当代中学生形象
首先，分析了当代中学生的阅读现状及存在的问题
中学生在年龄上处于人生的青春期，具有青少年的性格和特点。他们思维活跃，求知欲强，是长知识、学技能的重要时期。他们对未来充满了美好的期待，具有一定的学习能力和独立思考能力。因此，他们的阅读呈现出以下特点:
1，增长见识成了读书的主要目的，但我也喜欢散文和科幻小说来抒发感情，满足梦想。
260名学生在选择“阅读课外书的动机”时，认为阅读课外书的主要目的是增长知识，但只有一小部分是为了满足好奇心和兴趣，这说明中学生能够有意识地补充和吸收课本以外的知识。当被问及最喜欢什么样的书时，回答“散文、随笔”和“科幻”的人数分别达到200人和116，占被调查总人数的3/4以上；回答“名人传记”、“自然科学”、“文化与社会科学”等其他选项的人数为120，正好反映了正处于青春期的中学生爱表白、梦想多的特点。散文、散文、科幻小说给他们提供了广阔的空间。2.阅读的书籍来源和购买的书籍特点。
在获取书籍方面，大部分中学生都是自己购买，此外还有在外面租书或者从图书馆借书，从别人那里借。他们获取的图书信息一般来自报纸介绍和同学推荐，分别有146人和140人。学生普遍喜欢自己去书店买书。有332名学生选择这个选项，说明当代中学生对买书的眼光相当自信，并表现出相当的主见。当被问及“什么情况下会考虑买书(多项可选)”时，72.4%的人回答“看到喜欢的就买”，54.1%的人回答“需要时就买”，34.8%的人分别回答“打折书”、“名著”、“作者签名书”。可见，中学生买书主要是因为自己的喜好和需要；书的价格和受欢迎程度也是中学生非常看重的，签名售书很难激起他们买书的欲望。当被问及“买书时，你更在意以下哪几个方面(多选，按重要性排序)，答案依次是可读性(80.7%)、价格(51.5%)、信息量(51.4%)、次数(45.1%)和理论。这从另一个层面反映了图书内外因素对中学生购书的影响。
3.阅读中的问题及原因。
在课外阅读时，一些当代中学生从兴趣出发追求“好奇”和“刺激”，以满足低级的阅读欲望；有的人不选，读什么，读什么就扔掉，作用不大；有的被作业压得喘不过气，没时间看书，不听窗外事，专心看课本，知识匮乏，信息闭塞；有些学生有课余时间在课外阅读中拓宽知识面、开发智力，但缺乏指导，有发展成单科不问基础的倾向；他们中的一些人博览群书，但是没有条理，不善于选择，所以缺乏体系。这些都说明当代中学生在阅读方面缺乏正确的引导。造成这些情况的原因有很多。社会上一些出版社为了牟利，不择手段地翻译出版充斥着性描写、暴力、迷信等内容的不健康书刊，一些格调低下的电影也不时出现在银屏上，给中学生带来了不良影响。因为中学生生理和心理都不成熟，缺乏明辨是非和抵制不良影响的能力。他们往往分不清好坏，容易中毒，容易被侵蚀。学校和老师在引导学生阅读方面做得不够。另外，在阅读方面，能做好读书笔记和写书评的同学少之又少。在调查中，我们发现有多达358人没有写读书笔记的习惯，占总人数的75.3%，只有84名学生立即写和过一会儿写，占总人数的24.7%。没有写过简单书评的有271人，占总人数的61.4%，写过书评的只有162人，占39.6%。这说明当代中学生大多没有掌握正确的阅读方法，很多人停留在粗略阅读的阶段，没有认真精读。因为写读书笔记和书评是一种重要的阅读手段，它反映了一个人对所读书籍的理解，而有相当比例的被调查学生没有使用过这两种有效的阅读手段，这一点应该引起关注。
4.教师未能充分发挥他们在指导阅读中的作用。
在被调查的442名学生中，只有83人被老师推荐去读书，占总人数的18.7%，可见老师在指导学生如何读书，读什么样的书方面做得还不够。书籍可以影响学生的思想和行为，教师如果抓住有利时机给予针对性的指导，会事半功倍。那么老师为什么不做呢？原因有很多。首先，大部分老师因为中考和高考的压力，不敢也不愿意给学生推荐课本以外的东西。而是为了达到高上线率和高中升学率，给学生灌输大量的教具，导致学生兴趣狭窄，甚至高分低能。还有少数老师不重视个人的业务学习，不能对学生的课外学习进行有效的指导，导致学生的课外阅读很随意。因此，提高教师的专业素质，有效引导学生的阅读行为迫在眉睫。作为受教育的学生，他们也面临着中考和高考的压力。他们每天要应付堆积如山的作业和考试，神经像绷紧的弦，没有闲暇写读书笔记和书评。因此，减轻学生负担，实施素质教育，让学生课后选择自己喜欢的书籍，适当发展个人兴趣爱好，是值得大力提倡的。
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