质的组成和结构决定了物质的性质，物质的性质制约着物质的存在方式、制备方式和使用方式。因此，在研究元素化合物的性质时，我们应该掌握它们的结构，以了解物质的性质。比如学习氧气，一定要认为氧气是由很多氧分子组成的，一个氧分子是由两个氧原子组成的。氧原子最外层有六个电子，容易获得，所以氧的化学性质更活泼。许多物质在常温下能与氧气发生化学变化，当点燃或加热时，会放出大量的热量。在学习了大量的物质之后，要善于把相关的物质构建成一个知识网络，让知识有条理，掌握牢固。

重视实验，培养动手能力。化学是一门以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的化学性质，进行分离提纯、鉴定鉴别等定性定量分析时，一般采用实验来验证或探索，得出结论。因此，我们必须重视实验，才能学好化学。从常用仪器的简单使用，基本操作的训练，到复杂实验的设计，都要精心操作，大胆实验。设计实验时要科学合理，即装置简单，操作方便，程序合理，现象明显。教师要在课堂上认真观察、积极思考演示实验，掌握实验的原理、步骤、现象和要领。课本上安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与，认真做。

第四，注重学法，提高学习效果。

初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂。随着知识的积累，有些学生会因为学习方法不当，导致化学成绩下降，甚至产生厌学情绪。所以要学好化学，一定要注意学习方法，提高学习效果。常见的有效学习方法有:

(1)对偶知识的比较。比如结合和分解，氧化和还原。

(2)物质属性的网络。例如，含碳元素的相关物质可以构建碳链知识网络的系统记忆。

(3)相似知识的分类。如H2和一氧化碳的性质，制备H2和二氧化碳的设备等。

(4)化学术语的分散注释。如元素、原子、分子、化合价、化学式和化学方程式等。，都是按照知识阶梯分散到各个章节进行记忆。

(5)跨知识切入点。比如物化知识的切入点有密度、压力、浮力、重力、杠杆原理、电学等。生化知识的切入点是光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧洞、赤潮。

5.及时反馈，精细练习。

每学完一章，要及时巩固所学内容，检查学习中的薄弱环节，适当选择一些经典习题，但一定要克服盲目做题，陷入题海的毛病。做题时不要只盯着题目，尽量拓展思路。比如在做计算题的时候，注意选取一些与日常生活相关的，与探究性学习相结合的好题。尽可能一题多解，一题多变或寻求多题解题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。

6.扩大知识面，看课外书

为了拓宽知识视野，总结知识内容，提高解题技巧，掌握解题方法，需要订购一份高质量、准确、实用的同步辅导材料。比如《中学生理化生杂志》，是教与学的良师益友，值得一读。

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如何学好高中化学

化学是一门迷人的学科。但是，由于高中化学复杂、难、乱，很多学生觉得高中化学很难学。那么怎样才能学好高中化学呢？

首先，认真听讲，做笔记。

好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展示和提炼。

因为化学的知识点多、零碎、分散，所以除了上课认真听讲、积极思考，在理解的基础上，还要把老师用自己的语言讲的重点、难点、思路、难点记下来，以备日后复习。

第二，及时复习。

复习不仅仅是对知识的简单复习，更是对自己大脑中新旧知识关系的思考，重组形成新的知识体系。所以课后要及时复习听课内容，做好知识的整理和总结，使知识全面，避免越学越乱的现象。比如学习了SO2的可漂性之后，再和氯水的可漂性进行对比，找出两者的区别。

第三，学会巧记

因为要记的化学知识点很多，死记硬背很难，所以要学会巧记。化学中常用的记忆方法有:比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同素异形体和同分异构体，可以进行比较，加深理解，牢固记忆。)，归纳，押韵记忆，理解记忆，实验记忆。

第四，勤奋练习

实践是理解、消化和巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不搞题海战术，要以掌握基本方法和解决问题为目标。在解题过程中，要注意一题多解，并加以总结，达到一题做到底的效果。比如化学计算中常用的技术方法有:守恒法、关系法、极值法、平均值法、估计法、差分法等等。

第五，准备“错题本”

做题的目的是培养能力，找出自己的弱点和不足的有效途径。所以平时出现的错误要改正，记录下来。录音的时候要详细分析错误的原因和解决的正确思路，不要简单的写一个答案。同时要经常复习，这样可以避免以后出现类似的错误。

