海宁市南苑中学工作措施
加强学校管理团队的学习，使每个中层管理者和校级领导都成为学习型干部，增强大家的学习意识、竞争意识、效率意识、合作意识、服务意识，坚持民主集中制、教代会制度和民主评议制度。抓好年轻干部培养，优化领导干部结构。每一个领导干部都要坚持教育理论的学习和研究，提高听课和评课能力，主持或参与一个科研项目，自觉当好德育导师，利用数字化校园网络，实现从经验型向科研型专家型领导的转变，建立一支“团结、务实、高效、和谐”的干部队伍，形成学校发展的核心。
2.关注教师的专业发展，建设一支高素质的教师队伍。加大力度，积极引导教师更新教育观念，确立个人发展目标，提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力。抓好备课小组建设，推动“专业指导、同伴互助”成为教师发展的加速器，开展新老教师结对“蓝色工程”，根据不同层次教师的不同需求搭建多层次舞台，使其得到不同程度的提高和发展。实施“名师工程”，制定学校骨干教师培养办法，落实措施，努力打造一支精英教师队伍，推动一批中青年骨干教师向科研方向发展。
3.加大考核任用力度。坚持“资格准入、竞争上岗、全员聘用、合同管理”的原则，全面推行教职工聘用合同制，逐步实行“聘用制”和“评聘分离”的制度改革。建立人力资源办公室，加强对教职工岗位职责履行情况的监督和考核，为学校的考核和聘任提供坚实的依据。1.完善学校各项规章制度，规范学校管理。学校教育质量的提高离不开学校管理的高效性和科学性，而特色学校的形成和建设有赖于学校管理的制度化。作为一所新学校，各项规章制度都需要改进和完善，比如学校的常规管理，完善的民主管理，目标管理，完善的议事制度和管理网络，编制南苑中学的管理条例，让全体教职员工有章可循。
2.深化管理体制改革，完善质量监控体系。建立以教务处指导和年级组为中心的教学管理体系，实行年级组长、班主任和任课教师质量目标责任制，提高教学质量。建立以教学部为指导，以课题组为中心，对课题组、备课组和每一位教师负责的教研管理体系，实行教研出成果、提高教学质量、培养名师的目标责任制。建立以学生处为指导、以年级组为中心的学生管理体系，实行以班主任为责任人的学生教育责任制。
3.关心教职工生活，创建和谐校园。要想让教职工有高层次的需求并为之努力，就必须满足较低层次的需求。学校要关注教职工的物质和精神需求，在主要管理项目中有“人”，在法治前提下做好“德治”。要充分发扬民主，通过教代会制度解决教职工普遍关心的问题。搞好年检和旅游，建立健身俱乐部，创造条件提供和满足教师进修的机会。和谐干群关系，树立身边榜样，构建充满正气和谐的和谐校园。1，深化教研，进一步营造浓厚的教研氛围。要以课程改革为抓手，引导教师加强学习交流，研究新的课程结构，创新教学方法和学习方式。建立合作交流机制，巩固和扩大7所初中友好学校的交流合作。积极组织和参与嘉兴市普通高中优势学科联合体，不断接收新的教育信息。抓好校内交流，举办有效的公开课、示范课，提高教师教学能力。加强对教师的培训，开展多种形式的教育研究，提高教师的教研能力，鼓励和引导教师及时总结经验，撰写教育教学论文，参加理论学习、实验调查、案例分析、论文写作、经验交流等活动，争取每学年在省市级刊物上发表或获奖的论文数逐步增加。
