星空下六年级语文优质教案模板
六年级小学语文“星星下”优质教案模板一
教学目标:
1，感受一下剧情的曲折。
2.通过朗读来品味诗意的语言。
3、了解老师的严格和有说服力的教学，体会师生之间的深厚感情。
教学重点:
揣摩人物心理，感受剧情的曲折。
教学难点:
理解文中诗意的语言，体会题目？在那个星子下面？其中蕴含的情感。
教学时间:
第二节
教学过程:
第一，进口
有一首歌唱的是:？什么时候最难忘？就是这个快乐的中学时代；什么时候最宝贵？就是这个美好的中学时代！？充满欢笑的中学，友好的同学和老师，纯洁的师生友谊，将永远留在我们记忆的银河中。让我们听一听当代女诗人舒婷的回忆。
第二，大声朗读发音
帕克(bǐ i)有个油笔画(lǐ)和(lēi)还有个巴掌(zā)(李？o)戳(ho)从(cu)到(niǐn)。
第三，解决问题
文章有两篇:《在什么明星下》，副标题:中学的一件事。
标题和副标题的作用
标题概括了文章的核心内容，副标题是标题的补充，进一步揭示了本质，是对标题的辅助和补充。
添加字幕的功能。
1.建议标题的范围太大，所以受到副标题的限制。如:《遇上风暴的先锋谈高尔基的海燕形象》《中学生来电？阳光的七种颜色？对于中学生来说？厌学？思考”
2.主标题没完没了，副标题起补充作用，两者相辅相成。
如:“潜移默化中见广阔而思显微镜”，“咀嚼？圣地亚哥？阅读海明威的《老人与海》
怎么加字幕？
写完主标题，加破折号，写副标题。如果主标题很长，副标题将另起一行，用破折号书写。破折号与主标题对齐。
问题解决
1、?星子？你指的是谁？(幸子:方言指星星)林老师。作者把林先生比作闪入？我吗？记住银河系里的星子，它是最亮的星。
2.作者用这样的比喻表达了一种什么样的情感？题目的优势在哪里？这个比喻充满了感激和感情。老师就像一颗星星。这颗星亮吗？我吗？灵魂指南。她成了最亮的明星，这是学生对老师的评价。题目很有美感，很有诗意，能让读者带着疑问去读。
第四，总结文章。
第一段(section 1)指出了事件发生的时间和地点。
第二段(2-4)勾勒中学时代？我吗？性格，为下文做铺垫。
第三段(section 5-17)描述了英语考试事件。
(除以时间)
一楼(5-7区)周日晚上？我吗？我在电影院碰见了林先生。
第二天二楼(8-12段)？我吗？最后关头磨枪，幸运高分。
三楼(13-16段)？我吗？重新检查就露出了本来面目。林老师和？我吗？长谈。
四楼(17段)？我吗？商场告别林老师，感恩老师。
动词 （verb的缩写）学习和欣赏
1段是什么描述？它的功能是什么？第一节描述了母校周围的环境，为整篇论文奠定了浓厚的怀旧基调。
第二段的作用
1，第二节整体回忆中学生活印象，展现文章主题事件留下的深刻记忆。
2.第三节写了一个活泼好动的学生形象，也为后面林老师关心、爱护、理解、观察学生的表现做了铺垫。
对比(繁重的课业和？我吗？轻松、讽刺(就像一个善于负重的登山运动员)等修辞手法的运用，让枯燥、艰苦的学习生活散发出温暖的气息。
第三段
1，请概述一下中学的一件事(把过程说清楚，注意顺序)一次难忘的英语考试:考前看电影，临时抱佛脚，考了第一；评价被赞，复试47分；事后，成绩单上写的是什么？优秀？。
板书:
考前看电影一定要夸你的成绩单吗？优秀？几经周折，我临时抱佛脚准备考试，重考47分。
2.请告诉我你对此事的看法。
①有哪些词可以描述过程？跌宕起伏，跌宕起伏，跌宕起伏，意料之外，情理之中，引人入胜，似观沧海不喜太平。
②事件是否属实？作者以第一人称写作。(第一人称写作的作用:真实可信亲密)人物心理符合青少年心理，非常真实。
3.圈阅？三起事故？，通过行动等。，试着弄清楚？我吗？心理和性格。
一次英语考试发生了三起事故，曲折的情节中有更多感人的细节。你觉得哪个事故更触动你的心？请选择大声朗读，圈出句子，算出时间？我吗？心理和性格。
默认1:学生先沟通是第一个意外，也是最详细的一个，引导学生表现出我的调皮，贪玩，见老师时假装轻松，临时抱佛脚的紧张和尴尬，与老师的对抗，考试第一的骄傲等等。特别是有几个比喻句。中山路上的鸭子？等等，引导学生适当的品尝方法。
前提二:学生对复试片段感兴趣，记忆快，遗忘快。引导学生读出我的震惊、尴尬、沮丧、羞愧。？像木桩一样？。
