惠州市小金口中学文化建设
第一，挖掘和传承学校的文化底蕴，努力提高教育质量。
学校文化体现了一个办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现了学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，是学校发展的灵魂。
长期以来，我校始终坚持党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质，全面提高办学效益。始终坚持为每一个学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础的教育理念，始终把德育放在素质教育的首位，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；始终坚持以育人为本、以教学为中心，把教育教学工作放在培养新世纪优秀人才的广阔视野和宏大背景下，大力加强教育科学研究，努力提高教育技术现代化水平，努力构建以学生为主体、以课堂为中心、课内外结合的教育网络，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身心素质，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力及适应能力。
学校形成了“以教学为中心，以学生全面发展为主线，以德育为基础，以向高校输送优秀人才为具体目标，构建能充分发挥学生特长、具有小金口中学特色的个性化教学体系，为学生终身发展奠定基础。”办学的思想；提出了小金口中学学生的基本素质标准，确立了“五技一能”的人才培养目标:“五技”即“做人、学知识、生活、健身、创造”。“一长”就是“合格+专业”。对于大部分普通学生，我们会把他们培养成“合格+专业”的人才，在高校学习或者参加社会主义建设。
成长为高素质的复合型人才或专门人才；对部分基础素质发展较好的学生，努力培养成“优秀+特长”人才，进入一流大学深造和实践锻炼后成长为现代化建设的拔尖人才。
在继承优良历史传统的基础上，形成了“好学进取、全面发展、大胆探索、特色明显”的办学特色；形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校训；爱国、求实、自信、勤奋”的校风；“修身、读书、严谨、进取”的教风；“坚定、勤奋、周到、务实”的学风。
第二，注重教师文化建设，实现教书育人。
教师是学校最重要、最宝贵的人力资源，是学校文化建设中的人文因素。重视教师队伍和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念和专业发展的教师队伍，是学校实现内涵式发展的基本保证。多年来，学校坚持把教师队伍建设放在重要位置。坚持以加强师德师风建设为核心，以加强教研和教师校本培训为突破口，以科学的目标凝聚教师，以正确的理念影响教师，以真诚的关爱教师，以教研提升教师。我们的具体做法是:一是努力在全校教师中形成敬业、诚信、有品位、合作的良好氛围；大力弘扬人文精神、合作精神、敬业精神和改革精神；逐步建立现代化的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。在教育教学中，要求教师塑造一个受人尊敬的人，一个学者，一个外在美的形象。必须具有优秀的文化素质和传播先进思想、健康道德、正确思想和前卫科学的能力；要始终能够用科学知识武装自己，使自己始终处于积极乐观向上、平和稳定健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪和丰富的文化知识投身教育教学，坚持用先进思想培养人，用先进文化武装人，用高尚道德塑造人，成为名副其实的“人类灵魂的工程师”。
二是加强制度建设。在教师队伍中建立鼓励竞争与合作、鼓励个人主动性和促进全面提高的管理机制，营造宽松民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师文化。
第三，重视教师的发展和培训。在教师培训中，注重用目标激励人，调动教师自主参与的积极性，坚持“关注主流，强调绩效，不求完美，不求全责备”的原则，为教师的成功创造条件。对于名师、骨干教师，要加强梯队建设，促进他们的作用，提高他们的水平。对于青年教师，关注他们的成长，为他们创造各种平台，结合学科特点开展基础教学培训和竞赛。学校每年都会举办一轮“教学新秀”和“教学能手”比赛，鼓励教师外出学习或深造，促进青年教师快速进步和提高。
经过多年的努力，学校教职工的主人翁意识不断增强，积极参与教育改革创新，文化素养和品位也得到了提高。学校形成了一支思想政治觉悟高、道德修养好、爱岗敬业、业务过硬、教学经验丰富、结构合理、在市、区有较大影响的稳定的教师队伍。他们在市、区的教育教学中发挥着良好的作用和影响，青年教师在省市各类竞赛中脱颖而出，取得优异成绩。