2.以课堂为中心，进一步提高教学效率。第一，要统一认识，思想是行动的灵魂。没有科学的思维，就不可能有正确的行为。要通过主阵地的作用，自觉把提高课堂教学效率作为学校教学质量的主要增长点。教师应该了解每堂课学生的知识和能力培养情况。课堂教学中的劳动应该是高效的，如何改变低效无效的劳动，教师应该有改变的意识和措施。二是逐步规范教师教学行为，从备课小组学习、集体备课到个别备课、听课、批改、辅导，加强检查考核，确保课堂教学效率的提高。第三，要提高效率，首先要让老师们清楚，效率并不总是一句空话，效率也不是一种遥不可及的理想状态。要达到高效率的目标，就必须确立学生的主体地位，把教师的教和学生的学结合起来，产生最佳的效率。关键是要把握课堂上的师生互动。对学生的指导和作业要有针对性、分层、不一刀切，让学生在自信中树立自主学习的信念。为了提高学校德育的针对性，我们应根据新的历史时期中学生个人主义、自由主义、责任感缺失、集体主义意识淡薄等新情况，把“责任教育”作为今后三年德育的主题。各年级要根据初高中不同的年龄和心理特点，以“对自己、对家庭、对班级、对他人、对社会负责”为年级教育。责任教育应融入生命教育、规则教育、诚信教育、爱心教育和集体主义教育。
要提高德育效益，必须创新德育模式，选择有效的德育方式。要改变低效的“言语德育”和“运动德育”，强化“行动德育”，创造自主的教育模式，就要围绕德育主题开展一系列长期的、强化的活动，让学生在活动中自我管理、自我评价、自我修正。
要构建社会、家庭、学校、学生的德育网络。进一步拓宽校外德育基地和渠道，发挥社会德育功能；建立并有效开展家长学校建设，深化德育导师制，加强班级集体建设。改革文明班级、文明宿舍的评价方式，变被动评价为主动申报，促进自主教育的广泛开展。
要进一步加强校园文化建设，就要围绕学校的特色建设自己的文化场。为“办好人民满意的学校”提供后勤保障。
实施校园信息化工程，开通教师办公室校园网，从无到有，从每个房间一台电脑到每个房间多台电脑，逐步实现办公室联网电脑；建立学校网络和信息资源库，为实现教育资源共享提供必要条件；要增加1至2个学生机房，机房电脑数量要充足，全校多台电脑联网，为教师网上收集交流教育教学信息提供保障。加强现代教育技术培训，鼓励教师运用现代教育信息技术进行教学。
加强后勤服务人员职业道德教育，对其职业道德、工作质量、服务态度、工作效率等进行评价考核，促进服务教育意识和能力的提高。进一步规范和落实学校财务制度，推进校务公开，建立财务开放室，定期向学校教职工宣传财务知识，厉行节约，提高学校资金使用效率。
做好食堂管理，要严格执行上级颁布的卫生标准，添置必要的设施，改善教师就餐条件，分批做好学生就餐工作，减轻学生食堂压力。要通过厨师五强评选，完善内部组织结构，发挥作用，增强食堂工作人员的积极性和主动性。
加强学校住房管理。要建立学校管理组织，定期开展学习活动，改革文明宿舍考核办法，将自主管理引入住校生管理。“独立与创造”是学校自成立以来所设定的特色目标。学校应以“自主评价”为切入点，切实抓好学生的自主教育，促进学生的主动发展。
学校要建立特色校创建领导小组，由校长挂帅，教务处具体操作，学生处、教务处、后勤处密切配合，以“开展自主评价，促进主动发展”为学校总的研究课题，开展教研活动的项目化建设，从而形成学校的主要任务。各办公室和教研组的子课题是自主教育特色建设网络。
通过三年的努力，建立健全学生自我管理组织，引导学生开展自主教育活动，制定学生自我发展标准，充分利用班会、综合实践课程、研究型课程等校内课堂，教师进行有目的的指导。让学生参照个人发展标准或榜样进行自我反思、自我诊断，并提供积极的机会督促其改正自我，实现自主教育的目的。
学校应从转变教育观念、统一教职工思想入手，营造自主教育氛围，提高教师指导学生自主教育的能力。我们应该把“我说你做，你做，我判断”改为“你说你做，你做，你判断”。通过“自我成长记录袋”的记录，鼓励学生反思自己的学习活动和道德实践，养成自主评价的习惯，促进主动发展。