第六，重视化学实验

化学实验不仅可以培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，还可以加深学生对相关知识的认识和理解，因此必须重视化学实验。平时做实验的时候，要多问为什么，想想怎么做，为什么要做，还要做什么，这样才能达到“知其所以然，知其所以然”的目的。

另外，学好化学，要多关注与化学相关的社会热点问题和生活问题，善于将书本知识与实践相结合。

总之，只要学习方法正确，相信学生会轻松学好化学的。

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化学是自然科学的基础学科，是以实验为基础的理论与应用的结合。对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的必要条件，其次是良好的学习方法。

1.基本规律的“工具性”知识和结论要反复记忆。

我们反对死记硬背，但绝不会排除必要的记忆。重要的是选择记忆的内容和方法。如元素的符号、物质的物理性质(如颜色、状态、溶解度等。)、元素的核电荷数、元素周期律、酸、碱、盐的相互转化等。，这些都是必须要背的。记忆法强调基于理解的记忆。通过归纳、类比等方法，将概念联系起来，比较异同，形成概念体系，从而加深记忆。

2.重视化学实验，建立立体概念，将抽象内容形象化。

化学实验、结构模型、物理照片是建立立体概念，使抽象的化学内容形象化的物质基础。化学实验与化学知识的紧密配合，有助于我们建立和巩固化学知识，有助于培养和提高动手、观察、思维、推理等多种能力。

3.加强实践，举一反三。在化学学习中，我们应该通过经常性的练习来消化知识和提高能力。练习要适时适度，充分利用书面回答、口头回答和实验操作。要反复接触选择、填空、推理、证明、鉴别、计算等各种题型，巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每个问题的有效性，举一反三。有些问题可以一题多解，可以拓宽解题思路，提高灵活性；有些题目可以一题多解，突出解题本质，得出解题规律。

4.克服心理障碍，锻炼应试能力。

考试是检查化学知识掌握情况的重要手段，应试能力的训练和培养是考试成功的关键。要充分利用每一次考试练习，锻炼克服心理障碍、平复紧张情绪的能力。有意识地做一些努力，控制情绪和时间，自我测试。要探索解题技巧，根据题的难易程度灵活安排解题顺序。锻炼加快解题速度。争取时间复习和改正错误。

此外，阅读化学方面的科普书籍，用日常生活中常用的物质在家里进行小实验、小发明，参观、考察与化学有关的工厂、学校、科研单位，对学习高中化学是有益的。

参考资料:

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1.化学学科特点和课程目标:

化学是一门基础性、创造性和实践性很强的学科，是研究物质的组成、结构性质和变化规律的科学，是开发新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术研究的重要基础。

1.知识与技能:了解几种常见物质的性质和制备方法，掌握化学的基本概念和理论，了解物质的多角度分类，了解化学变化的多样性和规律性，分析简单的化学问题，用化学语言表达。能够分析化学问题中数量之间的关系，学习简单的化学计算。了解常见化学问题的方案设计、操作和实验报告的完成。

2.过程与方法:了解科学探究的一般过程，学习科学研究的一般方法。了解结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学的使命。具有收集、处理和输出解决化学问题的专门信息的能力。学会把自主学习和合作学习结合起来，提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。

3.情感态度和价值观:了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，有参与化学科学实践的热情，养成良好的学习态度。理解科学方法在化学研究中的重要性，培养实事求是的科学态度和创新的科学精神。了解化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理利用自然资源和保护环境的责任感和担当。

2.与初中化学相比，高中化学有以下特点:

1.概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙。它注重定性分析，注重形象思维，从具体直观的自然现象和实验中建立化学概念和规律，使学生掌握一些基本的化学知识和技能，这些知识和技能很大程度上是以记忆为主，缺乏独立思维能力的培养，习惯于被动地获取知识。高中除了定性分析，还有定量分析。除了注重形象的抽象思维，化学概念和规律都建立在抽象思维的基础上，让学生主动接受和自觉获取知识，发展智力。比如氧化还原反应相关的概念比较抽象，理论性强。第二章摩尔的概念此起彼伏，学生一时无法适应。这是学生进入高中后面临的挑战，给教与学带来了非常尖锐的矛盾。