第三，注重管理文化建设，实现管理育人。
重视学校“软件”建设，注重学校内涵发展，加快学校改革发展步伐，全面提高学校教育教学质量，是学校文化建设的重要内容。近年来，我校认真总结多年管理经验，根据新课改的要求和需要，加强制度建设，完善学校内部管理制度，使学校管理逐步走上制度化、规范化的轨道，形成了完整的管理体系。我们的方法:
第一，树立“管理就是服务”的教育教学理念。努力加强管理层对学校相同价值取向的认同感，使整个团队形成踏实肯干、敢想敢干、团结高效的工作作风，节俭朴素的生活作风，努力为师生服务的意识，不计报酬的奉献精神。以便学校管理能够更有效地为学校的教育目标服务。
二是积极推进学校内部管理体制改革。(1)实行全员聘任制。本着“任人唯贤、人尽其才”的宗旨和“公开、公平、择优”的原则，在教师聘任中引入评聘分离、择优录用的竞争机制，建立健全公正规范的评价体系，实行定性与定量评价、过程与结果、自我评价与其他评价相结合的评价模式，对教师的德、能、勤、绩进行综合评价。鼓励和督促教职工不断提高自身素质，积极履行职责，始终保持高度的责任感和精益求精的进取精神。(二)实行班主任浮动补贴制度。将班主任补贴工资部分划分为动态工资，按工作量目标完成情况发放，更好地体现了多劳多得的分配原则，有效调动了广大班主任的积极性、主动性和创造性。(3)实施目标管理。遵循“发展、过程、效益、激励”的原则，结合学校人事制度改革，建立与教学目标相对应的发展性评价方案，采用定性与定量相结合的评价方法，对学校各项工作进行自查自评，定期对教师工作进行评价。整体评价注重过程评价，从起点变化，集体评价(以备课组为评价单位)，鼓励良性竞争，整体推进，提倡团队作战。
三是建立健全各项规章制度。学校按照科学、务实、高效的原则，进一步修订完善了原有的规章制度，制定完善了各部门的岗位职责，先后出台了《小金口中学党员干部学习制度》、《小金口中学文明宿舍评比方案》、《小金口中学文明班级评比方案》、《小金口中学德育工作制度》等20多项制度。
第四，注重班级和校园文化建设，促进学生全面发展。
多年来，学校努力以文化引领学校发展，促进学生不断发展，鼓励学生自主实践，引导学生自主实践，关注学生和谐、全面、可持续发展。
1，加强班级文化建设。
班级是学校的基础，建设积极向上的班级文化必然会为学校构建一个整体的人文环境。在班级文化建设中，我们的做法是:
一、抓好班主任队伍建设。注意选拔骨干教师担任班主任，使学生在班里目标一致，形成分工明确、相互配合的班干部队伍，从而建立起班风学风良好的班集体。
二是充分发挥各班的主观能动性，积极开展丰富多彩的文化活动。
1.各班根据班级情况和学生自身发展的需要，选择道德观念、心理素质、人格修养、文化素养中的一个方面作为突破口，开展丰富多彩的文化活动。在班级文化活动中，班级文化整合环境、信息、课程、时间、空间等因素，以充满文化气息、受学生欢迎的活动为载体，形成德、智、体、美、劳的和谐互动。各班黑板报评价集美术、动脑、动手于一体；读报讲评，集国学训练、社会资讯、审美、思考于一体；* * *青年团员志愿服务他人，同时丰富自己的文化遗产...这些活动扩大了学生的知识面，加深了他们的情感体验，提高了他们的文化品位，促进了他们的全面和谐发展。
2.积极开展校园文化活动和社会实践活动。坚持利用升旗仪式进行爱国主义教育；坚持每年举办校园文化艺术节和田径运动会；在重大节日和纪念日组织文艺演出、征文和演讲比赛；开展“爱心捐赠”和“向灾区献温暖”活动；组织学生军训，进行社会调查，在德育基地实习。学校把每年的165438+10月定为学校科技艺术节。每次艺术节，学校都精心组织各种丰富多彩的校园文化活动，如组织班级体育比赛、师生篮球比赛、演讲比赛等活动。丰富多彩的校园文化活动为学生的全面发展提供了广阔的舞台。
3.重视学生社团建设。
学生是学校的主人。只有唤醒学生的主体意识，调动他们的参与热情，学校工作才能真正有自己的价值。多年来，学校一直重视学生社团建设，让学生在自己的社团中培养自己的能力，自我服务，自我教育。目前学校以学生为中心的组织有:学生会、校园广播站、文学社、小记者团等。团委的教育引导这些团体采取竞选职务的制度，选出各种组织的负责人，让学生在工作中自由管理自己。同时，学校积极鼓励学生组织和举办各种有益的校级课外活动小组和班级活动小组，让学生在活动中自我管理、自我教育。蓬勃发展的学生社团为学生提供了发展自我、张扬个性的广阔舞台。
五、努力营造优雅的教育环境。
学校是传播文化、塑造灵魂的家园。校园环境文化是学校文化的重要组成部分。作为一种环境教育力量，对学生的健康成长影响很大。打造具有小金口中学特色的物质文化、精神文化和制度文化。即在物质上，学校的园区、人文环境、净化、绿化、美化，以及每一面墙、每一个标语、每一扇门、每一条小路、每一个角落都有文化品位，体现人文精神；精神上，学校的理念、校训、精神、教风、学风对师生有潜移默化的影响。
1.绿化美化工作不断完善。