前提三:第三个意外在于我的羞耻心。相思？幸灾乐祸？环境的描述衬托出我被老师批评时的心情。闲笔不闲，增情趣)；？不敢面对？(高兴，内疚，惭愧)能看出来？我吗？调皮，贪玩，聪明。我吗？他是一个精力充沛、多才多艺、贪玩、调皮、聪明的孩子。)?你自己都不知道？那时候的表演？我吗？迷迷糊糊说不清楚话，把看书和玩混在一起，更谈不上合理把握和妥善处理。？别说我走路的时候膝盖有多高。，表示？我吗？自我感觉良好，沾沾自喜，还没意识到自己的问题。)板书:聪明，贪玩，调皮，容易骄傲。
4.说说你是怎么理解林先生这个形象的？林老师是什么样的老师？)
假设:从113到47，面对这样的变化，正常情况下老师会怎么想，怎么做？
可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能会让她勃然大怒，当众训斥；可能会把她丢在一边，不理她；或者干脆当众改她的分数等等。无论哪种方式，都极有可能伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。
默认章节16——这段话简短委婉，有说服力，深入心肺，抓住重点，令人欲罢不能。我吗？真心信服。体现老师真诚的关怀和认真的心。下课后，林老师来到教室门口等我，递给我成绩单。即使是英语，我还是不敢正视？优秀？。林老师有很好的教育策略，讲教育的艺术，实事求是，肯定表扬，然后指出问题。
14部分-？微笑？等等？我吗？我英语考了113分，林老师也给了？我吗？一个？优秀？，但她为什么会呢？重新列举？再考我一次？——用心良苦；
第10节——老师的静静板书:真心关爱学生有教育艺术。
5.如何理解林老师在我的记忆里？最亮的星星之一
分析:面对这样一个调皮、贪玩、聪明、迷茫的个体，没有当时林老师的及时引导，我？会发生什么？这类问题激发学生丰富的想象力，在比较中加深学生对课文思想内容的理解，从而自然地回答为什么。我吗？林先生之所以被认为是我记忆中最闪亮的星星。然后联系文章的第二节，联系那次难忘的英语考试。林老师的爱和她特殊的教育方式深深打动了我，以至于人到中年还能清晰地回忆起来，就像一个小铃铛，轻轻却清晰地在记忆中响起。而老师，就像那颗最亮的星，永远留在我记忆的银河里。
面对这样一个调皮、贪玩、乖巧、迷茫的特殊个体，林先生说的对吗？我吗？凝视，不是乱挥教鞭，而是给予充分的信任和理解，老师的话像春风和雨水一样滋润着我的心田，她像一颗照亮的星星？我吗？介意吗，领导？我吗？走出误区？我在那颗星星下健康成长？林老师是吧？我吗？影响是巨大而深远的。所以呢？我吗？叫林先生永远闪烁？我吗？记住银河系中最亮的星星之一。
板书:健康成长
6.总结这件事也深深触动了我们。的确，那些在我们成长过程中给予我们真诚帮助，让我们的生活更加踏实稳健的人，不都是我们记忆中的明星吗？希望每个人都能轻轻敲响你记忆中的小钟，做一个这样的雨花梦。
第六，文中的语言如诗般优美浪漫。
你喜欢文章中的哪些句子？说说你的理由。
1，第一季度？关在一个红花雨的梦里？。
作者把对美好中学生活的深深怀念寄托在一种如梦似幻的意境上，给人一种美好、温馨、如画的感觉；
2.第二节？像一个小铃铛轻轻却清晰地在记忆中响起？。
比喻新颖独特，情感真挚深刻。
怎么理解？像个小铃铛？、?轻轻的？然后呢。特别清楚？意思是像一个小铃铛？，可见的东西？小；？轻轻的？说明当时的林老师在处理事情上并没有大动作，而是善意地、悄悄地滋润人心；？特别清楚？说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，会记住这个成长的过程，对老师的爱和教育有更深的体会，会永远留在记忆深处。
3.第17节？纤细的手搭在我肩上？,?我吗？但是感觉像？重？是的，这不是矛盾吗？苗条？用什么？重？相比之下？苗条？-女的？重？——写我的心情，感受老师对我的关怀和对老师的感激、崇敬和依恋。
4、?哦，我的老师林。哦？是作者发自内心的理解，包含了回忆，感恩，崇敬，爱，回报。作者表达了自己的心声，在这短短的六个字里浓缩了千言万语。
七、总结全文。
文章描述了作者所在中学的一次英语学期考试前后发生的事情。我吗？对一位关心、热爱、理解和观察学生的和蔼可亲的老师的崇敬和依恋。