进度快，反应方程式复杂。

初中的进度比高中慢，巩固要领定律需要很长时间，所以在以后的学习中有充足的时间消化。进入高中后，教学内容的深度、广度和难度明显增加，进度加快，化学方程式增多。大部分反应已经失去了初中时掌握的反应规律，增加了理解和掌握的难度。如果不及时消化，在以后的学习中会相当被动，比如高一Cl2的实验方法。Cl2与水和碱的反应，NaCl与浓硫酸微热和高热反应生成氯化氢的不同情况等。，学生一时难以理解，深感难以掌握、记忆和适应。

3.内涵深联系广

比如摩尔把微观和宏观联系起来，渗透到高中课本的每一章，在整个中学化学计算中起着基础性的作用。再比如物质结构和元素周期律，这是整个中学化学的重点。学好了可以促进学生对之前所学知识的总结和综合，实现从感性认识到理性认识的飞跃，使学生在物质结构和元素周期律的理论指导下，探索和学习后续的化学知识，培养分析推理能力，为进一步学习化学打下坚实的基础。

4.抓典型，带一家人。

初中化学只详细介绍某一种元素和化合物的性质，了解其在生产生活中的重要用途，而高中教材则以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质和重要化合物，通过分析同族元素原子结构的异同，研究它们在性质上的相似性和可变性；用归纳比较的方法培养学生的科研能力，是学习元素化合物知识有别于初中的特点。

3.学生学习困难的原因:

1.教材的原因

初中课本所涉及的基础知识不是理论性的，抽象的。与初中教材相比，高中教材的深度和广度明显加深，由描写向推理发展的特征越来越明显。知识的横向联系和综合程度提高了，研究问题往往涉及本质，在能力要求上也出现了从形象思维到抽象思维的飞跃。有些内容如“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等理论性和抽象性很强，一直被认为是造成学生分化和学习困难的关键知识。

2.教师的理由

由于初中化学学习时间短，教师侧重于向学生灌输知识和把握进度，而不注重学生能力的培养，导致高分低能；常识介绍、选课不提，导致知识欠缺；高中老师不太了解初中教材的特点。他们往往开快车，赶进度，没有处理好高三与高一的衔接。有的对教材过度深化和延伸，涵盖化学知识的方方面面，上课不积极，限制了学生思维的发展，容易使学生产生厌学情绪。

3.学生的理由

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持现有的学习方法，相信自己的旧习惯，过于依赖老师，学习的自觉性和自主性差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程中的基本环节。如:预习讲座、复习独立作业、总结与评价等。听课的时候抓不住知识点的重难点，理解不透彻。有的知识印象不深，造成积累的知识缺陷；

四个。高中化学法律指导:

1，坚持课前预习，积极学习。

课前预习的方法:读新课，找出难点，复习基础。

(1)，读新课:理解课本的基本内容。

(2)找出难点:把不懂的地方标出来。

(3)复习基础:作为学习新课的知识基础。

2.重视课内学习，提高课堂效率

上课学习的方法:认真听讲；记笔记。

(1).认真听讲:集中注意力，积极学习。当老师介绍新课时，学生应该注意老师是如何提出新问题的。老师在教新课的时候，学生要思考老师是怎么分析问题的。当老师演示实验时，学生应该仔细观察老师是如何操作的。当老师总结这节课时，学生要学习老师是如何提炼教材要点的。

(2)记好笔记:要详细适当，抓住要点记住。有些学生没有记笔记的习惯；有些学生记多少算多少；有的同学只记得，不去想；这些都不好。对于新课，我们主要是把老师讲课的提纲和要点，以及老师的启发性分析，用通俗易懂的语言写下来。对于复习课，主要写下老师引导提炼的知识主线。在点评习题的时候，我主要是写下自己被老师指出的错误，或者对我有启发的东西。或者在书的空白处或者直接在书上画重点，做记号等。，有利于腾出时间听老师讲课。另外，如果你对课堂上学到的东西有疑问或独到的见解，要做好标记，以便课后继续学习。

课堂学习是学好的关键。学生在校学习最重要的时间是在课堂上。在这个学习的主要时间里，有的同学学习不专心，有的同学学习方法不注意，这些都会极大的制约自己学习水平的发挥。

3.实施课后复习，巩固课堂所学。

课后复习是巩固知识的需要。同学们经常这么说:上课基本看懂了，做作业却不能得心应手。究其原因，是知识的内涵和外延还没有得到真正的或充分的理解。这就是课后复习的意义。

课后复习的方法如下:

(1)复读:新课结束后再读一遍教材，可以帮助你“学新悟旧”，提升自己。

(2)“后”作业:看完课本后做作业。有的同学做作业前没有看课本，机械的抄公式或者例题做作业，事倍功半。

(3)经常回忆:通常的回忆法，让头脑重现课本的主要知识主线，找到遗忘的知识点，及时阅读课本的相关内容，针对性强，效果好。

(4)多提问:为什么多问知识的重点和难点？能引发重新学习，重新思考，不断提高知识水平。

(5)有计划:安排好每天的课外时间；复习上一段的内容；可以提高学习效率。

4、有意识的死记硬背系统掌握知识

有意识记忆的方法:深入理解，自然记忆；归纳公式有利于记忆；比较异同，简化记忆；读写结合，加深记忆。

有意识的记忆是系统掌握科学知识的方法。有意识记录的方法因人而异，不可不拘一格。形成适合自己的有意识的记忆方法，从而系统地掌握科学知识。

5.增加课外阅读以适应信息时代。

课外阅读是了解外面世界的一个窗口！外面的世界真的很精彩。学生应该增加课外阅读，不断拓宽知识面，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法:选择阅读；网上搜索；注意摘录。

6.科学归纳

知识学习过程的完整性分为三个阶段，即知识获取、维护和再生产。

归纳方法之一是点网络法。这种方法最常用于总结简单元素和元素化合物之间的转换关系。比如“硫”这一章是以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为导向的。

第二种归纳方法是列表比较法。比较法常用于区分相似的概念，比较法也最常用于学习元素化合物的性质。通过比较，发现新旧知识之间的* * *关系。

第三种归纳方法是胶层递进法。高中化学有很多基本概念，一些重要的概念按照学生的认知规律散见于各个章节。这就需要我们学生集中精力，及时整理相关概念，按照一定的理论体系，明确基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中，可以牺牲一些具体细节，突出主要内容。“勤奋”和“聪明”是到达知识彼岸的一个方舟。这个“巧”字很好概括。

在高三总复习阶段，学生需要进行类似的联想和归纳总结。

五、教学中的一些体会:

教学过程是师生之间的双边过程。作为一名班主任，指导学生的方法对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人观点。

1.循序渐进，注重初高中知识的相互衔接。重视高一化学的初复习，是搞好初高中教学的必要前提。在摸清学生底细的前提下，要采取集中与分散相结合的审查方式，对学生存在的漏洞进行修补和梳理。通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，为学生学习高中化学的知识和心理做准备。

2.课堂教学要注重学生能力的培养。

充分利用启发式教学，给学生更多思考和消化的时间和空间。在教学活动中，要坚持学生为主体、教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3.加强对学生学习策略和方法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法是一项重要的日常工作。根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，如预习、听课、记笔记、做实验、做作业、复习总结等。，并根据各个环节的特点给予指导，让学生形成良好的学习习惯。这种训练要有计划性和约束力，要在“严”字上下功夫，真正落实到实处，让学员终身受益。

4.加强实验，深化概念。

高中化学中安排了一定数量的演示实验和学生实验。同时可以利用相当数量的实物、图片、模型，培养和教会学生通过观察，从大量的感性知识中加深对概念和原理的理解。加强直观教学，不仅可以启发学生，激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，而且可以使抽象的要领具体化，加深学生对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，多练习。

充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。既不能面面俱到，处处防守，过于细致，过于全面，也不能一味地让学生笼统地做题，而是要抓住重点，运用启发式，讲得恰当，练得恰当。讲就是讲解概念、原理、公式的来龙去脉，让学生通过表面现象把握本质属性，了解内在联系。实践是巩固和应用概念和规律，培养学生学以致用的能力。比如摩尔浓度一节，一是明确定义，推导数学表达式；二、做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导和启发学生掌握摩尔浓度计算的几种基本类型，选择习题，通过实践加深对摩尔浓度概念及相关问题的理解和掌握。

6.抓典型，探规律。

为了让学生学好高中化学，不再需要老师多说，学生多做。其中很重要的一部分是引导学生抓住典型例题并加以总结，这将使学生在广泛的化学学习中自主获取和掌握知识。比如我们通过一题多解或者教给学生思考的方法和步骤来总结规律，让学生的思维逐渐发散开来，就可以举一反三，事半功倍。

总之，高中化学教学既要实现从初中到高中的平稳过渡，使学生实现从初中到高中知识水平的跨越，又要使学生尽快适应高中化学教学的快、难，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，从而提高化学教学质量。

希望对你有帮助。