学校重视环境教育和文化氛围。通过多年的努力，校园绿树成荫，绿化面积达到85%以上。形成了道路、园林景点、周边教学楼、庭院绿化、盆景花卉美化等独特的绿化美化风格。绿化布局形成常绿与落叶乔木相结合；乔、灌、花、草、藤相得益彰；香、色、光、净相得益彰；点线面结合的花园式社区布局。形成了小金口中学独特的绿色、整洁、优美的环境和文化氛围。四季花开，树木繁茂，鸟语花香，人与自然和谐发展，展现了小金口中学的生机与活力。著名的格言警句和有特色的礼貌用语挂在园林和景点的显眼处，各种花草树木上挂有题字，介绍植物种类，拓展教育空间。小金口中学被评为广东省绿色学校和广东省创建美丽校园先进单位。学校环境将自然之美与人文之美有机结合，让学生无时无刻、无处不感受到学校文化的魅力。优美的校园环境对形成良好的校风、班风，调节学生心理有着积极的作用。。
2、结合自身实际，努力营造高品位的校园文化。
在学习环境建设上，学校积极挖掘自身文化资源，以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，注重学校整体布局与和谐，注重环境文化氛围对学生的影响和感染。学校在每个教学楼走廊的墙上都贴了名言警句。本学期，学校投资65438+万余元，在学校路总眼位置建设了6个高档黑板报专栏。用身边的名言警句和事迹教育和激励学生。
3.开展丰富多彩的基于“资格+专业”的校园文化活动，为学生充分发展个性提供舞台。
培养“合格+特殊技能”人才是小金口中学的一大特色。近年来，学校结合自身实际，提出了“温馨校园、整洁校园、平安校园”的目标。以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，以课堂校园为基础，延伸到课余学校实施校园文化建设。实现道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化“六位一体”的校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能。坚持在教育教学中开展丰富多彩的校园文化活动，使校园成为学生学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。学校在教育教学方面也取得了良好的成绩:
(1)高考成绩连年攀升。2001，第一次高考一炮而红，高考上线率达到79.6%(仅次于惠州一中)。之后每年高考总上线率都在80%以上，重点本科人数居惠城区所有学校之首。毕业生德、智、体、美全面发展，能迅速适应升学和就业的需要，发展潜力大，深受用人单位和上级学校的欢迎。
(2)学科竞赛成绩喜人。自2003年以来，我校已有21人在全国中学生英语竞赛中获得国家奖。我校35人获得全国数学联赛省级奖；广东省中学生物理竞赛有120名获奖者。在2005年21广东省青少年科技创新大赛中，由许群玉指导、蒋建玲主持的项目《惠州市室内空气质量调查与研究》获得一等奖。
(3)体育工作卓有成效。小金口中学体育工作有优良传统，是市、区体育传统学校。2005年，在惠城区举办的中小学生田径运动会上，我们田径队获得了初中和高中的团体总分第一名。代表坝市参加惠州市第二届运动会，获得少年乙组比赛6枚金牌，成为单个单位获得金牌最多的队伍之一，被惠城区人民政府授予“体育突出贡献”称号。代表惠城区参加了2005年惠州市中小学生田径运动会，获得团体总分第二名，实现了惠城区参加惠州市中小学生田径运动会的历史性突破。
(4)艺术教育丰富多彩。多年来，学校坚持把艺术教育作为学生欣赏和创造美的教育。长期坚持开展多层次、丰富多彩的艺术教育活动。从“科技艺术节”到“元旦”系列活动，从演讲比赛到个人小创作、小发明大赛等系列活动，形成了体系，形成了系列。学校的传统舞蹈队、合唱队、艺术兴趣小组等文艺团体为学生提供了一片飞翔的天空，成绩喜人，成为艺术教育中的一朵耀眼的鲜花和一道亮丽的风景线。学校舞蹈队在全区中小学生舞蹈比赛中多次获得中学组一等奖；来自小发明和小创意兴趣小组的学生也在市和区创意比赛中获得了许多奖项。
文化是一个学校最宝贵的东西。没有优秀的学校文化，就不会有优秀的学校。现代学校文化建设是学校最高层次的建设，引领着学校的建设。只有赋予学校文化内涵，提升品位，才能促进学校的可持续发展。面对更加开放多元的社会和日新月异的社会变革，随着市场化、民主化、法制化在社会各领域、各层次的不断推进和学校自身的发展，小金口中学将在新的历史起点上，以高度的责任感和沉甸甸的使命感做好学校文化建设工作。通过营造文明、健康、高品位的文化精神氛围，促进形成健康的集体舆论、和谐的人际关系、良好的校风传统和统一的文化认同；组织个性化、特色化、高质量的文化娱乐活动，提高学生的审美情趣和高尚情操；开展一系列开拓性的知识文化活动，拓展学习的认知领域，挖掘学生的潜能，锻炼学生的才华，使学校成为立体的、多彩的、有吸引力的教科书，和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。