金山中学的办学特色
(1)创造教育。学校注重学生创新精神和能力的培养，将其作为超越同龄人、适应未来社会生存和竞争需要的重要素质。我们要求教师用创新教育的理念指导教书育人的实践，要求学生在高中三年教育中培养创新精神和创新人格。为更好地实施创造教育，我校在创造课堂教学实验的基础上，突出“创造节”、“小型科技创造发明”等特色活动。比如“造物节”从1996开始举办，已经举办了11次。活动项目由招募活动、展示活动、专题活动、学术活动、竞赛活动、总结活动六部分组成，涉及文化、艺术、科技、体育、传播、自我设计、展示。创造教育深刻地影响着师生的成功观和能力结构，产生了非常好的社会影响。
2002年，我校创造教育得到了中国陶行知研究会的重视，学校承担了子项目“金山中学创造教育探索与研究”，成为国家创造教育实验基地。近三年来，我校按照项目研究计划开展行动研究，取得了一些阶段性成果。学生们出版了诗集如《抄金山诗词》、《长大了》、《再看木棉花红》等。学校出版了《研究性学习学生随笔》，以及一批教学案例、教学课件、教学论文等。在省、市、国家获奖的作品涌现出来。接受创造教育实验的学生在全国创新作品大赛中获得1二等奖和4项铜奖；省创新大赛二等奖3项，三等奖4项；省级少儿创新奖2项；科技创新作品一等奖11，二等奖13，三等奖23。其中，陈洁的论文《清洁能源，强势能源——南澳岛风电开发利用调研报告》获“第二届全国中小学劳动技术教育创新作品邀请赛优秀小论文评选”二等奖(65438+2003年10月)。
(2)生存教育。关注学生在现实和未来的生存环境和能力，让他们学会学习，学会生存，学会合作，创造美好的生活和未来，是我校生存教育的指导思想。为充分利用学生寄宿这一独特的教育资源，我校必须适应新的生活环境、人际环境、学习环境和独立的生活心境，制定了《金山中学生存教育设计》，对学生的“自理能力、交往能力、自我监控能力”进行规划和部署。我们通过定期举办生存知识和生存能力的展览和比赛，建立“金红十字会”，建立学生自我管理委员会等方式开展生存教育。比如2000年4月，我市一些兄弟学校的学生观看了这次比赛，省市陶瓷研究会和市政府的领导也来指导。
(3)专业化教育。因材施教，培养和造就具有一定特长的学生，让这些学生脱颖而出，是我校特殊教育的指导思想。学校开设了奥数竞赛班、电脑竞赛培训班、美术班、书法班、学生合唱队、舞蹈队、体育队和数学、科学、化学、生物“十佳学生社团”，让有一定特长的学生展示自己，发展自己的天赋优势和个性特点。
专项能力教育的成果有:①每年的数学、科学、学生竞赛都取得了潮汕地区领先的成绩。近三年来，数学、物理、生物信息学五个学科获得省级竞赛一等奖37项，二等奖110项，三等奖141项。获得一等奖16人，二等奖24人，三等奖17人。多项科技创新成果获奖。比如，陈、、的科技小发明“测量小变形泊松亮点多功能演示仪”获得了明天的国家小科学家奖。②十大学生社团活跃，在潮汕地区有很好的辐射力。每年都有一批有艺术特长的学生考上综合性大学的艺术学院或艺术系。(4)有特殊才能的学生不时涌现。例如，2002级学生严诺得到了学校的特别照顾，可以自由选择课程，以发展他的专长。17岁时，被美国微软公司授予“2003年最有价值微软专家”，并受邀出席2004年微软公司举办的全球微软专家大会。他还出版了几本关于计算机技术的专著。这个学生已经被华盛顿大学录取了。
(4)情感教育。学校重视学生情感品质的培养。针对情感教育在学校德育及其研究中难以占据应有地位的教育背景，开展了省级情感教育研究及相关的“高中生情感教育探索与研究”。情感教育以家庭教育、友谊教育、爱情教育为核心，以校本课程的形式实施，形成了较为全面的实践模式。
连续三年在全校不同年级开展情感教育，得到了学生的欢迎和喜爱，也得到了家长的热烈支持和高度肯定，吸引了汕头媒体将晋中情感教育作为教育热点进行报道。情感教育的实践在很大程度上丰富和深化了学生的情感世界，加深了学生对亲情、友情、爱情的理解，增进了亲子感情和同学情谊，对学生健康恋爱观的形成也起到了良好的启发和引导作用。
情感教育的有效性体现在专著、学生社团刊物、主题班会、班主任论文、学科教育个案、团结互助、帮助困难群众等方面。其中专著《情感的家园》(黄惠阳，2002年7月)由汕头大学出版社出版，受到教育界和读者的好评，并获第十一届广东省教育科学研究成果“黄花奖”一等奖。学生诗集和散文集《情感的波浪》(林伯阳主编)也已由中央民族大学出版社出版。全校师生通过各种方式筹集资金80余万元，帮助患白血病的2002届毕业生，展现了金人民情感家园的浓郁春色。
学校拥有汕头市高级中学教师工作室:汕头市高级中学数学教师工作室鲁桢皓、汕头市高级中学历史教师工作室苗青、汕头市高级中学物理教师工作室陈少强。