在我们的成长过程中，有时我们是清醒的，有时我们迷失在湖中，有时我们兴奋，有时我们烦恼。有很多人像星星一样照耀着我们:老师、亲戚、同学、朋友甚至一些陌生人都会成为我们的向导，生活中也有很多这样的经历。我们也应该心存感激。
八、作业安排
1.完成同步练习的相关内容。
2.在每个人的星空中，可能会有很多像林老师一样的星星在闪耀。它们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引我们在人生的道路上走得更稳更踏实。我相信在学生的心中有这样的明星。请选择一个，用感性的语言表达对他(她)的崇敬和依恋。
六年级小学语文“星星下”优质教案模板2
学习目标:
1，学课文到？真实的？写下人们的写作想法。悬疑，曲折？安排情节的写法。
2.欣赏文中诗意的语言。
3.体验老师的爱。
教学重点:理解文章是如何表达的。我吗？怀着对老师无比的崇敬和深深的眷恋？
教学难点:找出文章中的主要人物是谁，为什么。林老师给我重新打了47分。为什么还写在成绩单上？优秀的
授课时间:一个课时。
教学过程:
第一，课前预习
1，学习新单词，理解新单词。
2.读课文，理解意思和内容。
二、揭示话题，检查预习
1.通过预习，你在课文中学到了哪些单词和短语(词和义)？
2.你对文章的内容了解多少？
(我们可以从话题、内容、语境、中心来谈。)
3.预习时遇到过哪些无法解决的问题？
(学生提问，要解决的关键问题是什么？提炼问题)
第三，重读课文，在合作中探究
1，细读，思考关键问题:
(1)文章中的主角是谁？你能在哪里看到它？
(2)如何表达文章？我吗？对老师的崇敬和依恋？
(3)老师给我重新打出来的分数是47。为什么我还写在成绩单上？优秀的
2、小组讨论，老师巡视，启发。
3、大群体交流，形成* * *知识。
第四，欣赏好句子，品味特色
1.读课文，在你喜欢的句子下面画线。
2.大群交流，读出最欣赏的句子，说出欣赏的理由。
(重点欣赏和品味文中诗意的语言)
(1)生动准确的动词
(2)优美生动的叙述
3.男生女生读课文中最美的三句话。
4、?文字是不是看着山好像不喜欢和平？这篇文章讲的是什么故事？三波三折？那么，作者是如何使用的呢？悬疑，曲折？来安排剧情？这样写有什么好处？
五、阅读和写作，学以致用。
写一个你亲身经历的事件(也要有悬念和曲折)。
六年级小学语文“星星下”优质教案模板三
教学目标:
1，细读课文，体验？我吗？与老师感情深厚。
2.品味课文中诗意、新颖、生动的语言，感受提炼文字的重要性，提高审美能力。
教学重点和难点:品味课文中诗意、新颖、生动的语言。
教学准备:
1.学生通过书籍或互联网了解舒婷的生活和作品。
2.学生自己读课文，感受文章的情感。
教学过程:
一，激发兴趣，介绍，检查预习
1，进入新中学时代，充满了欢声笑语，友好的同学，纯洁的师生情谊。今天，我们将跟随舒婷走进她梦想中的中学时光，敲响她记忆中的小钟，在闪烁的银河中追寻星空中最亮的那颗星。
2.交换预览，接近作者。
请简单介绍一下作者。
检查新单词的发音。
二，解释题目，整体感知
1.总结故事，分析文章的标题和副标题。
2.明确文章的结构。
第三，分析文本，深入讨论
1，细读正文，一探究竟？三起事故？，分析？事情？、?常识？然后呢。文中的结果是什么？。
2.分析人物:用？我喜欢_ _ _ _ _ _ _ _(性格)是因为她是一个_ _ _ _ _ _ _ _(性格等特点)的人。？句子回答。
四、读文入情，分析语言。
快速阅读，找出哪些句子是诗意的，哪些是生动的，并加以分析。
1.动词生动准确。夏天，海风吹拂下许多花瓣？在？顺利吗？词。
2.诗意的语言比如？我的中学时代就被关在这个红花雨的梦里？在？一场红花雨的梦？。
3、新鲜的比喻据文？当我中年回首这一切的时候，有一件小事，像一个小铃铛，在我的记忆里轻轻却清晰地响起？总之，戏仿:有一个小东西，像
五、总结全文，倾吐心声。
1，总结:每个人的星空可能都有很多像林老师一样的星星在闪耀。它们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引我们在人生的道路上走得更稳更踏实。
2.作业:请选择一位你记忆中最难忘的老师，用感性的语言表达对他/她的崇敬和依恋。(约100字)