关于杭州江南实验学校办学的思考

1.杭州江南实验学校的建立是为了满足社会对素质教育的需求，也是学校布局区域调整的产物。“高品位”是江南实验学校生存的前提。

2.杭州江南实验学校诞生于教育转型时期，这一时期存在着超越现实的教育理念与强烈的功利追求的尖锐矛盾。这对新成立的杭州江南实验学校来说，既是挑战，也是机遇。走出一条独特的办学之路，是江南人的历史使命，也是他们对社会的贡献。

3.杭州江南实验学校作为一所国有民办学校诞生，是历史阶段性的产物。现阶段具有一定的优势，充分利用优势是重要的办学策略。

4.杭州江南实验学校作为杭州二中集团的成员学校，要依托集团，充分利用集团的优质教育资源，让学校有一个比较高的起点。

5.在杭州江南实验学校就读的学生家长具有时代特征。他们高度关注学校教育，愿意为教育花钱，希望参与教育；他们对教育的理解也是偏颇的，带有强烈的功利主义倾向，经常用自己的理解去干扰学校的工作。家长也是教育资源，积极正确引导家长参与学校教育活动是我们的重要课题。

二、江南实验学校的近期和中期发展目标

1.三年过了初创期，开始形成学校内部架构。

2.六年达到预定的办学规模，初步形成办学特色。

3.八年开始成熟，大面积产生影响。

三、江南实验学校的办学理念

1.广阔的国际视野:办学的国际视野，培养具有国际视野的学生。

“国际化办学视野”要求我们借鉴国内外办学经验，盯住最先进的办学水平，努力创造国际水平的办学经验。

“培养具有国际视野的学生”是指我们的教育要为学生在最广泛的社会中成为活动的主体打下良好的基础。

2.和谐的过程、和谐的结果、和谐的环境。

过程和谐——学生在学校生活的中心在智力(智力、情感和智力)和身体上得到发展。

和谐的结果——使学生获得身心发展的最佳结果。

和谐的环境——师生和谐相处、共同成长的身心发展乐园。

3.幸福生活的起点:幸福的起点，快乐的起点。

快乐人生的起点——让人生起点的学校生活充满快乐。

幸福生活的起点——为以后的幸福生活打下坚实的基础。

四、学校建设计划

1.学校管理系统

实行学校管理委员会领导下的校长负责制。

倡导主体教育管理理念，实施以人为本的伦理协同管理，旨在利用和调整学校的各种教育资源，使其效益最大化。

办学初期要精简管理机构，实行决策机构和执行机构一体化的两级管理体制。

在学校管理思想的指导下，积极探索高效决策机构、执行机构和监督机构三类机构的构成，逐步完善学校管理体系。

在学校管理思想的指导下，建章立制，三年内建成规章制度体系，并在实施过程中进一步完善。

根据学校性质，办学初期试行“基本工资+班(岗)津贴+奖金”的学校结构工资制，在试行中逐步完善学校分配制度。

2.学校课程

实行六段或三段的国家课程。

积极建设校本课程，逐步形成学校教学特色。中学部开发英语、美术、学生兴趣发展等特色课程；小学开设专门课程，如外语交流、休闲发展、阅读和写作。

探讨德育课程，逐步形成校本德育课程。

构建学校隐性课程。

3.学校教育教学工作

办学初期，学校教育教学工作由中学部和小学部分段管理，后两个部分逐渐整合，形成九年一贯的管理体制。

探索具有江南实验学校特色的德育思想和方法。

构建包括教育目标、教育内容、教育方法和评价方式的德育模式。

探索能够实现学科教学高质量的教学策略。

建立教学质量评估和监控体系。

探索研究性教学的途径和方法。

4.学生生活管理

探索学生的人生管理思想，确立人生管理目标。

建设专业的学生生活管理团队，制定完善生活管理规章制度。

5.师资队伍建设

在办学初期，引进是聚集认同办学理念的优秀教师的主要方式，经过“磨合”，很快形成了一支骨干教师队伍。

激发教师自主成长的积极性，为教师快速成长创造条件，形成积极向上的氛围，在五到八年内形成全省一流的教师队伍。

建立以“绩效”为核心、有利于教师发展的教师评价体系。

6.硬件建设和后勤服务管理

校园建设和设备配置将在三年内基本完成。

建立健全以提高资金和财产使用效率为目标的财务和财产管理制度。

探索后勤服务社会化，努力提高服务质量。

7.校园文化

努力打造高品位的校园文化，不断提升精神境界。

加紧设计校徽、校歌、校风等校徽。